鲁科版八年级生物上册专项突破提升练(三)探究实践类含答案

专项突破提升(三)探究实践类(时间：60分钟满分：100分)一、选择题(本大题共14小题，每小题3分，共42分)1．(2023·烟台期中)小张同学在“观察蚯蚓”的实验中，要经常用浸水的湿棉球轻擦蚯蚓体表，其目的是(A)A．防止蚯蚓缺氧窒息死亡B．有利于蚯蚓运动C．蚯蚓需要从水中获取营养D．保持蚯蚓的韧性解析：蚯蚓是用湿润的体壁进行呼吸的。因此，要经常用浸水的湿棉球轻擦蚯蚓体表，其目的是防止蚯蚓缺氧窒息死亡。2．取两只大小相同的蝗虫，将甲蝗虫的头部浸没在水中，让乙蝗虫的头部向上，并将其胸、腹部浸没在水中，下列有关说法正确的是(C)A．结果是甲蝗虫先死，说明蝗虫的呼吸器官是在头部B．两只蝗虫同时死亡C．结果是乙蝗虫先死，说明蝗虫的呼吸器官是在腹部D．两只蝗虫都不会死3．(2023·衡阳期中)某同学为探究“鲫鱼适应水中生活的外部特征”，进行了一系列的探究实验。取两条大小相似、同样健壮的鲫鱼，甲组鲫鱼不做任何处理，乙组鲫鱼用纱布将图中的②③捆绑起来，两条鱼同时放入水中观察。这个实验探究的是哪种鳍的作用(A)A．胸鳍、腹鳍B．背鳍C．臀鳍D．尾鳍解析：两条大小相似、同样健壮的鲫鱼，甲组鲫鱼不做任何处理，乙组鲫鱼用纱布将图中的②③捆绑起来，两条鱼同时放入水中观察，甲、乙唯一不同的变量是胸鳍、腹鳍能否自由活动，因此这个实验探究的是胸鳍、腹鳍的作用。4．(2023·德州期中)在探究“蚂蚁的通讯”实验中，下列操作错误的是(D)A．实验时，不能用手直接移动“桥”B．实验用的蚂蚁要使它们处于饥饿状态C．实验用的木条大小、长短要一致D．抓来的蚂蚁最好尽快做实验解析：蚂蚁传递信息主要是依靠分泌物的气味，所以实验时，不可用手直接移动“桥”，以免手上带有气味或者手不小心把气味消除影响实验效果；实验所用的蚂蚁最好饲养一段时间后，使其处于饥饿状态，这样更利于实验观察；实验用的木条大小、长短要一致，确保单一变量，以免影响实验效果。5．(2023·临沂期中)下列有关“观察蚯蚓”实验的几种说法中，错误的是(C)A．用手轻轻抚摸蚯蚓身体腹面，会有粗糙不平的感觉B．蚯蚓身体的前端是靠近环带的一端C．观察蚯蚓对刺激的反应时，触动蚯蚓身体的动作要快速而强烈D．实验中要经常用浸过水的棉球轻擦蚯蚓身体表面解析：蚯蚓身体腹面有刚毛，刚毛是其运动器官，用手轻轻抚摸蚯蚓身体腹面，会有粗糙不平的感觉，就是摸到了蚯蚓的刚毛；蚯蚓的身体由许多彼此相似的体节组成，在前端有一个分节不明显的环带，前端离环带近，后端离环带远；观察蚯蚓对刺激的反应时，触动蚯蚓身体的动作要缓慢而轻微；蚯蚓靠湿润的体壁来完成呼吸，为了维持蚯蚓的正常呼吸，在实验时要经常用浸水的湿棉球轻擦蚯蚓体表。6．在观察鱼的实验中，同学们在鱼口前方滴一滴红墨水，发现红墨水从哪里流出(A)A．鳃盖后缘 B．口C．肛门 D．鱼鳞缝隙解析：鱼用鳃呼吸，鳃上有许多鳃丝，鳃丝里密布毛细血管，鱼类不停地吞水实际是在呼吸，当水由口流进、经过鳃丝时，溶解在水里的氧就渗入鳃丝的毛细血管里，而血液里的二氧化碳浸出毛细血管，排到水中，随水从鳃盖后缘排出体外。7．某同学在帮妈妈捉一条刚买回来的活鲫鱼时，捉到的鲫鱼从手中滑脱了。这是因为鲫鱼的体表有黏液。黏液的作用是(D)A．防止被人类捉住B．能够辅助呼吸C．能够保持体表的湿润D．保护身体，减少水对鱼体的阻力解析：鱼身体表面覆盖鳞片，鳞片表面有一层黏液，起保护身体的作用。8．某科学兴趣小组为探究蚂蚁找到食物后是如何回家的，进行了以下实验。