习作：我来编童话（说课稿）-2024-2025学年统编版语文三年级上册

习作：我来编童话（说课稿）-2024-2025学年统编版语文三年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本课《习作：我来编童话》以统编版语文三年级上册为依据，结合学生年龄特点和认知水平，设计了一系列互动式、情境化的教学活动。通过引导学生从观察生活、想象创编、合作分享等环节，激发学生的创作兴趣，提高学生的语言表达能力和想象力。同时，注重培养学生的合作意识和审美情趣，使学生在轻松愉快的氛围中掌握童话创作的基本方法。核心素养目标分析本课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造以及文化传承与理解等核心素养。通过童话创作，学生将学会运用丰富的词汇和句式表达自己的想法，发展创造性思维；通过欣赏和创作童话，学生将提升审美鉴赏能力，感受文学之美；同时，通过了解童话背后的文化内涵，学生将增强文化自信，培养对传统文化的认同感。重点难点及解决办法重点：童话故事的结构和创意表达。

难点：如何将日常生活经验融入童话创作，使故事具有独特性和趣味性。

解决办法：

1.通过分析经典童话故事，引导学生掌握童话的基本结构，如开头、发展、高潮和结尾。

2.创设情境，鼓励学生从身边事物或个人经历中寻找灵感，激发创作欲望。

3.组织小组讨论，让学生分享创作思路，互相启发，共同突破创作难点。

4.采用示范和指导相结合的方式，教授学生如何运用丰富的词汇和修辞手法，提升童话的文学性。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、白板或黑板。

2.课程平台：班级学习管理系统、在线教育资源平台。

3.信息化资源：童话故事电子书籍、动画短片、童话音乐。

4.教学手段：实物教具（如图片卡片、故事人物模型）、互动游戏、角色扮演活动。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过播放童话故事动画片段，提问学生“你们喜欢听童话故事吗？为什么？”引导学生分享自己喜欢的童话故事，激发学生对童话创作的兴趣。

-回顾旧知：引导学生回顾之前学过的童话故事，如《白雪公主》、《灰姑娘》等，提问学生“这些故事有哪些特点？它们是如何吸引我们的？”帮助学生回顾童话的基本元素。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：讲解童话故事的基本结构，包括开头、发展、高潮和结尾，通过PPT展示童话故事的结构图，帮助学生直观理解。

-举例说明：以《小红帽》为例，分析故事中的角色、情节和主题，引导学生体会童话故事的特点。

-互动探究：分组讨论，让学生思考如何将日常生活经验融入童话创作，鼓励学生提出自己的想法和创意。

3.巩固练习（约30分钟）

-学生活动：学生分组进行童话创作，要求每个小组创作一个具有独特性和趣味性的童话故事。

-教师指导：教师巡视课堂，对学生的创作过程进行指导，解答学生在创作过程中遇到的问题。

4.课堂总结（约5分钟）

-回顾本节课的主要内容，强调童话故事的结构和创意表达的重要性。

-鼓励学生在课后继续阅读童话故事，积累创作素材。

5.作业布置（约5分钟）

-学生回家后，选择一个自己感兴趣的童话故事，尝试改编成新的故事，并分享给家人或朋友。

-学生在下一节课前，准备分享自己的改编故事，与其他同学交流心得。

教学过程详细步骤如下：

（一）导入环节

1.播放童话故事动画片段，提问学生：“你们喜欢听童话故事吗？为什么？”

2.引导学生分享自己喜欢的童话故事，激发学生对童话创作的兴趣。

3.回顾之前学过的童话故事，提问学生：“这些故事有哪些特点？它们是如何吸引我们的？”

