九年级语文下册 第三单元 课外古诗词诵读说课稿 新人教版

九年级语文下册第三单元课外古诗词诵读说课稿新人教版一、课程基本信息

1.课程名称：九年级语文下册第三单元课外古诗词诵读

2.教学年级和班级：九年级（1）班

3.授课时间：2022年3月15日星期二第3节课

4.教学时数：1课时二、核心素养目标

1.培养学生对中国古典诗词的审美鉴赏能力，提高文学素养。

2.增强学生对中国传统文化的认同感和自豪感，激发民族自豪心。

3.锻炼学生的语言表达能力和情感表达能力，提升人文素养。

4.培养学生独立思考、合作探究的学习习惯，提高自主学习能力。三、重点难点及解决办法

重点：

1.理解古诗词的意境和情感，把握诗人表达的思想感情。

2.学会分析古诗词的修辞手法和艺术特色。

难点：

1.古诗词语言凝练，理解难度大。

2.古诗词的背景知识需要学生具备一定的历史和文化知识。

解决办法：

1.通过多媒体展示，结合图片、音乐等，帮助学生直观感受古诗词的意境。

2.教学过程中，引导学生进行小组讨论，共同分析诗词内容，提高理解能力。

3.结合课本注释，讲解古诗词的背景和作者生平，帮助学生更好地理解诗词。

4.设计课堂练习，让学生尝试翻译和创作古诗词，强化语言表达和审美鉴赏能力。四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、录音笔、音响设备。

