《永遇乐 京口北固亭怀古》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

《永遇乐京口北固亭怀古》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：学习辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》，深入理解词人的爱国情怀与忧国忧民之心。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与高中语文必修上册《诗词赏析》单元相关，学生将运用已有的诗词鉴赏方法，分析词人的创作背景、情感表达及艺术特色。二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.文学鉴赏能力：通过赏析《永遇乐·京口北固亭怀古》，提升学生对古典诗词的鉴赏能力，理解词人情感与艺术手法。

2.思辨能力：引导学生思考词人在特定历史背景下的创作动机，培养批判性思维。

3.文化理解与传承：让学生体会中华民族优秀传统文化，增强文化自信，激发传承优秀文化的责任感。三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入高中阶段之前，已经学习过一些古典诗词的基础知识，如诗词的格律、韵律、修辞手法等。他们对于诗词的阅读和初步鉴赏已有一定的经验，能够识别常见的意象和情感表达。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对古典诗词的兴趣参差不齐，一部分学生对诗词有浓厚的兴趣，愿意深入研究和欣赏；另一部分学生可能对诗词的学习感到枯燥，缺乏兴趣。学生的学习能力方面，有的学生擅长通过文字理解情感，有的则更倾向于从历史背景和文化角度进行解读。学习风格上，有的学生偏好独立思考，有的则更倾向于小组讨论和合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习《永遇乐·京口北固亭怀古》时，可能会遇到以下困难：

-对词人辛弃疾的历史背景和生平了解不足，难以把握词的情感基调。

-对词中的典故和比喻理解不够，影响对词意的全面把握。

-在分析词的艺术手法时，缺乏系统的方法和理论指导。

-在情感体验上，可能难以与词人的心境产生共鸣。针对这些困难，教师需提供适当的历史文化背景知识，引导学生运用多种分析方法，并通过情感体验和讨论来加深理解。四、教学方法与策略

1.教学方法：采用讲授法与讨论法相结合的教学方法，引导学生深入理解词意和词人的情感表达。同时，引入案例研究法，通过分析词中的具体典故和意象，帮助学生理解词人的创作意图。

2.教学活动：设计“历史背景下的词作赏析”小组讨论活动，让学生分组研究辛弃疾的生平和当时的历史背景，进而探讨词作《永遇乐·京口北固亭怀古》的深层含义。此外，组织“词句接龙”游戏，激发学生的参与热情，提高他们对诗词韵律的感知能力。

3.教学媒体使用：利用多媒体展示辛弃疾的生平介绍、北固亭的历史图片以及词作原文，增强学生的直观感受。同时，利用网络资源，提供与词作相关的背景资料和专家解读，拓展学生的学习视野。五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：播放辛弃疾的诗词朗诵，引导学生进入古典诗词的氛围。

-回顾旧知：简要回顾诗词的基本格律和鉴赏方法，如对仗、平仄、意象等。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍《永遇乐·京口北固亭怀古》的写作背景、词人辛弃疾的生平及其文学成就。

-举例说明：通过分析词中的具体句子，如“千古兴亡多少事，悠悠，不尽长江滚滚流”，引导学生体会词人的豪放与悲壮。

-互动探究：组织学生讨论词中的历史典故和比喻，如“京口北固亭”的象征意义，以及词人通过“千古兴亡”表达的历史感慨。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生分组进行诗词创作，模仿辛弃疾的风格，创作一首以“怀古”为主题的诗词。

-教师指导：教师巡视各小组，提供指导和建议，帮助学生完善作品。

4.课堂总结（约10分钟）

-教师总结：回顾本节课的学习内容，强调词人辛弃疾的爱国情怀和词作的艺术特色。

-学生反思：邀请学生分享自己的学习心得和对词作的理解。

5.作业布置（约5分钟）

-课后阅读：要求学生阅读辛弃疾的其他诗词作品，如《青玉案·元夕》、《水龙吟·登建康赏心亭》等，加深对词人文学成就的认识。

-课后练习：完成以下练习题：

1.解释“千古兴亡多少事，悠悠，不尽长江滚滚流”中的意象和情感。

2.分析《永遇乐·京口北固亭怀古》中的典故和比喻，以及它们在词中的运用。

3.比较辛弃疾的这首词与他的其他作品在风格上的异同。

（以下内容省略，实际教学过程中需根据学生反应和课堂实际情况进行调整。）六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.文学鉴赏能力的提升：

