灭绝的远古动物（教学设计）2023-2024学年人教鄂教版科学五年级上册

灭绝的远古动物（教学设计）2023-2024学年人教鄂教版科学五年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容教材章节：人教鄂教版科学五年级上册《地球上的动物》

内容：本节课主要围绕灭绝的远古动物展开，包括恐龙、猛犸象等远古生物的介绍，让学生了解这些生物的特点、生活环境和灭绝原因，培养对自然界的敬畏之心和保护意识。核心素养目标1.培养学生观察、分析自然现象的能力，提高科学探究的兴趣。

2.增强学生对地球生物多样性的认识，提升保护生物多样性的意识。

3.培养学生尊重自然、热爱自然的态度，形成可持续发展的观念。重点难点及解决办法重点：

1.远古动物的生活环境和特点。

2.远古动物灭绝的原因。

难点：

1.学生对远古生物的了解有限，难以形成清晰的认识。

2.学生对生物灭绝原因的理解较为抽象。

解决办法：

1.通过多媒体展示远古生物的图片和视频，增强直观感受，帮助学生建立对远古生物的初步认识。

2.结合实际案例，如恐龙灭绝的原因，引导学生分析、讨论，提高学生对生物灭绝原因的理解能力。

3.设计互动环节，如角色扮演、小组讨论等，激发学生参与热情，促进知识的内化。

4.鼓励学生课外阅读，拓展知识面，加深对远古生物和生物灭绝原因的理解。教学资源准备1.教材：人教鄂教版科学五年级上册《地球上的动物》。

2.辅助材料：准备恐龙、猛犸象等远古生物的图片、图表，以及相关灭绝原因的科普视频。

3.实验器材：准备地球仪、化石模型等，用于展示远古动物的生活环境和特点。

4.教室布置：设置分组讨论区，布置实验操作台，营造轻松互动的学习氛围。教学过程一、导入新课

1.老师站在讲台前，微笑着面对学生，用亲切的语气说：“同学们，今天我们要一起探索一个神秘而古老的话题——灭绝的远古动物。你们知道什么是远古动物吗？它们又有哪些有趣的故事呢？”

2.学生们纷纷举手发言，分享自己对远古动物的了解。

3.老师总结学生的回答，并引入新课：“今天，我们就来揭开这些远古动物的面纱，了解它们的生活环境和灭绝原因。”

二、新课讲授

1.老师展示恐龙、猛犸象等远古生物的图片，引导学生观察它们的特征和生活环境。

2.学生们认真观察，讨论这些远古生物的特点。

3.老师提问：“同学们，你们知道这些远古生物为什么会在地球上消失吗？”

4.学生们积极思考，分享自己的观点。

5.老师总结学生们的回答，并介绍远古动物灭绝的原因，如环境变化、自然灾害等。

三、分组讨论

1.老师将学生分成若干小组，每组选一名组长，负责组织讨论。

2.老师提出讨论话题：“如果你们生活在远古时代，你会如何保护这些动物？”

3.学生们热烈讨论，各抒己见。

4.老师巡视各小组，给予指导和建议。

5.各小组派代表发言，分享讨论成果。

四、实验操作

1.老师讲解实验步骤，并演示如何使用地球仪和化石模型。

2.学生们分组进行实验，观察地球仪上的恐龙、猛犸象等远古生物的分布情况。

3.学生们记录实验数据，分析远古生物的生活环境和灭绝原因。

4.老师指导学生进行实验操作，确保实验过程安全。

五、总结与反思

1.老师请各小组分享实验成果，总结远古动物的特点和灭绝原因。

2.学生们分享自己的学习心得，表达对保护生物多样性的认识。

3.老师总结本节课的重点内容，强调保护生物多样性的重要性。

4.老师布置课后作业，要求学生查阅资料，了解其他灭绝的远古动物。

六、课堂小结

1.老师站在讲台前，用鼓励的语气说：“同学们，今天我们学习了灭绝的远古动物，了解了它们的生活环境和灭绝原因。希望大家在今后的生活中，关注生物多样性，为保护地球家园贡献自己的力量。”

2.学生们鼓掌回应，表示认同。

3.老师宣布下课，学生们有序离开教室。

七、课后拓展

1.老师提醒学生，课后可以查阅相关资料，了解更多关于远古动物的知识。

2.学生们积极参与，拓宽自己的知识面。

3.老师鼓励学生在家庭、学校和社会中，传播保护生物多样性的理念。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确地描述恐龙、猛犸象等远古动物的基本特征和生活习性。