2.课程平台：学校教学资源库、电子书包系统。

3.信息化资源：古诗词相关的电子书籍、网络诗词数据库、古诗词视频资料。

4.教学手段：PPT课件、黑板板书、诗词朗诵音频、诗词解析视频。五、教学过程

一、导入新课

（老师）同学们，大家好！今天我们要一起走进九年级语文下册第三单元，来领略古诗词的魅力。首先，请大家思考一个问题：古诗词对于我们来说，有什么特殊的意义？

（学生）古诗词是我们的文化遗产，可以让我们了解古代的文化和历史，还能陶冶情操。

（老师）非常好，古诗词确实是我们的文化遗产，它承载着中华民族的智慧和精神。今天，我们将通过学习《七步诗》这首诗，来感受曹植的才华和情感。

二、整体感知

（老师）接下来，我们先来阅读这首诗，注意朗读的节奏和停顿。

（学生）朗读《七步诗》。

（老师）同学们，这首诗共有二十八字，分为四句。谁能告诉我，这首诗的大致内容是什么？

（学生）这首诗讲述了曹植在七步之内吟诗，表达了他对兄长曹丕的忠诚和无奈。

三、品味语言

（老师）很好，我们已经了解了这首诗的大致内容。接下来，我们来品味这首诗的语言。

（老师）这首诗的第一句“煮豆持作羹”，用了什么修辞手法？

（学生）比喻。

（老师）比喻得很好。这里的“豆”和“羹”分别比喻了什么？

（学生）豆比喻兄弟，羹比喻亲情。

（老师）非常准确。那么，接下来的“漉菽以为汁”又是什么意思？

（学生）漉菽就是过滤豆汁，这里指兄弟之间互相猜疑。

（老师）很好。再来看第三句“萁在釜下然”，这里的“萁”指的是什么？

（学生）萁是豆苗，这里指兄弟之间的矛盾。

（老师）对，那么“釜”指的是什么？

（学生）釜是煮豆的锅，这里指兄弟之间的争斗。

（老师）很好。最后一句“豆在釜中泣”，这里的“泣”又是什么意思？

（学生）泣是指豆在锅里被煮的时候发出的声音，这里比喻兄弟之间的痛苦。

（老师）同学们，这首诗通过生动的比喻，将兄弟之间的矛盾和痛苦描绘得淋漓尽致。

四、感悟情感

（老师）现在，让我们来感悟一下这首诗的情感。

（老师）这首诗表达了曹植对兄长曹丕的忠诚和无奈，同时也表达了他对亲情和友情的渴望。

（老师）同学们，你们认为这首诗的主题是什么？

（学生）这首诗的主题是兄弟之情。

（老师）非常好，这首诗通过兄弟之间的矛盾和痛苦，展现了曹植对亲情的珍视。

五、拓展延伸

（老师）接下来，我们来拓展一下这首诗的背景知识。

（老师）曹植是三国时期著名的文学家，他的诗歌以豪放、激昂著称。这首《七步诗》就是他的代表作之一。

（老师）同学们，如果你们有机会，可以查阅一下曹植的其他作品，感受一下他的文学风格。

六、课堂小结

（老师）今天，我们通过学习《七步诗》，领略了曹植的才华和情感。这首诗以生动的比喻和真挚的情感，展现了兄弟之间的矛盾和痛苦，同时也表达了对亲情的珍视。

（老师）同学们，古诗词是我们中华民族的文化瑰宝，希望大家能够珍惜并传承这些美好的文化遗产。

（老师）好了，今天的课就上到这里，希望大家课后能够认真复习，加深对这首诗的理解。下课！六、知识点梳理

一、古诗词的基本概念

1.古诗词的定义：古诗词是指中国古代用汉语创作的诗歌，包括诗、词、曲等形式。

2.古诗词的特点：语言凝练、意境深远、情感丰富、形式多样。

二、古诗词的分类

1.诗：分为古体诗和近体诗，古体诗包括五言、七言、杂言等，近体诗包括律诗、绝句等。

2.词：分为小令、中调、长调，根据字数和结构的不同，分为平仄、对仗、押韵等要求。

3.曲：是元曲的一种，具有戏曲性和抒情性，形式较为自由。

三、古诗词的鉴赏方法

1.理解诗题：诗题往往能揭示诗歌的主题和情感。

2.把握意象：意象是诗歌中的具体形象，通过分析意象可以理解诗人的情感和思想。

3.品味语言：注意诗歌中的修辞手法、用词造句等，体会诗歌的语言美。

4.感悟情感：通过诗歌中的情感表达，体会诗人的情感世界。

5.了解背景：了解诗歌产生的时代背景、作者生平等，有助于更好地理解诗歌。

四、古诗词的朗读技巧

1.语音：注意字音、声调、语气的准确性。

2.节奏：根据诗句的平仄、韵律等，把握朗读的节奏。

3.情感：根据诗歌的内容和情感，调整朗读的语气和语调。

4.语气：注意诗句中的停顿、转折等，使朗读更具表现力。

五、古诗词的学习方法

1.多读多背：通过反复朗读和背诵，加深对诗歌的记忆和理解。

2.研究注释：了解诗歌的背景、作者生平、修辞手法等，有助于更好地理解诗歌。

3.小组讨论：与同学一起讨论诗歌的内容、情感、艺术特色等，提高鉴赏能力。

4.创作实践：尝试模仿古诗词的形式，创作自己的诗歌，锻炼语言表达和审美能力。

六、古诗词的考试题型

1.名句默写：要求学生准确默写诗歌中的名句。

2.翻译诗句：要求学生将古诗词翻译成现代汉语。

3.鉴赏评价：要求学生分析诗歌的内容、情感、艺术特色等，并给出自己的评价。

4.创作练习：要求学生模仿古诗词的形式，创作自己的诗歌。

七、古诗词的学习资源

1.教材：人教版九年级语文下册第三单元课外古诗词诵读。

2.教辅资料：古诗词鉴赏指南、古诗词背诵手册等。

3.网络资源：古诗词网站、在线学习平台等。

4.图书馆资源：古诗词全集、诗词鉴赏书籍等。七、教学反思与总结

哎呀，这节课上完了，心里有点小感慨。咱们今天学习了《七步诗》，这首诗真的是挺有味道的，学生们也表现不错，咱们一起来回顾一下这节课吧。

这节课，我觉得我在教学方法上还是做了一些尝试的。比如，我在导入时，没有直接给出答案，而是让学生自己提出问题，这样激发了他们的思考。在品味语言这部分，我尝试用比喻来解释诗句，让学生更直观地理解诗歌的意境。不过，我也发现了一些不足。

首先，我发现有些学生对古诗词的理解还是有点困难，尤其是在把握诗歌的情感方面。我在讲解《七步诗》时，虽然尽量用通俗易懂的语言，但似乎还是有一部分学生难以完全理解诗人的情感。这可能是因为古诗词的语言和表达方式与现代汉语有很大的差异，学生们需要更多的时间去适应。

其次，我在课堂上对学生的互动环节把握得不够好。有时候，我提问后，学生们虽然能回答上来，但回答得不够深入，我觉得这可能是因为我没有给足他们思考和表达的时间。

教学总结嘛，我觉得这节课还是取得了一些成效的。学生们通过学习《七步诗》，对古诗词有了更深入的了解，他们的文学鉴赏能力和情感表达能力也有所提高。特别是在创作练习环节，我看到很多学生能够尝试用自己的语言去表达对古诗词的理解，这让我感到很欣慰。

当然，也存在一些问题。比如，我在课堂上没有很好地引导学生进行小组讨论，这对于培养他们的合作能力和表达能力是很重要的。另外，我在讲解过程中，对诗歌的背景和作者的介绍还不够充分，这可能限制了学生们对诗歌的理解。

针对这些问题，我想提出以下几点改进措施和建议：

1.在今后的教学中，我要更加注重培养学生的古诗词鉴赏能力，尤其是在情感理