-学生通过学习《永遇乐·京口北固亭怀古》，能够识别和运用诗词中的意象、典故、比喻等修辞手法。

-学生能够分析词人的情感表达和艺术手法，对古典诗词的鉴赏能力得到显著提高。

2.历史文化素养的增强：

-学生通过了解辛弃疾的生平和创作背景，对宋代的历史文化有了更深入的认识。

-学生能够将诗词与历史事件相结合，理解诗词在特定历史背景下的意义。

3.思辨和分析能力的培养：

-学生在讨论和探究过程中，学会了如何从多角度分析诗词内容，提高了思辨能力。

-学生能够批判性地看待诗词中的观点，形成自己的见解。

4.情感体验和共鸣的深化：

-学生通过体验词人的情感，能够更好地理解诗词中所表达的家国情怀和忧国忧民之心。

-学生在情感体验中，对诗词的共鸣程度加深，对中华民族优秀传统文化产生更深厚的感情。

5.语言表达能力的提高：

-学生在模仿创作诗词的过程中，锻炼了语言表达能力和文学创作技巧。

-学生能够运用诗词的格律和韵律，创作出具有一定文学价值的作品。

6.自主学习和合作能力的增强：

-学生在小组讨论和合作创作中，学会了如何与他人沟通、协作，共同完成任务。

-学生在自主学习过程中，能够主动查阅资料，拓宽知识面。

7.文化自信和民族自豪感的提升：

-学生在学习古典诗词的过程中，对中华民族优秀传统文化有了更深的理解和认同。

-学生对国家历史和文化产生了更强的自豪感和责任感。七、板书设计

①本文重点知识点：

-辛弃疾生平简介

-《永遇乐·京口北固亭怀古》创作背景

-词的意象和典故

-词的艺术手法（如对仗、平仄、比喻等）

-词的情感表达和主题

②词中关键词句：

-“千古兴亡多少事，悠悠，不尽长江滚滚流”

-“京口北固亭，千古兴亡多少事”

-“故国神游，多情应笑我，早生华发”

③教学流程：

-导入：辛弃疾简介，激发兴趣

-新课呈现：词的创作背景、意象、典故、艺术手法

-巩固练习：小组讨论、诗词创作

-课堂总结：词的情感表达和主题

-作业布置：课后阅读、练习题

④板书布局：

-顶部：标题《永遇乐·京口北固亭怀古》

-中心：辛弃疾生平简介及词的意象、典故、艺术手法

-底部：词的情感表达和主题，以及教学流程提示八、教学反思与总结

今天这节课，我们学习了辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》，我觉得整体来说，效果还是不错的。下面我就从几个方面来反思和总结一下。

首先，我觉得在导入环节，我通过播放辛弃疾的诗词朗诵，激发了学生的兴趣。这节课的导入很重要，因为它直接关系到学生接下来的学习态度。看到学生们听得津津有味，我觉得这个环节做得还算成功。

在讲解新课的过程中，我详细介绍了词的创作背景、意象、典故和艺术手法。我发现，学生对这些内容很感兴趣，尤其是在分析词中的典故和比喻时，他们积极参与讨论，提出了很多有见地的观点。这说明我在讲解新知时，选取的例子和讲解方法比较合适，能够引起学生的共鸣。

在巩固练习环节，我让学生分组进行诗词创作，这个活动效果很好。学生们不仅加深了对诗词的理解，还锻炼了自己的创作能力。在指导过程中，我发现有些学生对于词的格律和韵律掌握得不够好，我及时给予了指导，这让我意识到在教学过程中，要关注每个学生的学习进度，及时调整教学策略。

课堂总结环节，我对本节课的教学内容进行了回顾，并强调了词的情感表达和主题。这个环节让学生们有机会对自己的学习进行反思，我发现他们能够很好地总结出词人的爱国情怀和忧国忧民之心。

当然，这节课也有一些不足之处。比如，在导入环节，我可能可以设计得更生动一些，比如结合一些历史故事或者视频，让