Unit4 What can you do（说课稿）五年级英语上册同步备课系列（人教PEP版）

Unit4Whatcanyoudo（说课稿）五年级英语上册同步备课系列（人教PEP版）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容：五年级英语上册人教PEP版Unit4Whatcanyoudo，包括询问和回答他人的能力，以及学习使用“can”和“can't”表达能力。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生之前学过的基本句型和日常用语有关，通过复习旧知识，引入新内容，帮助学生更好地理解和掌握本节课的重点。核心素养目标培养学生运用英语进行交流的能力，提高学生的跨文化意识。通过本节课的学习，学生能够理解“can”和“can't”在表达能力方面的使用，增强对英语语境中能力表达的理解，同时通过角色扮演和小组活动，提升学生的合作能力和创新思维。学情分析五年级的学生正处于英语学习的初级阶段，他们对于英语的兴趣和学习积极性较高，但同时也存在一些特点需要教师关注。

首先，在知识层面，学生对英语字母、基本词汇和简单的句型结构已有一定的掌握，但词汇量有限，对于复杂句型的理解和运用能力尚待提高。本节课的“can”和“can't”表达能力的引入，将有助于他们扩展词汇量，提高语言表达的准确性。

其次，在能力方面，学生的听说能力相对较好，能够进行简单的日常对话，但在写作和阅读理解方面还有待加强。本节课的教学将注重听说能力的培养，同时通过阅读活动提高学生的阅读理解能力。

再次，在素质方面，学生的合作意识和创新能力有待提高。通过小组活动和角色扮演，教师可以引导学生学会合作，培养他们的团队精神。同时，通过设计开放性问题，激发学生的创新思维。

最后，学生的行为习惯对课程学习有直接影响。部分学生可能存在课堂注意力不集中、参与度不高的问题，需要教师通过互动教学和趣味活动来吸引他们的注意力，提高课堂参与度。教学方法与策略1.采用讲授与互动相结合的教学方法，通过讲解“can”和“can't”的用法，帮助学生理解语法点。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟实际情境，运用所学表达自己的能力或限制。

3.利用多媒体教学，展示图片和视频，增强学生对“can”和“can't”在不同语境中的应用理解。

4.通过小组讨论和游戏，如“猜猜我能做什么？”等，激发学生的参与兴趣，提高他们的语言运用能力。教学过程一、导入新课

1.老师用英语问候学生，并引入话题：“Goodmorning,class!Today,wearegoingtolearnaboutwhatwecando.Let'sseehowyoucanexpressyourabilitiesinEnglish.”

2.学生回答问题，例如：“Icanswim.”“Icanplaytheguitar.”老师在黑板上记录这些回答。

二、新课呈现

1.老师通过PPT展示“can”和“can't”的用法，解释它们分别表示能力和不能做某事。

2.学生跟随老师的讲解，理解“can”和“can't”的用法，并尝试用这两个词造句。

三、课堂活动

1.角色扮演：老师将学生分成小组，每组选择一个场景，如“在公园”、“在学校”等，让学生用“can”和“can't”表达各自的能力或限制。

-学生A：Icanrideabicycle.

-学生B：Ican'trideabicycle.

2.小组讨论：每组讨论并总结在所选场景中，他们能做什么和不能做什么。

-学生小组讨论后，每组派代表向全班汇报。

四、课文主旨内容探究

1.老师分发课文，让学生阅读并找出课文中使用“can”和“can't”的句子。

2.学生阅读课文，并找出以下句子：

-“Shecanswimverywell.”

-“Hecan'trideabike.”

3.学生分组讨论这些句子，解释它们的意义，并尝试用自己的语言复述。

五、全文侧重点突出

1.老师引导学生关注课文中的关键句型：“Canyou...?Yes,Ican./No,Ican't.”

2.学生练习使用这些句型进行问答，例如：

-老师问：“Canyousing?”学生回答：“Yes,Ican.”

