七年级生物上册 第一单元 第二章 第二节 生物与环境组成生态系统说课稿 （新版）新人教版

七年级生物上册第一单元第二章第二节生物与环境组成生态系统说课稿（新版）新人教版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：七年级生物上册第一单元第二章第二节生物与环境组成生态系统

2.教学年级和班级：七年级

3.授课时间：2022年9月15日星期四第3节课

4.教学时数：1课时二、核心素养目标1.科学思维：培养学生运用观察、分类、比较等方法，理解生态系统的组成和功能。

2.科学探究：通过实践活动，让学生学会提出问题、设计实验、收集数据、分析结果，形成科学探究的能力。

3.科学态度与责任：引导学生关注生物与环境的关系，树立保护生态环境的责任感，形成可持续发展的观念。三、重点难点及解决办法重点：

1.生态系统的组成：理解生物群落、非生物环境和生物与环境之间的关系。

2.生态系统的功能：掌握生态系统的物质循环、能量流动和稳定性。

难点：

1.生态系统的概念理解：学生可能难以理解生态系统的整体性和动态性。

2.生态平衡的维持：学生可能难以理解生态平衡的复杂性和影响因素。

解决办法：

1.通过实物模型和多媒体演示，帮助学生直观理解生态系统的组成和功能。

2.设计互动实验，让学生亲身体验生态系统的物质循环和能量流动过程。

3.引导学生分析实际案例，探讨生态平衡的维持机制，提高学生的分析能力和解决问题的能力。四、教学资源1.软硬件资源：电脑、投影仪、多媒体课件制作软件、实物模型（如生态系统模型、植物和动物标本）。

2.课程平台：学校内部教学平台，用于发布教学资料和学生作业。

3.信息化资源：网络图片、视频资料、在线实验模拟软件。

4.教学手段：板书、实物展示、小组讨论、角色扮演、实验操作指导。五、教学过程一、导入新课

（老师）同学们，今天我们来学习《生物与环境组成生态系统》这一节。大家知道，我们的生活离不开环境，而环境中的生物和环境之间又存在着密切的关系。那么，我们就来探究一下，生物与环境是如何组成一个生态系统的。

（学生）好的，老师。

二、新课导入

1.教师展示生态系统的图片，引导学生观察并思考：什么是生态系统？

（学生）生态系统是由生物和环境组成的整体。

2.教师进一步提问：生态系统有哪些组成部分？

（学生）生态系统由生物群落、非生物环境和生物与环境之间的关系组成。

三、生态系统的组成

1.生物群落

（老师）生物群落是生态系统中的生物部分，它包括了所有生活在一定区域内的生物种类。

（学生）老师，那么生物群落是如何形成的呢？

（老师）生物群落的形成是由生物和环境相互作用的结果。生物之间通过竞争、共生等关系，共同构成了一个相对稳定的生物群体。

2.非生物环境

（老师）非生物环境是生态系统中的非生物部分，它包括了阳光、水、空气、土壤等。

（学生）老师，非生物环境对生物有什么作用呢？

（老师）非生物环境为生物提供了生存的基本条件，如阳光为植物进行光合作用提供能量，水为生物提供生存所需的物质。

3.生物与环境之间的关系

（老师）生物与环境之间的关系包括捕食关系、竞争关系、共生关系等。

（学生）老师，这些关系是如何影响生态系统的稳定性呢？

（老师）这些关系相互制约，共同维持着生态系统的稳定性。

四、生态系统的功能

1.物质循环

（老师）生态系统中的物质循环包括水循环、碳循环、氮循环等。

（学生）老师，物质循环对生态系统有什么意义呢？

（老师）物质循环使生态系统中的物质得到有效利用，保证了生物的生存和发展。

2.能量流动

（老师）生态系统中的能量流动是指能量从生产者到消费者再到分解者的转移过程。

（学生）老师，能量流动是如何维持生态系统平衡的呢？

（老师）能量流动使生态系统中的能量得到有效分配，保证了生态系统的平衡和稳定。

3.生态平衡

（老师）生态平衡是指生态系统中生物和环境之间的相互关系达到相对稳定的状态。

（学生）老师，生态平衡对我们的生活有什么影响呢？

（老师）生态平衡关系到我们的生活环境和健康，我们要努力保护生态环境。

五、课堂小结

（老师）今天我们学习了生态系统的组成、功能和生态平衡。希望大家通过这节课的学习，能够更好地了解生物与环境之间的关系，提高环保意识。

六、课后作业

1.思考并回答以下问题：

（1）什么是生态系统？

（2）生态系统由哪些部分组成？

（3）生态系统的功能有哪些？

2.结合生活实际，谈谈如何保护生态环境。

七、教学反思

1.通过本节课的学习，学生对生态系统的组成、功能和生态平衡有了更深入的了解。

2.教学过程中，注重了学生的动手实践和思考能力，提高了学生的环保意识。

3.在今后的教学中，要进一步优化教学方法，提高学生的学习兴趣。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《生态学基础》：这本书提供了关于生态系统基本原理的详细解释，适合学生进一步了解生态系统的科学基础。

