Unit 2 We are family. Section B 3a - 3c 说课稿 2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册001

Unit2Wearefamily.SectionB3a-3c说课稿2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为2024-2025学年人教版七年级英语上册Unit2Wearefamily.SectionB3a-3c，主要包括家庭成员的表达、家庭关系的描述以及与家庭相关的日常对话。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课在学生已经掌握的英语基础词汇和句型基础上，进一步巩固家庭成员的称呼和关系描述，同时结合情境进行日常对话练习，提高学生的实际运用能力。二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生将通过家庭成员的称呼和关系描述的学习，提升语言运用能力；通过了解不同家庭文化，增强文化意识；通过分析家庭关系，培养逻辑思维和批判性思维；同时，通过参与课堂活动，提高自主学习能力和合作学习意识。三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：七年级学生对英语已有一定的基础，掌握了基本的英语字母、单词和简单的句型结构。在本单元之前，他们可能已经学习了关于日常生活、个人描述等话题的英语表达，对于家庭成员的称呼也有初步的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对英语学习的兴趣受个人生活经验和社会环境影响。大多数学生对于家庭话题感兴趣，愿意参与讨论。在学习能力方面，学生能够通过听、说、读、写等活动进行基本的语言实践。学习风格上，有的学生偏好通过视觉辅助工具学习，有的则更倾向于通过口语练习来提高。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对家庭成员的称呼和关系描述感到混淆，尤其是在区分一些相似的表达时。此外，对于家庭文化的理解和表达可能是一个难点，因为学生的生活经验和文化背景有限。在课堂互动中，一些学生可能因为害怕犯错而不敢开口，影响语言实践的效果。因此，教师需要设计多样化的教学活动，以适应不同学生的学习需求和克服他们的学习障碍。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《人教版七年级英语上册》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的家庭成员图片、家庭关系图表、家庭生活视频等多媒体资源，以增强学生的视觉体验和兴趣。

3.教学工具：准备记号笔、白板或电子白板，用于展示和讲解。

4.教室布置：布置教室环境，包括分组讨论区，确保学生能够舒适地进行小组活动和角色扮演。五、教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于家庭生活的英文短片，引导学生关注家庭成员的称呼和关系描述。

2.引导提问：观察短片，回答以下问题：

-短片中有哪些家庭成员？

-他们是如何称呼彼此的？

3.引出课题：今天我们学习关于家庭的内容，掌握家庭成员的称呼和关系描述。

二、讲授新知（20分钟）

1.词汇教学：

-展示家庭成员的图片，如父母、兄弟姐妹、祖父母等，教授对应的英语称呼。

-通过图片和实际例子，讲解关系描述的句型结构。

2.句型教学：

-示范并讲解关系描述的常用句型，如："Myfatherisateacher."，"Sheismysister."

-学生跟读并模仿，加强口语练习。

3.语境练习：

-设计对话场景，让学生运用所学知识进行角色扮演，如家庭聚会、问候等。

-鼓励学生发挥想象力，创造自己的对话内容。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组活动：将学生分成小组，每个小组选取一个家庭成员，用英语描述他们的特点和关系。

2.互动游戏：进行“猜猜他是谁”游戏，学生根据描述猜测家庭成员的身份。

3.作业反馈：检查学生作业，针对存在的问题进行个别辅导。

四、课堂小结（5分钟）

1.回顾本节课所学内容：家庭成员的称呼、关系描述句型以及实际对话练习。

2.强调重点：注意家庭成员称呼的准确性和关系描述的多样性。

3.布置课后复习任务：要求学生复习本节课所学内容，为下一节课做好准备。

五、作业布置（5分钟）

1.复习本节课所学内容，重点掌握家庭成员的称呼和关系描述。

2.完成课后练习题，巩固所学知识。

3.预习下一节课内容，提前了解家庭相关话题。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-家庭关系图解：收集不同文化背景下的家庭关系图解，让学生了解不同文化中家庭成员的称呼和关系。

-家庭生活故事：寻找一些以家庭生活为背景的英文故事或小说，通过阅读提升学生的英语阅读理解能力。

-家庭英语歌曲：选择一些与家庭主题相关的英文歌曲，让学生在音乐中学习家庭成员的称呼和关系。

-家庭英语电影片段：挑选一些家庭主题的英文电影片段，通过观看和讨论，提高学生的英语听力和口语表达能力。

2.拓展建议：

-阅读拓展：推荐学生阅读关于家庭生活的英文文章，如《FamilyLife》等，了解不同家庭的生活方式和家庭成员之间的关系。

-角色扮演拓展：鼓励学生在课后进行家庭角色扮演，通过模拟家庭场景，练习使用家庭成员的称呼和关系描述。

-家庭调查拓展：让学生在家庭中调查家庭成员的称呼和关系，然后记录下来，与课堂所学内容进行对比，加深理解。

-家庭故事创作：引导学生创作以家庭为主题的小故事，通过写作练习，提高学生的英语写作能力。

-家庭英语角：组织学生参与英语角活动，与同学交流家庭话题，提高学生的口语交际能力。

-家庭文化研究：鼓励学生研究不同国家的家庭文化，通过比较，拓宽学生的文化视野。

-家庭英语日记：让学生保持英语日记，记录家庭生活中的点滴，通过写作提升英语表达能力和对家庭生活的思考。

-家庭英语演讲：组织学生进行家庭主题的英语演讲，锻炼学生的公共演讲能力和英语表达能力。七、教学反思与总结

今天这节课，我们学习了Unit2Wearefamily.SectionB3a-3c的内容，通过一系列的教学活动，我想分享一下我的教学反思和总结。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣。比如，我使用了多媒体资源，通过图片和视频展示了不同家庭的生活场景，让学生在直观的视觉体验中学习家庭成员的称呼和关系描述。我还设计了一些互动游戏，如“猜猜他是谁”和小组活动，让学生在游戏中练习英语表达，这些方法收到了很好的效果。

在教学策略上，我注重了学生的参与度。我鼓励学生大胆开口，不怕犯错，因为在实际交流中，犯错是学习的一部分。我也注意到，对于一些基础较弱的学生，我给予了更多的个别辅导，确保他们能够跟上课程的进度。

管理方面，我尽量营造一个轻松、和谐的学习氛围。我发现，当学生感到舒适和被尊重时，他们更愿意参与课堂活动。同时，我也注意到了课堂纪律的管理，通过明确的规则和适当的表扬与鼓励，保持了课堂的秩序。

教学效果方面，学生们在知识上掌握了家庭成员的称呼和关系描述，能够运用所学句型进行简单的对话。在技能上，他们的口语表达能力有所提高，能够进行基本的家庭话题交流。在情感态度上，学生对家庭话题表现出浓厚的兴趣，对英语学习有了更积极的看法。

当然，在教学过程中也存在一些问题和不足。比如，部分学生在口语练习中仍然存在胆怯心理，不敢开口。这可能是因为他们对自己的英语水平缺乏自信。针对这个问题，我计划在今后的教学中，更多地鼓励学生参与课堂讨论，提高他们的自信心。

此外，我发现有些学生对于家庭关系的描述不够灵活，不能很好地结合自己的实际情况进行表达。为了改善这一点，我打算在课后布置一些写作任务，让学生结合自己的家庭背景，用英语描述家庭关系，这样可以提高他们的语言运用能力。八、板书设计

①重点知识点：

-家庭成员称呼：father,mother,brother,sister,grandmother,grandfather,etc.

-关系描述句型：He/Sheismy...;Thisismy...;Weare...

②关键词：

-关系词：son,daughter,brother,sister,father,mother,etc.

-家庭成员：uncl