15《雨和雪》说课稿 2024-2025学年苏教版科学五年级上册

15《雨和雪》说课稿2024-2025学年苏教版科学五年级上册主备人备课成员设计意图本章节《雨和雪》以苏教版五年级上册科学课程内容为基础，旨在让学生通过观察和实验，了解雨和雪的形成过程，培养观察、实验和总结的能力。通过对比雨和雪的特点，引导学生认识自然界中水循环的重要性，增强学生的环保意识。核心素养目标培养学生对自然现象的观察力和探究精神，提高学生的科学思维能力和实践操作能力。通过学习雨和雪的形成过程，增强学生的科学探究意识，提升对环境变化的敏感性和责任感，促进学生的科学素养和环保意识的全面发展。教学难点与重点1.教学重点

-确定雨和雪的形成过程：通过实验和观察，使学生理解水在不同温度和压力下如何转变为雨和雪。

-掌握水循环的基本概念：引导学生理解水在自然界中的循环过程，包括蒸发、凝结、降水等环节。

-对比雨和雪的特性：通过比较雨和雪的形态、温度、密度等，帮助学生认识到不同降水形式的物理特性。

2.教学难点

-理解水循环的微观机制：水分子在不同状态之间的转变对于学生来说较为抽象，需要通过模拟实验和直观演示来帮助学生理解。

-识别不同降水形式的形成条件：学生可能难以理解为什么在相同条件下会有雨或雪，需要通过具体的案例和数据分析来辅助教学。

-实验操作中的精确性：学生在进行实验时，可能难以精确控制温度和压力条件，需要教师提供详细的操作步骤和注意事项。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授与实验结合的方法，通过讲解雨和雪的形成原理，引导学生进行实际观察和操作实验，增强学生对知识的理解和记忆。

2.设计小组讨论活动，让学生分享观察结果，培养合作学习和交流能力。

3.利用多媒体展示雨和雪的自然景观图片，增强直观感受，激发学习兴趣。

4.结合课本内容，设计角色扮演游戏，让学生体验水循环的不同阶段，加深对水循环过程的理解。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对雨和雪的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们有没有观察过雨和雪？它们是怎么形成的呢？”

展示一些关于雨和雪的图片或视频片段，让学生初步感受雨和雪的自然魅力或特点。

简短介绍雨和雪的基本概念和它们与我们的生活关系，为接下来的学习打下基础。

2.雨和雪基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解雨和雪的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解雨和雪的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍雨和雪的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.雨和雪案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解雨和雪的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的雨和雪案例进行分析，如不同地区的降水模式、雨和雪对农业的影响等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解雨和雪的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用雨和雪的知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与雨和雪相关的主题进行深入讨论，如“如何应对极端降水事件”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对雨和雪的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调雨和雪的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括雨和雪的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调雨和雪在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用雨和雪的知识。

布置课后作业：让学生观察并记录一周内的降水情况，分析不同降水形式的特点，以巩固学习效果。

7.课后拓展活动

目标：鼓励学生将所学知识应用于实际，提高科学素养。

过程：

提供一些与雨和雪相关的课外阅读材料，如科普书籍或科学杂志。

组织学生进行户外观察活动，如去公园或山区观察雨和雪的形成过程。

鼓励学生参与社区服务项目，如帮助清理街道上的积雪，提高学生的社会责任感。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《气象万千：探索大气现象的秘密》

-《气候变化与我们的生活》

-《水的循环：地球的生命之源》

-《雪的故事：从雪花到冰川》

-《天气与生活：如何读懂天气预报》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以尝试制作简易的气象观测器，记录每天的气温、湿度等信息，了解气象变化的规律。

-通过互联网资源，学生可以查找不同地区的降水类型和分布图，对比分析不同地区的气候特点。

-观察和记录不同季节的降水情况，分析雨和雪对当地生态环境的影响。

-设计一个关于雨和雪的科普展览，邀请同学和老师参观，分享自己的学习成果。

-结合教材内容，学生可以尝试编写一个关于水循环的科普故事，用生动的语言解释水循环的过程。

-通过实验，探究不同温度下水的状态变化，加深对雨和雪形成原理的理解。

-组织一次户外实地考察活动，如参观气象站或水电站，让学生亲身体验与水循环相关的实际应用。

-学生可以参与社区环保活动，如节约用水、减少垃圾等，将所学知识应用于实际生活中，提高环保意识。教学反思与总结今天上了《雨和雪》这节课，我觉得收获颇丰，但也有不少需要反思和改进的地方。

首先，我觉得在导入环节，我用了图片和视频的方式，孩子们对雨和雪的兴趣被充分调动起来，他们的眼神中充满了好奇和期待。但是，我也发现有些孩子对雨和雪的了解并不太多，所以在介绍基本概念时，我可能需要更加详细和耐心一些，确保每个孩子都能跟上。

在基础知识讲解环节，我尽量用简单易懂的语言解释了雨和雪的形成过程，并通过图表和实例帮助孩子们理解。我发现，孩子们对于实验环节特别感兴趣，他们通过亲自动手操作，对知识的理解更加深刻。不过，我也注意到，有些孩子在进行实验时，对细节不够关注，比如没有准确控制温度和压力条件，这让我意识到在实验教学中，我需要更加注重细节的指导。

案例分析环节，我选择了几个与孩子们生活息息相关的案例，比如雨和雪对农业的影响，他们的参与度很高，讨论也非常热烈。但是，我也发现，在讨论过程中，部分孩子对于一些复杂的概念理解不够，需要我在以后的教学中，加强对这些概念的解释和举例。

在小组讨论环节，孩子们的表现让我惊喜，他们能够主动思考，提出自己的想法，并且能够合作完成讨论任务。不过，我也注意到，有些孩子在这个环节中比较沉默，可能是因为他们不太习惯在公共场合表达自己的观点，或者是对自己的观点没有足够的信心。因此，我需要在今后的教学中，更多地鼓励孩子们表达自己，提高他们的自信心。

课堂展示与点评环节，孩子们的表现让我感到欣慰，他们能够清晰地表达自己的观点，并且能够从其他同学的展示中学习到新的知识。但是，点评环节的互动性还有待提高，有些孩子可能害怕出错，不敢积极提问和回答问题。我需要在今后的教学中，创造更多的机会，让孩子们在安全的氛围中提出问题和回答问题。

-在讲解复杂概念时，我会采用更加生动形象的