他们选择两只正要回家的蚂蚁，用剪刀剪掉其中一只蚂蚁的左、右侧触角，另一只蚂蚁不做任何处理，然后把它们放回原地，观察它们的运动情况。下列叙述中，错误的是(B)A．此实验的假设是蚂蚁是靠触角找到回家的路的B．实验时应把剪掉触角的蚂蚁放在离蚂蚁窝较近的地方C．若发现两只蚂蚁都回家了，则这个结果不支持本实验的假设D．本实验存在的缺陷是蚂蚁数量太少，实验存在偶然性解析：由于本实验探究的是蚂蚁寻找到食物后是如何回家的，所以该实验的假设是蚂蚁是靠触角找到回家的路的；两只蚂蚁到蚂蚁窝的距离远近应相同，保持变量唯一；如果发现两只蚂蚁都回家了，则说明蚂蚁不是靠触角找到回家的路的，故这个结果不支持本实验的假设；本实验存在的缺陷是蚂蚁数量太少，实验存在着偶然性，应增加蚂蚁数量。9．有位同学买来一只牛蛙，将它放在有较多水的鱼缸中，准备精心饲养，观察牛蛙的活动，可是第二天牛蛙就死掉了，其死亡的原因是(A)A．无法呼吸到充足的氧气B．饥饿C．受到惊吓D．水质有问题解析：牛蛙为两栖动物，成体既能在水中生活，也能在陆地上生活，用肺呼吸，由于肺的结构不发达，其皮肤裸露而湿润，可以辅助呼吸，把牛蛙放在有较多水的鱼缸中，水把牛蛙浸没，牛蛙无法用肺呼吸，导致缺氧窒息而死。10．下列有关“探究水温变化对金鱼呼吸次数的影响”实验的叙述正确的是(C)A．金鱼鳃盖开闭1次，可计数为金鱼呼吸2次B．升高或降低水温的范围应控制在10～20℃C．实验结论是水温的变化对金鱼的呼吸次数有影响D．改变水温时，可以先放入金鱼，再添加热水或冰块调节水温11．在某自然保护区中，同学们发现蟾蜍、大鲵等两栖动物皮肤都很湿润，而蜥蜴、龟等爬行动物的体表覆盖角质的鳞片或甲，下列相关叙述错误的是(C)A．蟾蜍的皮肤裸露，能够分泌黏液，使皮肤保持湿润B．大鲵的皮肤内有丰富的毛细血管，有利于气体交换C．龟甲厚实坚硬，可以保温，有助于维持恒定的体温D．蜥蜴的体表有角质的鳞片，可减少体内水分的蒸发解析：蟾蜍、大鲵都属于两栖动物，皮肤裸露，能够分泌黏液，使皮肤保持湿润，皮肤内有丰富的毛细血管，有利于气体交换；蜥蜴、龟都属于爬行动物，体表有角质的鳞片或甲，可减少体内水分的蒸发，但不能维持恒定的体温。12．(2023·淄博期末)“天高云淡，望断南飞雁。”大雁为什么能飞，同学们纷纷提出了自己的问题，你认为其中不具有探究价值的是(A)A．鸟类能飞翔，与什么有关B．鸟类能飞翔，与体形是流线型有关吗C．鸟类能飞翔，与翼上有几排大型羽毛有关吗D．鸟类能飞翔，与骨骼的轻、薄、坚固有关吗解析：科学探究实验一般是从发现并提出问题开始的，通过认真地观察和思考提出相关的问题。针对“大雁为什么能飞”而提出的问题中，有具体的因素才能作出假设，并进一步设计实验进行探究。鸟类能飞翔，与体形是流线型有关吗？与翼上有几排大型羽毛有关吗？与骨骼的轻、薄、坚固有关吗？都指出了具体的原因，有探究价值；鸟类能飞翔，与什么有关？只是提出一个笼统的问题，没有具体的探究因素，不具有探究价值。13．(2023·泰安期中)某研究小组分别从0°、45°、90°向蟾蜍抛掷易拉罐，以模拟捕食者从不同方向对其进行攻击。观察并记录蟾蜍的逃避方式及相关比例，如图所示。下列叙述错误的是(B)A．面对90°方向的攻击，蟾蜍均以跳跃方式逃避B．面对45°方向的攻击，蟾蜍静止不动的比例较高C．蟾蜍应对不同方向攻击采取的逃避方式有差异D．蟾蜍前肢短小，后肢发达，适于跳跃解析：据柱状图可知，在面对90°方向的攻击时，蟾蜍均会以跳跃的方式逃避捕食者；在遇到45°的攻击时，蟾蜍静止不动的比例较低；蟾蜍应对不同方向攻击采取的逃避方式有差异；蟾蜍前肢短小，后肢发达，适于跳跃。