全国人教版信息技术八年级下册第二单元第7课《简单计算》说课稿设计

全国人教版信息技术八年级下册第二单元第7课《简单计算》说课稿设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）全国人教版信息技术八年级下册第二单元第7课《简单计算》说课稿设计教学内容分析1.本节课的主要教学内容：全国人教版信息技术八年级下册第二单元第7课《简单计算》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课主要讲解计算机的基本运算功能，包括加、减、乘、除等基本运算。这部分内容与学生已学的数学知识有紧密联系，可以引导学生将数学运算与计算机操作相结合，提高学生运用计算机进行简单计算的能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的信息意识、计算思维和数字化学习与创新等核心素养。通过学习计算机的基本运算功能，学生能够提高信息处理能力，培养逻辑思维和问题解决能力。同时，通过实际操作，学生将体验到数字化工具在生活中的应用，激发他们对信息技术学习的兴趣，培养创新意识和实践能力。教学难点与重点1.教学重点：

①掌握计算机基本运算功能的使用方法，包括加、减、乘、除等运算的输入与执行。

②理解并应用计算器进行实际问题的解决，如购物计算、工程量计算等。

2.教学难点：

①理解并熟练操作计算器进行复杂计算，包括多位数的运算和分数的运算。

②将数学运算与计算机操作相结合，培养学生的计算思维和问题解决能力。

③在实际操作中，引导学生发现并解决计算过程中可能出现的错误，提高学生的细心和耐心。

④培养学生利用计算器进行数据分析和决策的能力，理解信息技术在生活中的应用价值。教学资源-软硬件资源：计算机教室、学生用计算器、投影仪、笔记本电脑。

-课程平台：学校信息技术教学平台，用于展示教学资源和在线练习。

-信息化资源：教材配套电子教案、教学视频、在线计算器使用教程。

-教学手段：PPT演示文稿、课堂练习题、小组讨论、实际操作演示。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习加、减、乘、除的基本运算规则。

设计预习问题：围绕简单计算课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“在日常生活中，你遇到过哪些需要使用计算器解决的问题？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过查看学生的在线提交情况，了解预习完成度。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解加、减、乘、除的基本运算规则。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，思考如何使用计算器解决购物找零问题。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。例如，提交一张展示购物计算过程的思维导图。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过一个简单的购物案例，引出简单计算课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解加、减、乘、除的基本运算规则，结合实例帮助学生理解。例如，通过实际购物案例演示加减乘除的应用。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分组解决预习中提到的购物找零问题，体验计算器的使用。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。例如，解答学生在使用计算器时遇到的技术问题。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，解决购物找零问题，体验计算器的使用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解加、减、乘、除的基本运算规则。

实践活动法：设计小组讨论和解决实际问题的活动，让学生在实践中掌握计算器的使用。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解加、减、乘、除的基本运算规则，掌握计算器的使用方法。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置一些涉及加、减、乘、除运算的实际问题，让学生利用计算器完成作业。

提供拓展资源：提供一些与计算器使用相关的拓展资源，如计算器使用技巧视频、相关应用软件介绍等。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。例如，指出学生在计算过程中的错误，并解释正确的计算方法。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。例如，反思自己在计算过程中的错误，并提出避免类似错误的方法。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的加、减、乘、除知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《计算器的历史与发展》：介绍计算器从算盘到现代电子计算器的演变过程，让学生了解计算器技术的历史背景和发展趋势。

-《计算器的应用领域》：介绍计算器在科学、工程、金融、教育等领域的应用，激发学生对计算器实用性的认识。

-《计算器的编程与算法》：探讨计算器编程的基础知识，如BASIC语言、汇编语言等，帮助学生了解计算器内部的工作原理。

-《计算器的创新与未来》：介绍计算器技术的最新发展，如人工智能计算器、可穿戴计算器等，拓宽学生的视野。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-计算器编程：鼓励学生尝试使用计算器编程语言编写简单的程序，如计算器游戏、数学问题求解等，提高学生的编程能力和逻辑思维能力。

-数学问题探究：引导学生利用计算器解决一些有趣的数学问题，如黄金分割、费波那契数列等，培养学生的数学探究精神。

-数据处理与分析：指导学生使用计算器处理和分析数据，如统计、图表制作等，提高学生的数据处理能力。

-信息技术与数学的结合：探索计算器在数学教学中的应用，如制作多媒体课件、辅助教学等，提高教学效果。

-创新实践：鼓励学生发挥创意，设计制作具有实际应用价值的计算器周边产品，如个性化计算器、智能计算器等，培养学生的创新意识和实践能力。

3.具体拓展与延伸内容：

-计算器编程实例：

-编写计算器程序，实现简单的数学运算。

-编写计算器游戏，如猜数字、数独等。

-编写计算器辅助工具，如单位转换、日期计算等。

-数学问题探究实例：

-利用计算器探究黄金分割在自然界中的应用。

-利用计算器研究费波那契数列的性质。

-利用计算器探究数学难题，如哥德巴赫猜想、四色定理等。

-数据处理与分析实例：

-利用计算器进行数据分析，如统计调查、市场预测等。

-利用计算器制作图表，如柱状图、折线图、饼图等。

-利用计算器进行数据挖掘，如关联规则挖掘、聚类分析等。

-信息技术与数学的结合实例：

-制作多媒体课件，展示计算器在数学教学中的应用。

-开发数学教学辅助软件，如数学公式编辑器、图形绘制工具等。

-利用计算器进行虚拟实验，如几何图形的构造、物理实验的模拟等。教学反思与总结这节课下来，我觉得还是有不少收获，但也存在一些不足，下面我就从教学反思和教学总结两方面来谈谈。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣。比如，我通过引入生活中的实际案例，让学生感受到计算器在我们日常生活中的重要性。在讲解加、减、乘、除的基本运算规则时，我结合具体实例，让学生动手操作，加深了对知识的理解。但我也发现，有些学生对于计算器的操作还不够熟练，这可能是因为他们在课前预习和课后练习上的投入不够。因此，在今后的教学中，我需要加强对学生课前预习和课后练习的指导，确保每个学生都能跟上教学进度。

在教学策略上，我注意到小组讨论这种形式在课堂上起到了很好的效果。学生们在讨论中不仅巩固了所学知识，还学会了如何与他人合作。但也有一些小组讨论显得比较冷清，这可能是因为部分学生缺乏参与讨论的积极性。对此，我会在今后的教学中，更加注重培养学生的合作意识和团队精神，鼓励每个学生都积极参与到讨论中来。

在课堂管理方面，我尽量保持课堂秩序，让学生在轻松愉快的氛围中学习。但在实际操作中，我发现有些学生容易分心，对于这些学生，我需要更加关注他们的学习状态，及时发现并纠正他们的不良习惯。

至于教学效果，我觉得整体上是不错的。学生们对于计算器的操作有了更深入的了解，能够熟练地进行基本的运算。在情感态度方面，学生们对信息技术学科的兴趣也有所提高。当然，也存在一些不足。比如，部分学生在计算过程中容易出现错误，这需要我在今后的教学中加强对学生细节的关注。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.加强对学生的预习和课后练习指导，确保每个学生都能跟上教学进度。

2.在课堂上，多关注学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能在原有基础上有所提高。

3.注重培养学生的合作意识和团队精神，鼓励学生积极参与课堂讨论。

4.优化课堂管理，提高课堂效率，确保学生能够在轻松愉快的氛围中学习。

5.加强对教学内容的梳理，让学生对所学