Unit 7 Section A Grammar 3a~3d说课稿-2024-2025学年人教版英语七年级上册

Unit7SectionAGrammar3a~3d说课稿-2024-2025学年人教版英语七年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本课设计以人教版英语七年级上册Unit7SectionAGrammar3a~3d为核心内容，通过结合实际生活情境，引导学生掌握一般过去时的构成和用法。教学过程中，注重培养学生听说读写四项技能的全面发展，通过情景模拟、小组合作等多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的英语实际应用能力。核心素养目标本节课旨在培养学生英语学科的核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。学生将通过学习一般过去时，提高对英语时态的理解和应用能力，增强跨文化交际意识，培养逻辑思维和批判性思维，同时学习有效的学习策略，如通过语境猜测词义、通过对比分析不同时态的用法等。重点难点及解决办法重点：

1.一般过去时的构成：学生需掌握动词的变化规则，包括规则动词和不规则动词的过去式。

2.一般过去时的用法：学生需要理解并能够运用一般过去时描述过去发生的事件。

难点：

1.规则动词和不规则动词的过去式变化规律记忆。

2.在具体语境中准确运用一般过去时。

解决办法：

1.通过图表和示例，帮助学生记忆规则动词和不规则动词的过去式变化。

2.设计丰富的情境练习，让学生在实际语境中练习运用一般过去时，如角色扮演、故事复述等。

3.引导学生进行对比分析，强化对时态区别的理解。

4.采用小组合作学习，通过互助和讨论解决记忆难题。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、电子白板、音箱

-课程平台：人教版英语教学资源网站

-信息化资源：一般过去时语法点的教学视频、在线练习题库

-教学手段：实物教具（如时间轴）、图片、图表、PPT演示文稿、角色扮演道具教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于过去发生的事件的英语视频，如学生们的童年回忆。

2.提出问题：引导学生思考视频中事件发生的时间，引出一般过去时的概念。

3.学生回答：邀请学生用英语描述视频中的事件，并注意时态的使用。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师讲解：介绍一般过去时的构成和用法，强调动词的变化规则。

2.示例分析：展示规则动词和不规则动词的过去式变化示例，让学生跟随练习。

3.互动环节：教师提问，学生回答，巩固一般过去时的构成。

三、巩固练习（10分钟）

1.完成练习题：分发练习册，让学生完成一般过去时的填空题和选择题。

2.小组讨论：学生分组讨论练习题，互相检查答案，共同解决疑问。

3.教师巡视：教师巡视课堂，解答学生疑问，关注学习困难的学生。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：针对练习题中的难点，提出问题，引导学生深入思考。

2.学生回答：学生自愿回答问题，展示自己的理解和运用能力。

3.教师点评：教师对学生的回答进行点评，纠正错误，强化正确用法。

五、情景模拟（5分钟）

1.教师示范：教师展示一般过去时的情景对话，如询问过去发生的活动。

2.学生练习：学生分组进行情景模拟，运用一般过去时进行对话。

3.教师指导：教师巡视课堂，提供必要的指导和纠正。

六、总结与拓展（5分钟）

1.教师总结：回顾本节课所学的一般过去时的构成和用法。

2.学生展示：邀请学生展示自己设计的情景对话，运用一般过去时。

3.核心素养拓展：引导学生思考如何将一般过去时应用于实际生活中，提高跨文化交际能力。

七、作业布置（2分钟）

1.教师布置作业：让学生完成练习册中的相关练习，巩固所学知识。

2.学生记录作业：学生记录作业内容，准备课后复习。

教学过程设计总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够正确理解和掌握一般过去时的构成规则，包括规则动词和不规则动词的过去式变化。学生能够识别和运用一般过去时来描述过去发生的事件，如描述过去的学习经历、旅行经历等。

2.技能提升：学生在课堂练习和情景模拟中，提高了听说读写四项技能的综合运用能力。在听说方面，学生能够用一般过去时进行简单的对话和交流；在读写方面，学生能够阅读和理解包含一般过去时的文本，并能够撰写简单的过去时句子。

3.思维能力：学生在学习过程中，通过对比分析不同时态的用法，培养了逻辑思维和批判性思维能力。他们能够识别不同时态在语境中的适用性，并能够根据语境选择合适的时态。

4.文化意识：学生在学习一般过去时的过程中，了解到了不同文化背景下时间观念的差异，增强了跨文化交际意识。他们能够意识到时间在语言表达中的重要性，以及如何在不同的文化环境中使用恰当的时态。

5.学习策略：学生通过本节课的学习，掌握了有效的学习策略，如通过语境猜测词义、通过对比分析学习不同时态等。这些策略有助于学生提高自主学习能力，为未来的学习打下坚实的基础。

6.自主学习：学生在课后能够运用所学知识进行自主学习，如通过查阅词典学习不规则动词的过去式，通过在线资源进行相关练习等。这种自主学习能力有助于学生终身学习的发展。

7.情感态度：学生在学习过程中，对英语学习的兴趣和自信心得到提升。他们能够体验到通过学习新知识解决实际问题的成就感，从而更加积极地参与英语学习活动。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂上，我尝试采用更多互动式教学方法，比如小组讨论和角色扮演，这样不仅提高了学生的参与度，也让课堂氛围更加活跃。

2.语境化教学：我意识到单纯的理论讲解并不能让学生真正掌握语法，于是我在教学中更加注重语境化教学，通过真实情境的创设，让学生在实际语境中感受和运用语法。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.语法规则记忆：尽管我尝试了多种教学方法，但部分学生对语法规则的记忆仍然存在困难，尤其是在不规则动词的过去式记忆上。

2.课堂参与度：尽管我鼓励学生参与，但发现一些学生在课堂上仍然较为被动，可能是因为对语法学习缺乏兴趣或自信心。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要是课堂表现和作业完成情况，我认为可以引入更多的评价方式，如课堂讨论中的贡献度、小组合作的评价等。

反思改进措施（三）

1.针对记忆问题，我计划在课堂上加入更多重复练习，并通过歌曲、游戏等趣味性强的活动来帮助学生学习不规则动词。

2.为了提高课堂参与度，我打算更多地采用小组合作学习，让学生在团队中互相学习，互相鼓励，同时也可以通过设立激励机制来增强学生的积极性。

3.在评价方式上，我将尝试使用更加多元化的评价手段，如课堂观察记录、学生自评、同伴互评等，以便更全面地了解学生的学习情况，同时也让学生参与到评价过程中来。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-一般过去时的概念和用法

-规则动词和不规则动词的过去式变化规则

-一般过去时在句子中的正确运用

②关键词汇：

-generally,usually,often,sometimes,once,lastw