（二）新课呈现环节

1.讲解童话故事的基本结构，包括开头、发展、高潮和结尾。

2.以《小红帽》为例，分析故事中的角色、情节和主题，引导学生体会童话故事的特点。

3.分组讨论，让学生思考如何将日常生活经验融入童话创作，鼓励学生提出自己的想法和创意。

（三）巩固练习环节

1.学生分组进行童话创作，要求每个小组创作一个具有独特性和趣味性的童话故事。

2.教师巡视课堂，对学生的创作过程进行指导，解答学生在创作过程中遇到的问题。

（四）课堂总结环节

1.回顾本节课的主要内容，强调童话故事的结构和创意表达的重要性。

2.鼓励学生在课后继续阅读童话故事，积累创作素材。

（五）作业布置环节

1.学生回家后，选择一个自己感兴趣的童话故事，尝试改编成新的故事，并分享给家人或朋友。

2.学生在下一节课前，准备分享自己的改编故事，与其他同学交流心得。教学资源拓展1.拓展资源：

-童话故事背景知识：介绍不同文化背景下的童话故事，如中国古典童话、欧洲童话、非洲童话等，让学生了解童话故事的多样性。

-童话故事创作技巧：分享一些童话故事创作的技巧，如如何塑造人物、如何构建情节、如何运用象征等。

-童话故事中的道德教育：分析童话故事中蕴含的道德观念和人生哲理，如勇敢、善良、智慧等。

2.拓展建议：

-阅读拓展：推荐学生阅读一些经典的童话故事集，如《安徒生童话》、《格林童话》等，让学生在阅读中感受童话的魅力。

-创作拓展：鼓励学生尝试自己创作童话故事，可以从身边熟悉的事物或人物入手，发挥想象力，创作出富有创意的故事。

-角色扮演拓展：组织学生进行童话故事的角色扮演活动，通过扮演不同角色，加深对故事情节和人物性格的理解。

-美术拓展：引导学生将童话故事中的场景或人物进行绘画创作，提高学生的审美能力和动手能力。

-音乐拓展：播放与童话故事相关的音乐，如童话故事的主题曲，让学生在音乐中感受故事的氛围。

-语文活动拓展：组织学生开展童话故事演讲比赛，让学生在演讲中锻炼自己的语言表达能力和自信心。

-文化交流拓展：鼓励学生了解不同文化背景下的童话故事，通过比较分析，增进对多元文化的理解和尊重。

-家庭作业拓展：布置与童话故事相关的家庭作业，如让学生为家里的小动物编写童话故事，增进家庭亲子互动。教学反思今天上了《习作：我来编童话》这一课，我觉得整体效果还不错，但也有些地方需要反思和改进。

首先，我觉得导入环节做得还可以。通过播放童话故事动画片段，学生们很快就进入了状态，开始积极地分享自己喜欢的童话故事。这让我意识到，导入环节对于激发学生的学习兴趣非常重要。在今后的教学中，我可能会尝试更多样化的导入方式，比如讲故事、做游戏等，以吸引学生的注意力。

其次，新课呈现环节中，我详细讲解了童话故事的基本结构，并通过《小红帽》的例子进行分析。我发现，学生们对童话故事的结构有了更清晰的认识，而且能够尝试将这个结构应用到自己的创作中。但是，我也注意到，有些学生对于如何将日常生活经验融入童话创作还存在一定的困难。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地引导学生观察生活，积累素材，提高他们的创作能力。

在巩固练习环节，我让学生分组进行童话创作。这个环节中，我看到了学生们丰富的想象力和创造力。他们不仅能够创作出有趣的故事，还能够运用一些修辞手法，使故事更加生动。不过，也有一些学生在创作过程中遇到了困难，比如不知道如何开头或者结尾。对此，我在巡视课堂时给予了及时的指导和帮助，但我觉得还可以做得更好。比如，在课前可以提供一些创作提示或者模板，帮助学生更好地进行创作。

课堂总结环节，我回顾了本节课的主要内容，并鼓励学生在课后继续阅读童话故事，积累创作素材。这个环节我觉得还可以更加深入，比如可以让学生分享他们