14．(2023·娄底一模)买回家的白菜、卷心菜等十字花科植物经常有菜青虫咬过的痕迹，而芹菜等有特殊气味的蔬菜却基本没有。小红对菜青虫的这种行为进行了探究，下列描述错误的是(A)A．为排除学习行为对实验的影响，最好选择虫龄较大的菜青虫幼虫为实验对象B．为保证实验变量唯一，除叶子的种类不同外，其他条件都应相同C．用多只菜青虫进行重复实验，可以避免偶然性D．菜青虫总是取食十字花科植物叶片的行为是先天性行为解析：从卵开始进行隔离饲养，才可以说明检验菜青虫的某些行为究竟是本能，还是后天学习获得的行为，使探究具有可信度。所以，为排除学习行为对实验的影响，最好从卵开始进行隔离饲养；探究实验要遵循变量唯一的原则，所以，为保证实验变量唯一，除叶子的种类不同外，其他条件都应相同；实验中用多只菜青虫进行重复实验，是为了减少其他偶然因素的影响而导致实验出现误差。先天性行为是动物生来就有的，由动物体内的遗传物质决定的行为，菜青虫总是取食十字花科植物叶片的行为是先天性行为。二、非选择题(本大题共4小题，共58分)15．(12分)在探究“鱼鳍在游泳中的作用”实验中，同学们进行了如下探究，请回答问题。第一小组的同学准备了两条鱼，将其中一条鱼所有的鳍同时都捆绑起来，再将其放入玻璃缸的水中；将另一条未经处理的鱼放入另一个玻璃缸的水中，然后进行观察。第二小组的同学准备了四条鱼，他们将四条鱼分别捆绑起胸鳍、背鳍、腹鳍、尾鳍(即每条鱼只捆绑起一种鳍)，然后再将它们分别放入四个玻璃缸的水中，进行观察。(1)请你对这两组同学的实验方法进行分析(从下列A、B、C三个选项中选择分析结果)。①你对第一组同学实验方法的分析结果是C。②你对第二组同学实验方法的分析结果是B。A．其实验方法正确B．其实验方法没有设置对照组C．其实验方法不能保证单一因素对鱼游泳时的影响(2)鱼的身体呈流线型，这可以减少在水中游泳时的阻力。(3)如果将鱼鳍①固定，鱼在游泳时身体就会侧翻，不能直立，由此可见鱼鳍①的作用是保持鱼体平衡。(4)如果将鱼鳍⑧固定，鱼在游泳时会左右摇摆，并且不能转换方向，由此可见，⑧所示鱼鳍的作用是保持鱼体的平衡和转换方向。(5)在探究鱼鳍的作用时，最好不采取剪掉鱼鳍的做法，原因是会对鱼体造成伤害，甚至使鱼死亡。解析：(1)第一小组的同学对鱼进行了变量处理，采用了对照实验方法。但是他们将一条鱼的所有鳍同时捆绑起来，无法对不同的鳍进行逐一研究。第二小组的同学虽然对鱼的胸鳍、背鳍、腹鳍、尾鳍分别进行捆绑，并进行观察，但是忘记了设置对照组，无法进行对比。(2)鱼的身体呈流线型，可以减少其在水中游泳时的阻力。(3)(4)鱼鳍分为[⑧]胸鳍、[⑥]腹鳍、[①]背鳍、[④]臀鳍和[③]尾鳍。[①]背鳍可保持鱼体侧立，对鱼体平衡起着关键作用；腹鳍起平衡作用；尾鳍可以决定运动方向，又能同尾部一起产生前进的推动力；臀鳍可协调其他各鳍，起平衡作用；[⑧]胸鳍起平衡和转换方向的作用，鱼的游泳是靠躯干部和尾部的摆动以及各种鳍的协调作用而实现的。(5)在探究鱼鳍的作用时，最好不采取剪掉鱼鳍的做法，这样的方法虽然准确、简单，但是会对鱼体造成伤害，甚至使鱼死亡。16．(18分)(2023·济南期中)某生物兴趣小组的同学在校园内发现了一个蚂蚁窝，为了探究蚂蚁喜欢吃什么样的食物，他们做了如下实验。①利用一个塑料瓶，剪去上半段，放入干湿适当的土壤，再取一些蚁穴土壤盖在塑料瓶内的土壤上。②捕捉20只正常的蚂蚁置于塑料瓶内，在开口处盖上两层纱布。