Unit5 What an adventure!Understanding ideas Climbing Qomolangma Worth the risks说课稿-2023-2024学年高中英语外研版（2019）必修第三册

Unit5Whatanadventure!UnderstandingideasClimbingQomolangmaWorththerisks说课稿-2023-2024学年高中英语外研版（2019）必修第三册一、设计思路

本节课以“Unit5Whatanadventure!UnderstandingideasClimbingQomolangmaWorththerisks”为主题，通过引入攀登珠穆朗玛峰这一冒险故事，激发学生兴趣，引导学生理解冒险的意义。课程结合课本内容，通过小组讨论、角色扮演等活动，提升学生综合语言运用能力。同时，注重培养学生的冒险精神和团队协作能力。二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过攀登珠穆朗玛峰的故事，学生将提升跨文化意识，理解冒险背后的价值观；通过讨论和角色扮演，锻炼批判性思维和解决问题的能力；通过参与课堂活动，提高自主学习、合作学习和创新思维的能力。三、教学难点与重点

1.教学重点，

①理解并运用本单元的核心词汇和句型，如“worththerisks”和“conquerthemountain”等，进行口头和书面表达。

②分析并讨论攀登珠穆朗玛峰的冒险故事，提炼出冒险的意义和价值，并能够用英语表达自己的观点。

2.教学难点，

①深入理解攀登珠穆朗玛峰这一冒险行为的内在动机和潜在风险，以及它对个人和社会的影响。

②在小组讨论中，引导学生批判性地思考冒险行为，并能够提出有见地的观点，同时尊重他人的不同意见。

③在角色扮演活动中，帮助学生克服语言障碍，流畅地表达思想，并能够根据情境灵活运用语言。四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲解冒险故事背景和关键词汇，引导学生积极参与讨论。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演登山者、记者或观众等角色，模拟真实情境，提高语言运用能力。

3.利用多媒体展示攀登珠穆朗玛峰的图片和视频，增强学生对冒险经历的直观感受。

4.通过小组合作学习，让学生在讨论中提出问题、解决问题，培养批判性思维和团队合作精神。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如让学生观看攀登珠穆朗玛峰的纪录片，了解登山历史和挑战。

设计预习问题：围绕“冒险的意义”这一主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“登山者为何要攀登珠穆朗玛峰？”、“攀登过程中可能面临哪些风险？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解登山背后的文化意义。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示珠穆朗玛峰的图片和简短的视频，引出冒险主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解冒险的价值观和冒险行为的潜在风险，结合攀登珠穆朗玛峰的案例，帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析冒险行为的利弊，并角色扮演不同的角色，如登山者、支持者、反对者等。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“冒险是否值得？”等，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论和角色扮演，体验冒险行为的复杂性。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解冒险的价值观和风险。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握分析冒险行为的技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据冒险主题，布置写作作业，要求学生撰写一篇关于自己认为值得冒险的事情的短文。

提供拓展资源：提供与冒险相关的书籍、网站和视频，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，强调冒险行为的思考过程。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-英文纪录片：推荐与登山相关的英文纪录片，如《Everest》或《Sherpa》，让学生在观看中了解登山者的生活和工作环境。

-英文文章：搜集英文报纸或杂志上关于攀登珠穆朗玛峰的文章，介绍登山的历史、挑战和影响。

-英文诗歌：选择与冒险、挑战和自然主题相关的英文诗歌，如RobertFrost的《StoppingbyWoodsonaSnowyEvening》，引导学生欣赏英文诗歌的韵律和意境。

-英文小说：推荐与冒险题材相关的英文小说，如《TheSnowLeopard》或《IntoThinAir》，让学生通过小说深入理解冒险的意义和挑战。

-英文歌曲：搜集与冒险和自然相关的英文歌曲，如EdSheeran的《ShapeofYou》中的“takemehigher”，让学生在音乐中感受冒险的激情。

2.拓展建议：

-观看英文纪录片：建议学生观看至少一部关于攀登珠穆朗玛峰的英文纪录片，并写下观后感，分析登山者所面临的挑战和内心的变化。

-阅读英文文章：指导学生阅读至少两篇英文报纸或杂志上的文章，讨论登山行为对环境的影响，以及登山活动的社会意义。

-学习英文诗歌：鼓励学生背诵并分析至少一首与冒险或自然相关的英文诗歌，探讨诗歌中的意象和情感表达。

-阅读英文小说：推荐学生阅读一本与冒险题材相关的英文小说，并完成读书报告，讨论小说中的主题和人物性格。

-欣赏英文歌曲：让学生欣赏至少一首与冒险相关的英文歌曲，并尝试用英文写一首歌词，表达自己对冒险的理解和感受。

-小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享他们对于冒险的不同看法，以及他们自己认为值得冒险的事情。

-角色扮演：设计一个角色扮演活动，让学生扮演登山者、探险家或记者，模拟攀登珠穆朗玛峰的情景，讨论可能的挑战和应对策略。

-个人项目：鼓励学生选择一个与冒险或挑战相关的主题，进行个人研究，如研究某位著名探险家的生平和成就，并制作一个展示板或PPT进行分享。

-写作练习：让学生撰写一篇关于冒险的个人故事，要求使用丰富的词汇和恰当的语法结构，展示他们对冒险的理解和感受。

-文化探索：组织学生进行文化探索活动，了解不同文化中对冒险的看法，比较不同文化背景下冒险行为的差异。七、教学反思与总结

嗯，今天这节课，我觉得挺有收获的。咱们先来聊聊教学反思吧。这节课我们围绕攀登珠穆朗玛峰这个话题，让学生们理解冒险的意义，挺有挑战性的。我觉得我在教学方法上还是有一些得和失。

首先，我觉得我在导入新课的时候做得不错，通过展示珠穆朗玛峰的图片和视频，一下子抓住了学生的眼球，激发了他们的兴趣。但是，我发现有些学生对于攀登珠穆朗玛峰的历史和文化背景并不是很了解，所以我可能需要在课前多做一些准备工作，提前给学生介绍一些相关的背景知识。

在教学过程中，我采用了小组讨论和角色扮演的方式，让学生们积极参与到课堂活动中来。我看到他们在讨论和表演的时候都很投入，这让我很高兴。但是，我也注意到有些学生在讨论时显得有些沉默，可能是因为他们对这个话题不是很熟悉，或者是不太善于表达自己。所以，我可能在接下来的教学中要更加注重培养学生的语言表达能力和团队协作能力。

在课堂管理方面，我觉得我还做得不错。学生们都比较遵守纪律，课堂氛围也挺好的。但是，有时候我也会发现一些学生分心，可能是因为他们对这个话题不感兴趣或者是在课堂上感到无聊。所以，我可能需要在课堂上更多地调动学生的积极性，设计一些更具吸引力的教学活动。

情感态度方面，我发现学生们对冒险这个话题有了更深的认识，他们开始思考冒险背后的价值和意义。有的学生甚至表示，他们以后也要去尝试一些有挑战性的活动。

当然，这节课也存在一些