《第14课时 炎热的夏天 》（说课稿）一年级上册科学冀教版

《第14课时炎热的夏天》（说课稿）一年级上册科学冀教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《第14课时炎热的夏天》（说课稿）一年级上册科学冀教版设计意图本节课《炎热的夏天》旨在引导一年级学生认识夏天的特点，通过观察、实验等教学活动，让学生体验夏天的炎热，学会用简单的语言描述夏天的现象，培养学生的观察能力和语言表达能力。通过结合生活实际，激发学生学习科学的兴趣，为后续学习打下基础。核心素养目标1.培养学生的观察能力，通过观察夏天的自然现象，提高学生对周围环境的关注和敏感度。

2.培养学生的科学探究精神，通过实验和实践活动，激发学生对科学的好奇心和探索欲望。

3.增强学生的语言表达能力，通过描述夏天的感受和现象，提升学生的口头和书面表达能力。

4.培养学生的合作意识，通过小组活动，让学生学会与他人合作，共同完成任务。重点难点及解决办法重点：认识夏天的特点，包括天气炎热、植物生长、动物行为变化等。

难点：观察并描述夏天的自然现象，特别是对一年级学生来说，如何用简单准确的语言表达自己的观察结果。

解决办法：

1.通过实地观察和图片展示，引导学生直观感受夏天的特点。

2.设计简单易懂的描述模板，帮助学生组织语言，逐步学会描述夏天的现象。

3.小组讨论活动，鼓励学生相互交流观察结果，共同提高描述的准确性。

4.教师示范正确的观察和描述方法，给予学生直接的指导。

5.鼓励学生进行重复练习，逐步突破描述难点。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有一年级上册科学冀教版教材，用于本节课的学习。

2.辅助材料：准备夏天的相关图片、视频，以及与夏天现象相关的图表，以多媒体形式展示教学内容。

3.实验器材：准备温度计、扇子等简单实验器材，用于学生体验夏天的炎热。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生进行小组合作；在实验操作台布置实验器材，确保学生安全操作。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过播放夏天的歌曲或展示夏天的风景图片，引导学生回忆夏天的感受，激发学生的学习兴趣。

-回顾旧知：提问学生：“你们还记得春天和秋天的特点吗？”引导学生回顾季节变化的知识。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：讲解夏天的特点，包括天气炎热、植物生长、动物行为变化等。

-举例说明：通过展示夏天的植物、动物图片，让学生了解夏天的自然现象。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，让学生分享自己观察到的夏天现象，并引导他们用简单的语言描述。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：分组进行实验，使用温度计测量教室内的温度，感受夏天的炎热。

-教师指导：观察学生的实验过程，及时纠正错误，并给予鼓励和指导。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调夏天的特点。

