9那一定会很好说课稿-2024-2025学年三年级上册语文统编版

9那一定会很好说课稿-2024-2025学年三年级上册语文统编版主备人备课成员教学内容教材章节：三年级上册语文统编版《那一定会很好》

内容：本节课以《那一定会很好》为课文，通过朗读、分析、讨论等方式，引导学生理解课文内容，体会作者的情感，培养学生的阅读理解能力和表达能力。主要内容包括课文背景介绍、生字词学习、课文朗读、问题解答、情感体验等环节。核心素养目标分析本节课旨在培养学生语文核心素养，包括文化自信、语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造等方面。通过《那一定会很好》的学习，学生能够增强对传统文化的理解与尊重，提高语言表达和文学鉴赏能力，培养批判性思维和审美情趣，同时激发对自然和生活的热爱，提升综合语文素养。教学难点与重点1.教学重点，

①理解课文《那一定会很好》的主题思想，体会作者对自然和生活的热爱，引导学生认识到事物价值的多面性和变化性。

②正确朗读课文，注意停顿和语气，培养学生的朗读能力和语感。

③理解并运用课文中的生字词，提高学生的词汇积累和语言运用能力。

2.教学难点，

①深入分析课文中的比喻和拟人手法，帮助学生理解作者如何通过这些修辞手法表达情感。

②引导学生进行角色扮演，让学生从不同角度体验课文中的情感，培养他们的同理心和创造力。

③培养学生独立思考和解决问题的能力，通过对课文内容的讨论，让学生学会从多个角度分析问题，形成自己的见解。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师通过生动的语言和形象的事例，引导学生理解课文内容，特别是对课文主题和情感的理解。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点，通过交流碰撞出思维的火花。

3.角色扮演法：让学生扮演课文中的角色，亲身体验角色的情感，加深对课文的理解。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示课文插图和背景资料，增强教学的直观性和趣味性。

2.音频资源：播放课文朗读录音，让学生模仿并纠正发音，提高朗读水平。

3.互动软件：使用教育软件进行互动问答，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生提前阅读《那一定会很好》课文，并思考“为什么说‘那一定会很好’？”这一问题。

设计预习问题：围绕课文主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“文中描述了哪些角色？他们经历了怎样的变化？这些变化给你什么启示？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过查看学生提交的预习笔记或思维导图，了解他们的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读课文，理解课文内容。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放与课文相关的图片或视频，引出“成长与变化”的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解课文中的生字词和句子结构，如“那一定会很好”的用法，帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己对课文的理解和感受，如讨论“如果你是文中的角色，你会怎么做？”

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验角色扮演，如扮演课文中的角色，表达角色的情感。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解课文中的知识点。

实践活动法：通过角色扮演等活动，让学生在实践中理解和体验课文内容。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与课文主题相关的写作作业，如写一篇关于成长变化的短文。

提供拓展资源：推荐与课文主题相关的书籍或文章，供学生进一步阅读。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如指出文章中的亮点和需要改进的地方。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。学生学习效果六、学生学习效果

1.语文素养方面：

a.学生能够正确朗读课文，注意停顿和语气，朗读水平得到提高。

b.学生能够理解和运用课文中的生字词，词汇量和语言表达能力得到增强。

c.学生能够分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，提高对文学作品的鉴赏能力。

d.学生能够通过角色扮演等活动，培养表演能力和表达能力。

2.阅读理解方面：

a.学生能够理解课文的主题思想，体会作者的情感，提高阅读理解能力。

b.学生能够从多个角度分析课文内容，形成自己的见解，提高思辨能力。

c.学生能够把握课文的结构和逻辑，提高阅读速度和效率。

3.情感态度和价值观方面：

a.学生能够认识到事物价值的多面性和变化性，培养积极向上的人生态度。

b.学生能够学会尊重自然、关爱生命，树立正确的生态观念。

c.学生能够学会从他人的角度思考问题，培养同理心和人际交往能力。

具体表现在以下几方面：

1.朗读能力提升：

通过本节课的学习，学生能够熟练地朗读课文，注意停顿和语气，使朗读更加生动、形象。例如，学生在朗读“那一定会很好”这句话时，能够根据语境调整语调，表达出对美好未来的向往。

2.词汇积累增强：

学生在课堂上通过学习生字词，如“那一定会很好”、“种子”、“土壤”等，使词汇量得到提升。在课后作业中，学生能够运用这些词汇进行写作，提高语言表达能力。

3.阅读理解能力提高：

学生在课堂上通过分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，提高对文学作品的鉴赏能力。在课后阅读中，学生能够更好地理解文本内容，提高阅读理解能力。

4.情感态度和价值观的培养：

学生通过学习《那一定会很好》这篇课文，认识到事物价值的多面性和变化性，培养积极向上的人生态度。在日常生活中，学生能够学会尊重自然、关爱生命，树立正确的生态观念。

5.思辨能力和批判性思维的发展：

学生在课堂上通过分析课文内容，从多个角度思考问题，形成自己的见解。在课后讨论中，学生能够提出有针对性的问题，培养学生的思辨能力和批判性思维。

6.表演能力和表达能力提升：

通过角色扮演等活动，学生能够更好地理解课文内容，提高表演能力和表达能力。在课堂展示中，学生能够自信地表达自己的观点，提高自信心。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.个性化阅读指导：在课堂上，可以尝试根据学生的阅读兴趣和阅读水平，提供个性化的阅读指导，比如对于阅读能力较强的学生，可以布置一些挑战性的阅读任务，而对于阅读能力较弱的学生，则可以提供更详细的阅读支持，确保每个学生都能在自己的舒适区内有所进步。

2.跨学科教学融合：结合《那一定会很好》这篇课文，可以尝试将语文教学与其他学科如美术、音乐等进行融合，比如让学生根据课文内容创作图画或音乐作品，这样可以提高学生的学习兴趣，同时也培养了他们的跨学科思维。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在教学过程中，发现部分学生参与课堂活动的积极性不高，这可能是因为教学内容或活动设计不够吸引人，或者是学生对所学内容缺乏兴趣。

2.评价方式单一：目前的评价方式主要依赖于课堂表现和课后作业，这种评价方式可能无法全面反映学生的学习情况，特别是那些不善于表达或不太主动的学生。

3.互动环节设计不够深入：虽然设计了小组讨论和角色扮演等活动，但在实际操作中，这些活动的深度和广度还有待加强，需要更加深入地引导学生进行思考和交流。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：

-课前可以设计一些与课文相关的趣味问题或游戏，激发学生的学习兴趣。

-课堂上可以通过提问、抢答等方式，鼓励学生积极参与讨论。

-设计更具互动性的教学活动，如小组辩论、情景模拟等，让学生在活动中主动学习。

2.丰富评价方式：

-引入多元化的评价方式，如课堂观察、学生自评、互评等，全面了解学生的学习情况。

-设立成长档案，记录学生的学习过程和进步，而不是仅仅关注结果。

3.深化互动环节设计：

-在小组讨论和角色扮演活动中，提供更明确的指导，引导学生深入思考和交流。

-鼓励学生提出自己的观点，并对不同的观点进行批判性分析。

-定期组织学生分享他们在活动中的体验和收获，促进知识的共享和交流。内容逻辑关系①知识点：

①文学作品的主题思想：通过《那一定会很好》这篇课文，探讨生命的成长与变化，以及事物价值的多面性。

②修辞手法：学习并运用比喻、拟人等修辞手法，理解作者如何通过这些手法