-学生了解远古动物灭绝的原因，包括环境变化、自然灾害等。

-学生能够区分灭绝的远古动物与现存动物的不同之处。

2.能力提升方面：

-学生通过观察图片、视频等多媒体资源，提高了观察能力和分析能力。

-在分组讨论中，学生的沟通能力和团队合作能力得到锻炼。

-通过实验操作，学生的动手能力和实践能力得到提升。

3.思维发展方面：

-学生在探究远古动物灭绝原因的过程中，培养了逻辑思维和批判性思维。

-学生能够从历史的角度看待生物多样性保护问题，形成可持续发展观念。

4.情感态度方面：

-学生对远古动物产生浓厚的兴趣，激发了对自然科学的热爱。

-学生意识到保护生物多样性的重要性，增强了环保意识。

-学生在讨论中，学会了尊重他人观点，培养了良好的社会交往能力。

5.综合素养方面：

-学生在课堂上积极参与，展现了良好的学习态度和求知欲望。

-学生通过自主学习、合作学习等方式，提高了自主学习能力和终身学习能力。

-学生在探究过程中，培养了创新精神和实践能力，为未来的学习和生活奠定了基础。

总体来说，学生在学习本节课后，不仅在知识、能力、思维、情感态度和综合素质等方面取得了显著成效，而且对生物多样性和环境保护有了更深刻的认识，为培养具备科学素养的公民奠定了基础。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-远古动物的定义和特征

-远古动物的生活环境和习性

-远古动物灭绝的原因

②关键词汇：

-远古动物

-恐龙

-猛犸象

-生物多样性

-灭绝原因

-环境变化

-自然灾害

③重点句子：

-“远古动物是地球上曾经存在的生物，它们在地球上生活了数亿年。”

-“恐龙是生活在侏罗纪和白垩纪的爬行动物，它们以庞大的体型和多样的形态著称。”

-“猛犸象是生活在冰河时期的哺乳动物，它们是现在大象的近亲。”

-“远古动物的灭绝原因是多方面的，包括环境变化、自然灾害等。”

-“保护生物多样性对于地球生态系统的平衡至关重要。”教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，积极举手发言，对远古动物的相关知识表现出浓厚的兴趣。

-学生能够认真听讲，跟随老师的思路进行思考，对重点内容有较好的理解。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论环节，学生们能够积极参与，各抒己见，共同探讨保护生物多样性的方法。

-学生们能够结合实际案例，如恐龙灭绝的原因，分析讨论，提高了分析问题的能力。

-小组代表在展示讨论成果时，表达清晰，逻辑性强，展现了良好的团队合作精神。

3.随堂测试：

-设计随堂测试，检验学生对本节课重点知识的掌握情况。

-测试内容包括远古动物的定义、特征、生活环境和灭绝原因等。

-学生在测试中表现出较好的成绩，对测试题目的理解较为准确。

4.学生自评与互评：

-鼓励学生在课后进行自评，反思自己在课堂上的表现，找出不足之处。

-组织学生进行互评，互相学习，共同进步。

-学生在自评和互评中，能够客观评价自己和他人的表现，提高了自我反思和评价能力。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，教师给予学生积极的评价，肯定他们的参与和努力。

-对于学生在讨论和实验中的不足，教师提出具体建议，帮助他们改进。

-教师关注学生的学习需求，及时调整教学策略，提高教学效果。

-教师鼓励学生课后查阅资料，拓宽知识面，提高自主学习能力。

-教师定期与学生交流，了解他们的学习进度和困惑，提供针对性的指导。典型例题讲解1.例题：

恐龙是哪种类型的动物？

A.鸟类

B.爬行动物

C.哺乳动物

D.两栖动物

答案：B

解析：恐龙是一类已灭绝的爬行动物，它们在侏罗纪和白垩纪时期繁盛一时。

2.例题：

以下哪种环境变化可能导致猛犸象灭绝？

A.气候变暖

B.森林减少

C.食物短缺

D.火山爆发

答案：A

解析：猛犸象生活在冰河时期，气候变暖导致它们的栖息地逐渐消失，是导致它们灭绝的主要原因之一。

3.例题：

下列哪个时期是恐龙最繁盛的时期？

A.侏罗纪

B.白垩纪

C.三叠纪

D.侏罗纪和白垩纪

答案：D

解析：恐龙在侏罗纪和白垩纪时期达到了繁盛，这两个时期合称为恐龙时代。

4.例题：

以下哪种动物是恐龙的近亲？

A.鸟类

B.猛犸象

C.蜥蜴

D.海豚

答案：A

解析：鸟类与恐龙有着共同的祖先，因此鸟类可以被认为是恐龙的近亲。

5.例题：

以下哪种行为有助于保护生物多样性？

A.捕猎濒危动物

B.割伐森林

C.建设自然保护区

D.乱扔垃圾

答案：C

解析：建设自然保护区有助于保护生物的栖息地，维护生物多样性。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.老师在教学中尝试运用多媒体技术，通过图片、视频等形式展示远古动物的生活场景，激发学生的学习兴趣。

2.设计了角色扮演活动，让学生扮演不同类型的远古动物，通过模拟它们的日常行为，加深对生物习性的理解。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.在课堂提问环节，部分学生回答问题时缺乏深度，需要进一步提高学生的思考和分析能力。

2.小组讨论中，部分学生参与度不高，可能是因为分组不合理或者讨论话题不够吸引人。

3.实验操作环节，部分学生对实验步骤不够熟悉，需要加强实验前的指导和实验后的反馈。

反思改进措施（三）

1.针对学生在课堂提问环节的回答缺乏深度，老师将增加课堂讨论环节，鼓励学生从不同角度思考问题，提高他们的分析能力。

2.为了提高小组讨论的参与度，老师将重