2024-2025学年高中语文 第三单元 诗词古韵 第8课 梦游天姥吟留别 登高 琵琶行（并序）说课稿 新人教版必修上册

2024-2025学年高中语文第三单元诗词古韵第8课梦游天姥吟留别登高琵琶行（并序）说课稿新人教版必修上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年高中语文第三单元诗词古韵第8课梦游天姥吟留别登高琵琶行（并序）说课稿新人教版必修上册教材分析本课选自新人教版高中语文必修上册第三单元“诗词古韵”，包括李白《梦游天姥吟留别》、杜甫《登高》和李白《琵琶行（并序）》三首诗歌。这些诗歌以其独特的艺术魅力和深厚的文化内涵，展现了我国古代诗人的情感世界和审美追求。通过学习这些诗歌，学生可以领略古典诗词的艺术特色，培养审美情趣，提高文学素养。核心素养目标本课旨在培养学生的审美鉴赏能力、文化传承意识和语言建构能力。通过赏析李白、杜甫的诗歌，学生将学会从意象、情感、结构等方面鉴赏古典诗词，增强对中华优秀传统文化的认同感和传承意识。同时，通过语言实践，提升学生的文学素养和表达能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。

学生在进入本单元学习前，已具备一定的古诗词阅读基础，对古典诗词的基本格式、韵律有一定了解。但具体到本单元所选诗歌，学生在意象解读、情感把握、艺术手法分析等方面可能存在不足。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

学生对古典诗词的学习兴趣较高，但部分学生可能因古诗词的文言文特点而感到学习难度较大。学生具备一定的审美鉴赏能力，但在深入理解诗歌内涵和艺术手法上存在挑战。学习风格上，部分学生偏好直观感受，而部分学生则倾向于逻辑分析。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

学生在学习过程中可能遇到以下困难和挑战：一是对文言文的理解和翻译；二是诗歌意象的解读和情感把握；三是诗歌艺术手法的分析。此外，学生在鉴赏诗歌时，可能难以将个人情感与诗歌内容相结合，影响对诗歌的深入理解。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，引导学生逐步深入理解诗歌内容。

2.设计“诗歌意象解读”小组讨论活动，促进学生互动交流。

3.运用多媒体展示诗歌背景资料和艺术手法分析，增强教学直观性。

4.结合“角色扮演”，让学生体验诗人情感，提升情感共鸣能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古典诗词的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们喜欢诗词吗？有没有哪一首诗让你印象深刻？”

展示一些经典古诗词的图片或视频片段，让学生初步感受古典诗词的魅力或特点。

简短介绍古典诗词的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.古典诗词基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古典诗词的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解古典诗词的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍古典诗词的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.古典诗词案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解古典诗词的特性和重要性。

过程：

选择李白《梦游天姥吟留别》中的“天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城”等名句，分析其意象和情感表达。

详细介绍《梦游天姥吟留别》的背景、特点和意义，让学生全面了解诗歌的多样性或复杂性。

引导学生思考古典诗词对现实生活或学习的影响，以及如何通过古典诗词来提升自己的文学素养。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一首古典诗词进行分析，如《登高》或《琵琶行（并序）》。

小组内讨论诗歌的主题、意象、情感和艺术手法。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古典诗词的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括诗歌的主题、意象、情感和艺术手法分析。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古典诗词的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括古典诗词的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调古典诗词在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用古典诗词。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于古典诗词的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们在生活中寻找古典诗词的影子，感受其魅力。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.文学素养的提升

2.语文能力的增强

学生在学习过程中，通过阅读、翻译、分析、讨论等活动，锻炼了阅读理解、文言文翻译、语言表达等语文能力。这些能力的提升将有助于学生在未来的语文学习中取得更好的成绩。

3.思维方式的拓展

古典诗词中蕴含着丰富的哲学思想和人生哲理，通过学习，学生能够学会从不同的角度思考问题，培养批判性思维和创造性思维。

4.文化自信的增强

古典诗词是中华民族优秀的文化遗产，通过学习古典诗词，学生能够了解和传承中华优秀传统文化，增强文化自信。

5.情感共鸣能力的提升

古典诗词中蕴含着丰富的情感，学生在学习过程中能够与诗人产生情感共鸣，体验古人的情感世界，培养自己的情感表达能力。

6.合作与交流能力的提高

在小组讨论和课堂展示等活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。通过交流互动，学生能够提高自己的沟通能力和团队协作能力。

7.解决问题的能力

在分析古典诗词的过程中，学生需要运用所学知识，找出解决问题的方法。这种能力的培养有助于学生在面对生活中的问题时，能够更加从容地应对。

8.自主学习能力

学生在学习古典诗词的过程中，学会了如何自主学习，包括查找资料、总结归纳、自我检测等。这种自主学习能力将有助于学生在未来的学习中取得更好的效果。

9.价值观的塑造

古典诗词中蕴含着丰富的道德观念和人生哲理，通过学习，学生能够树立正确的价值观，培养良好的道德品质。

10.终身学习的意识

学生在学习古典诗词的过程中，逐渐养成终身学习的习惯，意识到学习是一个持续不断的过程，为自己设定了更高的学习目标。板书设计①古典诗词赏析方法

-意象分析

-情感把握

-艺术手法

②李白《梦游天姥吟留别》重点词句

-天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城

-飞流直下三千尺，疑是银河落九天

-背影落日山，心随流水去

③杜甫《登高》重点词句

-无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来

-万里悲秋常作客，百年多病独登台

-艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯

④白居易《琵琶行（并序）》重点词句

-大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语

-间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难

-同是天涯沦落人，相逢何必曾相识反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入多媒体教学，通过图片、视频等多媒体手段，让学生更直观地感受古典诗词的艺术魅力。

2.开展角色扮演活动，让学生亲身体验诗人的情感，加深对诗歌内容的理解。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学节奏把握不够精准，部分学生可能因进度过快而跟不上。

2.学生在小组讨论时，部分学生参与度不高，讨论效果不理想。

3.课堂评价方式单一，缺乏对学生个性化学习成果的认可。

反思改进措施（三）改进措施

1.优化教学节奏，根据学生的接受程度调整教学内容和进度，确保每位学生都能跟上课程步伐。

2.加强小组讨论的引导和监督，鼓励学生积极参与，提高讨论效果。可以设立小组代表，确保每个成员都有发言机会。

3.丰富课堂评价方式，除了传统的书面作业外，还可以增加口头报告、课堂展示等形式，鼓励学生展示自己的学习成果。同时，关注学生的个性化学习需求，给予个性化评价和反馈。

4.鼓励学生进行课外阅读，拓展知识面，提高自主学习能力。可以