-老师问：“Canyoudance?”学生回答：“No,Ican't.”

六、实际性教学内容

1.老师通过PPT展示一些日常生活中的场景，如购物、旅行等，让学生用“can”和“can't”描述自己能做什么和不能做什么。

2.学生跟随老师的示范，用英语描述自己的能力或限制。

七、课堂小结

1.老师回顾本节课的重点内容：“can”和“can't”的用法，以及如何用它们进行问答。

2.学生总结自己在本节课中学到的知识，并尝试用英语表达。

八、课后作业

1.老师布置作业，要求学生完成以下任务：

-用“can”和“can't”写一篇短文，描述自己的一天。

-设计一个对话，使用“can”和“can't”询问对方的技能。

九、教学反思

1.老师反思本节课的教学效果，思考如何更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的英语表达能力。

2.老师根据学生的反馈，调整教学方法，以适应不同学生的学习需求。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语法掌握：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握“can”和“can't”的用法，能够正确地表达自己的能力或限制。在课后作业和日常对话中，学生能够主动运用这些句型，如：“Icanswim”或“Ican'trideabike”。

2.词汇积累：学生在本节课中学习了与能力相关的词汇，如“swim”、“rideabicycle”、“speak”等，这些词汇的积累有助于学生扩展词汇量，提高英语表达能力。

3.听力理解：通过听力练习和课文阅读，学生能够提高对英语语音、语调的感知能力，增强听力理解能力。在今后的学习中，学生能够更好地理解英语听力材料。

4.口语表达：通过角色扮演和小组讨论等活动，学生能够提高口语表达能力。在课堂上，学生能够自信地用英语进行问答，表达自己的观点。

5.合作能力：在小组活动中，学生学会了如何与同伴合作，共同完成任务。这有助于培养学生的团队精神和协作能力。

6.文化意识：通过学习本节课的内容，学生能够了解不同文化背景下人们的能力差异，提高跨文化交际能力。

7.读写能力：在课文阅读和课后作业中，学生能够提高阅读理解能力和写作能力。他们能够根据所学知识，用英语描述自己的能力或限制。

8.课堂参与度：在本节课中，学生积极参与课堂活动，课堂氛围活跃。这有助于提高学生的学习兴趣，增强课堂参与度。

9.自主学习能力：通过本节课的学习，学生能够学会如何自主学习，查找相关资料，提高自己的英语水平。

10.心理素质：在本节课中，学生通过角色扮演和小组讨论等活动，提高了自己的心理素质，学会了面对挑战和困难。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在本节课中，我尝试通过创设真实的生活情境，让学生在具体语境中运用“can”和“can't”，这样可以提高学生的实际运用能力，让他们在学习中感受到英语的实用价值。

2.多媒体辅助教学：我使用了多媒体教学工具，如PPT和视频，来展示与课文内容相关的图片和视频，这样不仅能够吸引学生的注意力，还能帮助他们更好地理解和记忆知识点。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不均：在小组活动中，我发现部分学生参与度较高，而有些学生则显得较为被动。这可能是由于学生之间的性格差异和学习习惯不同所导致的。

2.语法讲解过于简单：在讲解“can”和“can't”的用法时，我可能过于注重语法规则的讲解，而忽略了学生实际运用的能力培养。

3.评价方式单一：我主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，这样的评价方式可能不够全面，无法全面反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在今后的教学中，更多地鼓励学生发表自己的观点，提供更多的互动机会，比如增加小组讨论的频率，设计更具挑战性的任务，让学生在完成任务的过程中提高参与度。

2.丰富语法讲解方法：我意识到单纯的语法讲解可能无法满足学生的需求，因此，我将在今后的教学中，结合实际例句和情景对话，让学生在具体的语境中理解并运用语法知识。

3.优化评价方式：为了更全面地评价学生的学习效果，我将尝试引入多元化的评价方式，包括课堂表现、小组合作、个人作业和自评等，以便更准确地了解学生的学习情况，并及时调整教学策略。板