6 综合与实践（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版

6综合与实践（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课以“综合与实践”为主题，旨在培养学生一年级学生的数学应用能力和实践操作能力。通过实际操作和小组合作，让学生在解决问题的过程中，感受数学与生活的紧密联系，激发学习兴趣，培养团队协作精神。核心素养目标培养学生观察、比较、分析问题的能力，提升逻辑思维和空间想象能力。通过动手操作和合作交流，增强学生的数学应用意识和创新精神，促进学生在实际情境中运用数学知识解决问题的能力。同时，培养学生严谨的数学态度和良好的合作习惯。学情分析一年级的学生正处于数学学习的初级阶段，他们对于数学概念的理解和掌握还处于初步形成阶段。在这个年龄阶段，学生的认知特点表现为具体形象思维为主，抽象逻辑思维尚在发展之中。以下是针对一年级上册数学“综合与实践”章节的学情分析：

1.学生层次：一年级学生的数学基础参差不齐，部分学生可能对基本的数学概念和运算有一定的掌握，而部分学生则可能对数学概念的理解较为模糊。

2.知识方面：学生在进入“综合与实践”学习前，已经学习了数数、加减法等基本数学知识，但对其应用和综合运用能力尚待提高。

3.能力方面：学生在解决问题时，往往依赖于直观的图形和具体的事例，抽象思维能力较弱。此外，学生在小组合作和交流中，需要提高沟通和协作能力。

4.素质方面：一年级学生在自律性和时间管理方面还有待提高，课堂纪律和作业完成情况可能存在波动。

5.行为习惯：学生在课堂上可能表现出注意力不集中、参与度不高的情况，需要教师通过多种教学手段激发学习兴趣，培养良好的学习习惯。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，特别是“综合与实践”活动手册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以增强直观性和趣味性。

3.实验器材：根据活动需要，准备计数器、小棒、拼图等实验器材，确保其完整性和安全性。

4.教室布置：设置分组讨论区，摆放实验操作台，营造有利于学生互动和实践的环境。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对综合与实践的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在日常生活中遇到过需要运用数学知识解决的问题吗？”

展示一些学生在生活中使用数学解决问题的图片或视频片段，让学生初步感受数学的魅力或特点。

简短介绍综合与实践活动的目的和意义，为接下来的学习打下基础。

2.综合与实践基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解综合与实践的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解综合与实践活动的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍综合与实践活动的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.综合与实践案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解综合与实践的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的综合与实践案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解综合与实践的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用综合与实践解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与综合实践相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对综合与实践的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调综合与实践的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括综合与实践的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调综合与实践在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用综合与实践。

7.课后作业（5分钟）

目标：巩固学习效果，提升学生的综合实践能力。

过程：

布置课后作业：让学生根据课堂所学，设计一个小型综合实践活动方案，并在家长的帮助下完成。

提醒学生注意活动方案的设计要合理、可行，并鼓励他们发挥创造力。

备注：以上教学过程设计可根据实际情况进行调整，以适应不同学生的学习需求和课堂氛围。学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握：

2.能力提升：

学生在参与综合与实践活动中，提高了观察、分析、解决问题的能力。通过小组合作，学生学会了如何有效沟通、分工合作，提升了团队协作能力。

3.思维发展：

学生在综合与实践活动中，锻炼了逻辑思维和空间想象能力。通过动手操作和实践活动，学生的抽象思维能力得到了增强。

4.创新意识：

学生在综合与实践活动中，激发了创新意识。通过设计活动方案和解决实际问题，学生学会了如何提出新想法，尝试新方法。

5.实践操作：

学生在课堂上的实践活动，如使用计数器、拼图等，提高了动手操作能力。通过实际操作，学生能够更好地理解抽象的数学概念。

6.自主学习：

学生在完成课后作业时，能够自主查阅资料，设计活动方案，这有助于培养他们的自主学习能力。

7.情感态度：

学生在参与综合与实践活动中，体验到了成功的喜悦和挑战的乐趣，增强了学习数学的兴趣和自信心。

8.社会责任感：

9.交流能力：

在小组讨论和课堂展示环节，学生的交流能力得到了锻炼。他们学会了如何清晰、准确地表达自己的观点，倾听他人的意见。

10.评价能力：

学生在评价他人和自我评价的过程中，学会了如何客观、公正地评价自己和他人，这有助于他们形成正确的自我认知。内容逻辑关系①综合与实践活动概述

①.1综合与实践活动的定义

①.2综合与实践活动的目的和意义

①.3综合与实践活动的特点

②综合与实践活动的组成部分

②.1观察与发现

②.2分析与推理

②.3设计与实施

②.4评价与反思

③综合与实践活动的实施步骤

③.1确定活动主题

③.2设计活动方案

③.3实施活动过程

③.4总结与反思

④综合与实践活动的案例分析

④.1案例一：主题选择与活动设计

④.2案例二：活动实施与问题解决

④.3案例三：评价与反思

⑤学生在综合与实践活动中的能力培养

⑤.1观察与分析能力的培养

⑤.2创新与实践能力的培养

⑤.3团队合作与沟通能力的培养

⑥综合与实践活动的评价与反馈

⑥.1评价标准与方法的制定

⑥.2学生自评与互评

⑥.3教师评价与指导

⑦综合与实践活动的总结与拓展

⑦.1活动成果的展示与分享

⑦.2活动经验的总结与反思

⑦.3拓展活动内容的建议反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：在“综合与实践”活动中，我尝试将学生带入真实的情境中，比如模拟购物、设计游戏等，让学生在具体的情境中学习数学，这样既增加了学习的趣味性，又提高了学生解决实际问题的能力。

2.互动式学习：通过小组合作和课堂讨论，我鼓励学生积极参与，发表自己的看法，这种互动式学习不仅锻炼了学生的表达能力，也促进了他们批判性思维的发展。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不够：我发现有些学生在小组讨论中表现得不够积极，可能是因为他们对活动的内容不感兴趣或者不擅长表达自己。

2.评价方式单一：我主要依赖学生的课堂表现和作业来完成评价，这种评价方式可能无法全面反映学生的实际能力和进步。

3.活动内容深度不足：有时候，我提供的活动内容可能过于简单，不足以激发学生的挑战欲望，或者难以满足不同层次学生的需求。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在活动中增加更多的互动环节，比如角色扮演、游戏竞赛等，同时鼓励学生提出自己的问题，让他们成为学习的主人。

2.丰富评价方式：我将尝试采用多元化的评