《氓》《孔雀东南飞》对比阅读 说课稿 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

《氓》《孔雀东南飞》对比阅读说课稿2023—2024学年统编版高中语文选择性必修下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：《氓》《孔雀东南飞》对比阅读

2.教学年级和班级：高中一年级

3.授课时间：2023年10月25日

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生深入理解古代诗歌的抒情手法和艺术特色，提升审美鉴赏能力。

2.增强学生对传统文化中道德观念和社会价值观的感知，促进文化传承与理解。

3.通过对比阅读，引导学生学会多角度分析文学作品，提高批判性思维和创造性思维能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入高中阶段之前，已经学习了基础的文言文阅读，对古代汉语的语法、词汇以及文言文的基本阅读方法有一定的了解。然而，面对《氓》和《孔雀东南飞》这样的长篇叙事诗，学生在理解诗意、把握人物情感、分析诗歌结构等方面可能仍存在一定的困难。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中一年级的学生对文学尤其是诗歌有着天然的兴趣，但他们的阅读能力和分析能力还处于发展阶段。学生的学习风格多样，有的学生擅长形象思维，对诗歌的意象和情感共鸣更敏感；有的学生则更倾向于逻辑思维，对诗歌的结构和手法分析更为关注。课堂讨论和合作学习可以帮助不同风格的学生互相补充，共同进步。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在阅读《氓》和《孔雀东南飞》时，可能会遇到对古代社会背景不熟悉、对诗歌中一些生僻词语不理解、难以把握诗歌的叙事节奏和情感变化等问题。此外，对比阅读两首诗歌时，学生可能会面临如何归纳总结、分析异同的挑战。教师需要通过引导和启发，帮助学生克服这些困难。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师对诗歌背景、作者生平及诗歌主题的讲解，帮助学生建立知识框架。

2.讨论法：组织学生分组讨论诗歌中的意象、情感和手法，培养批判性思维和合作学习能力。

3.比较分析法：引导学生对比《氓》和《孔雀东南飞》在内容、结构、语言风格等方面的异同，提升分析能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示诗歌原文、作者图片、相关历史背景资料，增强视觉冲击力。

2.朗读体验：通过音频播放诗歌朗读，让学生感受诗歌的韵律和情感。

3.互动平台：利用在线教学平台，开展实时讨论和作业提交，提高课堂互动性和教学效率。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以古代诗歌的历史背景和文学地位为切入点，提问学生对于古代诗歌的了解和兴趣，通过展示一些经典诗句，引发学生的好奇心。

-回顾旧知：简要回顾高中阶段已学的文言文阅读方法，强调诗歌的抒情特点，为后续学习打下基础。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍《氓》和《孔雀东南飞》的创作背景、作者生平、诗歌主题等内容，帮助学生建立完整的知识体系。

-举例说明：选取诗歌中的典型句子，分析其表达手法和情感内涵，让学生直观感受到诗歌的魅力。

-互动探究：组织学生讨论两首诗歌的异同点，引导学生思考诗歌中的社会价值观和道德观念。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：要求学生选取自己喜欢的诗句，进行朗读并分享自己的理解，增强学生的参与感和表达能力。

-教师指导：针对学生在朗读和分享过程中出现的问题，及时给予指导和纠正，帮助学生更好地理解诗歌。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的主要知识点，强调诗歌的抒情手法和艺术特色。

-引导学生反思：通过本节课的学习，学生应该对古代诗歌有更深入的认识，鼓励学生在课后继续阅读和研究。

5.作业布置（约5分钟）

-要求学生课后阅读《氓》和《孔雀东南飞》全文，并完成以下作业：

1.写一篇不少于500字的读书笔记，包括对诗歌主题、人物形象、情感表达等方面的分析。

2.搜集关于两首诗歌的相关历史资料，撰写一份简报，分享给同学们。

3.选取一首诗歌，创作一首现代诗歌，尝试运用诗歌的抒情手法表达自己的情感。

6.拓展延伸（约10分钟）

-组织学生进行小组讨论，探讨古代诗歌在现代社会的价值，以及如何将诗歌中的价值观融入日常生活。

-鼓励学生利用网络资源，寻找更多关于古代诗歌的知识，拓宽自己的视野。

7.课堂小结（约5分钟）

-回顾本节课的教学内容，强调学生的课堂表现和参与度。

-鼓励学生在课后继续深入学习，将所学知识应用于实际生活中。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.文言文阅读能力的提升：通过本节课的学习，学生对文言文阅读的方法和技巧有了更深入的理解，能够更好地把握古代诗歌的节奏和韵律，提高阅读文言文的能力。

2.诗歌鉴赏能力的增强：学生在对比阅读《氓》和《孔雀东南飞》的过程中，学会了如何分析诗歌的主题、意象、情感和手法，提升了诗歌鉴赏能力。

3.文化素养的丰富：通过对古代诗歌的学习，学生了解了古代社会的风俗习惯、道德观念和审美标准，丰富了自身的文化素养。

4.思维能力的锻炼：在课堂讨论和互动探究中，学生学会了多角度分析问题，培养了批判性思维和创造性思维能力。

5.情感共鸣的提升：学生在阅读诗歌的过程中，能够感受到诗人的情感和思想，与诗人产生共鸣，提升了自身的情感体验。

6.合作学习能力的提高：通过小组讨论和合作完成作业，学生学会了与他人沟通、协作，提高了团队协作能力。

7.自主学习能力的发展：学生在课后阅读和拓展延伸环节，能够主动寻找相关资料，进行自主学习，培养了良好的学习习惯。

8.情感表达能力的增强：学生在创作现代诗歌的作业中，尝试运用诗歌的抒情手法表达自己的情感，提升了情感表达能力。

9.价值观的塑造：通过对古代诗歌的学习，学生能够体会到诗人所倡导的道德观念和社会价值观，有助于塑造正确的价值观。

10.终身学习意识的培养：学生在学习过程中，逐渐认识到学习是一个持续的过程，培养了终身学习的意识。内容逻辑关系①《氓》重点知识点：

-词：氓、匪、宴、归、言

-句：氓之蚩蚩，抱布贸丝。匪来贸丝，来即我谋。士之耽兮，犹可说也。女之耽兮，不可说也。

-逻辑关系：诗歌以“氓”为题材，通过男女双方从相识、相恋到分离的过程，展现了古代社会中男女地位的不平等和爱情的悲剧。

②《孔雀东南飞》重点知识点：

-词：孔雀、东南、飞、翩翩、徘徊

-句：孔雀东南飞，五里一徘徊。十三能织素，十四学裁衣。十五弹箜篌，十六诵诗书。

-逻辑关系：诗歌以孔雀为象征，通过描绘孔雀东南飞的景象，寓意主人公刘兰芝与焦仲卿的爱情悲剧，反映了封建礼教对个人幸福的压迫。

③对比阅读重点知识点：

-主题对比：两首诗歌都反映了封建社会中的爱情悲剧，但《氓》侧重于男女双方的社会地位差异，而《孔雀东南飞》则更强调封建礼教的束缚。

-情感对比：两首诗歌中的主人公情