将上述实验装置放于适宜蚂蚁生活的环境中，进行饥饿处理1～2天。③取两个大小、形状相同的小培养皿，在两个培养皿内分别放入等量碾成粉末状的白糖和食盐，然后摆放到塑料瓶内。④3天后，称量培养皿中剩余食物的质量并记录，比较哪种食物减少的量多。分析实验，回答下列问题。(1)蚂蚁营群居生活，有明确的分工，这属于社会行为。(2)你认为生物兴趣小组作出的假设是蚂蚁喜欢吃甜食。(3)实验中选用20只蚂蚁，而不是1只，目的是排除偶然因素的干扰。(4)实验前对蚂蚁进行饥饿处理的目的是增加蚂蚁的摄食量，使实验结果更明确。(5)步骤③除白糖和食盐外，其他条件都应相同且适宜，目的是控制单一变量。(6)3天后称量培养皿中剩余食物的质量，发现白糖减少的量多，由此可得出实验结论：蚂蚁喜欢吃甜食。(7)这种研究蚂蚁行为的方法主要是实验法和观察法。解析：(1)社会行为是一些营群体生活的动物，群体内形成一定的组织，成员之间有明确的分工，共同维持群体生活的行为。因此，蚂蚁营群居生活，有明确的分工，这属于社会行为。(2)由于提出的问题是蚂蚁喜欢吃什么样的食物？作出的假设是对提出问题的肯定或否定回答：蚂蚁喜欢吃甜食。(3)不能用1只蚂蚁，所用蚂蚁的数量要多，因为这样可以减少其他偶然因素的影响，避免实验出现误差。(4)蚂蚁只有在饥饿的状态下，才能更积极地寻找食物，实验前对蚂蚁进行饥饿处理的目的是增加蚂蚁的摄食量，使实验结果更明确。(5)对照实验在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验。根据变量设置一组对照实验，使实验结果具有说服力。步骤③除白糖和食盐外，其他条件都应相同且适宜，目的是控制单一变量。(6)3天后称量培养皿中剩余食物的质量，若白糖减少的量最多，则说明蚂蚁喜欢吃甜食。(7)观察法是科学探究的一种基本方法。科学观察可以直接用肉眼，也可以借助放大镜、显微镜等仪器，或利用照相机、录音机、摄像机等工具，有时还需要测量。实验是在人为控制研究对象的条件下进行的观察。实验法是利用特定的器具和材料，通过有目的、有步骤的实验操作和观察、记录分析，发现或验证科学结论。因此，题干中研究蚂蚁行为的方法主要是实验法和观察法。17．(10分)(2023·泉州期中)为研究动物的行为，某课外小组进行小鼠走迷宫获取食物的实验，图一为迷宫示意图；图二为实验中小鼠找到食物所需时间的柱形图，请回答下列问题。(1)图一中小鼠走迷宫前，要让小鼠处于饥饿状态，以使摆放的食物更具吸引力。从行为获得的途径来看，小鼠第三次走迷宫获取食物的行为属于学习行为。要完成这种行为需要通过后天的积累和学习。(2)在上述实验中，若把小鼠换成蟑螂，相同条件下，蟑螂需要经过较长时间才能找到食物，说明动物越高等，学习能力越强，这种学习能力是由动物体内的遗传物质决定的。解析：(1)小鼠走迷宫前，要让小鼠处于饥饿状态，这样小鼠取食的欲望更强，以使摆放的食物更具吸引力。学习行为是动物出生后在成长过程中，通过生活经验和学习逐渐建立起来的行为。故从行为获得的途径来看，小鼠第三次走迷宫获取食物的行为属于学习行为。要完成这种行为，需要通过后天的积累和学习。(2)小鼠比蟑螂更高等，相同条件下，蟑螂需要经过较长时间才能找到食物，说明动物越高等，学习能力越强。要产生学习行为，需要有相应的先天性行为作为基础，动物的这种学习能力是由动物体内的遗传物质决定的。18．(18分)(2024·德州模拟)蝗虫有群居型和散居型两种。与散居型蝗虫相比，群居型蝗虫往往聚集