-鼓励学生在生活中继续观察夏天的现象，并将所学的知识运用到实际生活中。

5.作业布置（约5分钟）

-让学生回家后观察自己家中的温度变化，记录下来，并思考温度变化的原因。

-要求学生用画图或文字的形式描述自己观察到的夏天现象，下节课分享给同学。

6.教学过程详细内容：

a.导入环节：

-播放夏天的歌曲或展示夏天的风景图片，引导学生回忆夏天的感受，激发学生的学习兴趣。

-提问学生：“你们还记得春天和秋天的特点吗？”引导学生回顾季节变化的知识。

b.新课呈现环节：

-讲解夏天的特点，包括天气炎热、植物生长、动物行为变化等。

-通过展示夏天的植物、动物图片，让学生了解夏天的自然现象。

-组织学生进行小组讨论，让学生分享自己观察到的夏天现象，并引导他们用简单的语言描述。

c.巩固练习环节：

-分组进行实验，使用温度计测量教室内的温度，感受夏天的炎热。

-观察学生的实验过程，及时纠正错误，并给予鼓励和指导。

d.课堂总结环节：

-总结本节课的学习内容，强调夏天的特点。

-鼓励学生在生活中继续观察夏天的现象，并将所学的知识运用到实际生活中。

e.作业布置环节：

-让学生回家后观察自己家中的温度变化，记录下来，并思考温度变化的原因。

-要求学生用画图或文字的形式描述自己观察到的夏天现象，下节课分享给同学。

7.教学反思

-在教学过程中，关注学生的参与度和学习效果，及时调整教学策略。

-通过观察学生的实验过程，了解他们对夏天的认识程度，为后续教学提供依据。

-鼓励学生在生活中观察自然现象，培养他们的观察能力和科学素养。教学资源拓展1.拓展资源：

-夏季气象知识：介绍夏季的气候特点，如高温、雷雨、台风等，以及这些现象对人类生活的影响。

-夏季健康常识：讲解夏季饮食、防晒、防暑降温等健康知识，提高学生的自我保护意识。

-夏季传统节日：介绍与夏季相关的传统节日，如端午节、七夕节等，让学生了解我国丰富的传统文化。

2.拓展建议：

a.阅读相关书籍：推荐学生阅读与夏季相关的科普书籍，如《夏天的故事》、《夏天的秘密》等，拓宽学生的知识面。

b.观看纪录片：引导学生观看关于夏季的纪录片，如《夏天的天空》、《夏天的海洋》等，让学生直观感受夏季的自然景观。

c.家庭实践：鼓励学生与家长一起进行夏季户外活动，如游泳、野餐等，体验夏季的乐趣，同时关注夏季的安全问题。

d.社会调查：组织学生进行夏季气象、健康等方面的社会调查，了解夏季对人们生活的影响，培养学生的社会实践能力。

e.创作活动：鼓励学生以夏季为主题进行绘画、写作、摄影等创作活动，发挥学生的想象力和创造力。

f.亲子活动：建议家长与孩子一起参与夏季的传统节日活动，增进亲子关系，传承我国优秀传统文化。

g.夏季美食制作：引导学生学习制作夏季特色美食，如凉菜、冷饮等，让学生在享受美食的同时，了解夏季饮食文化。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-夏天的气候特点

-夏季植物的生长变化

-夏季动物的行为变化

②重点词句：

-“炎热的夏天”

-“蝉鸣声声”

-“荷花盛开”

③内容逻辑关系阐述：

①首先介绍夏天的气候特点，如高温、多雨等，引出夏天的话题。

②接着描述夏季植物的生长变化，如荷花盛开、树木茂盛等，展现夏天的生机。

③最后介绍夏季动物的行为变化，如蝉鸣、鸟类迁徙等，体现夏天的生物多样性。教学反思八、教学反思

今天上了《炎热的夏天》这一课，感觉整体来说还是蛮顺利的。但是，在反思的过程中，我也发现了一些可以改进的地方。

首先，我觉得课堂的导入环节做得还不错。通过播放夏天的歌曲和展示夏天的风景图片，孩子们很快就进入了学习状态，对夏天的印象也更加深刻。不过，我发现有些孩子对于夏天的理解还是停留在表面，对于一些深层次的知识点掌握得不够好。比如，在讨论夏季的气候变化时，有些孩子只是简单地说“天气热”，而没有提到高温、多雨等具体特点。这可能是因为他们在日常生活中对于这些气候变化的现象观察不够细致，或者是对于科学知识的理解还不够深入。

其次，我在新课呈现环节中，尽量用生动、形象的语言来讲解夏天的特点。但是，在讲解过程中，我发现有些孩子还是不太容易理解。比如，在讲解夏季植物的生长变化时，我用了“荷花盛开”这个例子，但是有些孩子可能并没有亲眼见过荷花，所以对于这个例子并不敏感。这让我意识到，在教学过程中，我们需要更加注重学生的实际经验，尽量用他们熟悉的事物来讲解抽象的概念。

在互动探究环节，我尝试让学生分组讨论，分享自己观察到的夏天现象，并用简单的语言描述。这个环节的效果还是不错的，孩子们在讨论中互相启发，逐渐能够用更准确的语言来表达自己的观察。但是，我也发现有些孩子比较内向，不太愿意在课堂上发言。这就需要我在今后的教学中，更多地关注这类学生的心理状态，创造一个更加宽松、包容的课堂氛围，让他们敢于表达自己。

在巩固练习环节，我设计了温度计测量教室温度的实验，让孩子们亲身体验夏天的炎热。这个实验让孩子们很感兴趣，他们在操作过程中也学到了一些科学知识。但是，在实验过程中，我发现有些孩子对于实验步骤的理解不够清晰，导致实验操作出现了一些偏差。这提醒我，在实验教学中，一定要确保孩子们充分理解实验步骤，这样才能保证实验的顺利进行。

课堂总结环节，我对本节课的学习内容进行了简要的回顾，并鼓励学生在生活中继续观察夏天的现象。这个环节的设计比较简