-《大自然的秘密》：这本书通过有趣的故事和插图，向学生展示生态系统的多样性和复杂性，激发学生对自然的兴趣。

-《环境问题与解决方案》：这本书探讨了当前环境问题，并提出了可能的解决方案，帮助学生了解生态保护的重要性。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以参观当地的自然保护区或公园，观察不同生态系统的特点，并记录下自己的观察结果。

-学生可以收集有关生态系统的图片和视频资料，分析不同生物在生态系统中的作用。

-学生可以参与或模拟生态调查，例如调查学校附近的生态系统，记录植物和动物的种类、数量以及它们之间的相互关系。

-学生可以设计一个小型的生态系统模型，如水族箱或植物盆栽，观察并记录其动态变化，了解生态系统的自我调节能力。

3.知识点拓展：

-生态系统服务：探讨生态系统对人类提供的各种服务，如水源净化、气候调节、食物生产等。

-生物多样性：研究生物多样性的重要性，以及如何保护生物多样性，包括遗传多样性、物种多样性和生态系统多样性。

-生态足迹：了解生态足迹的概念，计算个人或社区的生态足迹，并探讨如何减少生态足迹。

-生态系统稳定性：分析生态系统稳定性的影响因素，如生物多样性、环境变化和人类活动等。

4.实用性活动建议：

-学生可以组织一次环保宣传活动，通过海报、演讲或社交媒体，提高公众对生态系统保护的意识。

-学生可以参与社区绿化项目，如植树造林、清理垃圾等，亲身体验生态保护的实际意义。

-学生可以设计一个可持续发展项目，如校园垃圾分类回收系统，提出并实施改善校园环境的建议。七、教学反思与总结今天这节课，我们探讨了生态系统的组成和功能，我觉得整体上还算顺利，但也存在一些值得反思的地方。

首先，我觉得我在教学方法上做得还不错。我采用了多媒体教学，通过图片、视频和动画，让学生直观地理解了生态系统的概念和组成。我还设计了互动环节，让学生分组讨论，这激发了他们的学习兴趣，也提高了他们的参与度。不过，我发现有些学生对于生态系统的概念理解还是有些模糊，这说明我在教学过程中可能没有很好地解释清楚，或者没有给足够的时间让学生消化吸收。

在教学策略上，我尝试了多种方法，比如提问、小组讨论、实验操作等，但也有一些不足。比如在实验操作环节，由于时间限制，我可能没有充分指导每个学生，导致部分学生操作不够规范。此外，我在提问时，可能过于注重了知识的灌输，而没有引导学生深入思考，这可能会影响他们对知识的理解和应用。

在课堂管理方面，我觉得自己做得还可以。我努力营造了一个轻松、活跃的课堂氛围，让学生在愉快的氛围中学习。但我也注意到，有些学生可能会在课堂讨论时过于活跃，影响到其他同学的学习。我需要在今后的教学中，更好地平衡课堂纪律和学生的参与度。

至于教学效果，我觉得学生们在知识方面有了明显的收获。他们对生态系统的组成和功能有了更深入的了解，能够正确描述生态系统的基本组成部分和能量流动过程。在技能方面，他们通过实验操作和小组讨论，提高了观察、分析和解决问题的能力。在情感态度方面，他们对生态环境保护有了更深刻的认识，表现出了一定的社会责任感。

当然，也存在一些问题。比如，部分学生对生态系统的概念理解不够深入，这需要我在今后的教学中加强概念的解释和实例的运用。另外，课堂上的互动环节有时会显得有些混乱，我需要更好地组织和管理课堂讨论，确保每个学生都有机会参与。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在讲解概念时，我会更加注重细节，结合实例，帮助学生更好地理解。

2.在实验操作环节，我会提前准备详细的指导步骤，确保每个学生都能正确操作。

3.在课堂讨论环节，我会制定明确的规则，鼓励每个学生参与，同时确保讨论的秩序。

4.我会利用课后时间，针对学生的疑问进行个别辅导，帮助他们巩固知识点。八、内容逻辑关系①本文重点知识点：

-生态系统的定义

-生态系统的组成（生物群落、非生物环境）

-生物与环境之间的关系

-生态系统的功能（物质循环、能量流动、生态平衡）

②关键词：

-生态系统

-生物群落

-非生物环境

-捕食关系

-竞争关系

-共生关系

-物质循环

-能量流动

-生态平