《茶馆（节选）》说课稿 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

《茶馆（节选）》说课稿2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容：《茶馆（节选）》选自2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容紧接前文对茶馆的描写，深入剖析茶馆中人物的性格特点和社会地位，与学生在之前学习到的文学作品阅读和人物分析技巧有着密切关联。通过本节课的学习，学生将进一步提高对文学作品的理解能力和分析能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的人文素养和审美情趣，提升学生的语言文字运用能力。通过深入解读《茶馆（节选）》中的人物形象和社会背景，学生能够增强对传统文化和历史的感知，培养批判性思维和审美鉴赏能力。同时，通过文本分析，提高学生的语言表达和写作技巧，促进其文学素养的全面发展。教学难点与重点1.教学重点，

①深入理解《茶馆（节选）》中的人物形象，包括其性格特点、社会地位以及人物之间的关系。

②分析作品中的社会背景，探讨作品所反映的社会现实和历史变迁。

③学习并运用文学鉴赏的方法，对文本进行细致的文本解读和分析。

2.教学难点，

①准确把握作品中复杂的人物关系和错综的社会矛盾，引导学生进行深入的思考。

②培养学生对历史背景的感知能力，理解作品的时代意义和社会价值。

③引导学生在阅读中形成自己的观点，并能够用恰当的语言进行表达和交流。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过教师引导和学生互动，帮助学生深入理解文本内容。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演作品中的角色，体会人物心理和情感，增强对人物性格的理解。

3.利用多媒体展示作品的时代背景和社会环境，通过图片、视频等多媒体资源，丰富学生的感性认识。

4.组织小组讨论，鼓励学生提出自己的观点，通过辩论和交流，提高学生的批判性思维和表达能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《茶馆（节选）》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们对老舍先生的《茶馆》有了解吗？它在中国现代文学史上有着怎样的地位？”

展示一些关于《茶馆》的图片或视频片段，如经典台词、舞台剧表演等，让学生初步感受作品的艺术魅力。

简短介绍《茶馆》的基本情况，包括作者、创作背景、作品主题等，为接下来的学习打下基础。

2.《茶馆（节选）》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《茶馆（节选）》的基本概念、人物关系和主题。

过程：

讲解《茶馆》的背景，包括社会环境、人物关系等。

详细介绍《茶馆》中的人物形象，如王利发的形象特点、性格特点等。

3.《茶馆（节选）》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《茶馆（节选）》中的人物形象和主题。

过程：

选择《茶馆（节选）》中几个具有代表性的片段进行分析。

详细介绍每个片段的背景、人物关系和主题，让学生全面了解作品的艺术特色。

引导学生思考这些片段对现实生活或学习的启示，以及如何从作品中汲取智慧。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《茶馆（节选）》相关的话题进行讨论，如人物性格分析、社会背景探讨等。

小组内讨论该话题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《茶馆（节选）》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《茶馆（节选）》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《茶馆（节选）》的基本概念、人物关系、主题分析等。

强调《茶馆（节选）》在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用所学知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《茶馆（节选）》的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-老舍生平及创作背景资料：收集老舍先生的生平介绍、创作历程以及其作品的相关评论和研究，以便学生更全面地了解作者及其创作环境。

-茶馆文化研究：搜集关于中国传统茶馆文化的历史、风俗、艺术等方面的资料，帮助学生了解《茶馆》所反映的社会文化背景。

-相关文学作品：推荐与《茶馆》同时期、同类型的文学作品，如曹禺的《雷雨》、郭沫若的《屈原》等，让学生对比阅读，拓宽文学视野。

-茶馆影视作品：介绍以《茶馆》为背景的影视作品，如电影《茶馆》、电视剧《茶馆》等，让学生通过视觉艺术感受作品的艺术魅力。

2.拓展建议：

-阅读老舍的其他作品：推荐学生阅读老舍的其他小说和戏剧作品，如《骆驼祥子》、《四世同堂》等，通过对比阅读，深入理解老舍的创作风格和人物塑造。

-组织茶馆文化讲座：邀请相关领域的专家或学者举办茶馆文化讲座，让学生在课堂上了解茶馆的历史、文化和社会意义。

-开展茶馆文化体验活动：组织学生参观传统茶馆，亲身体验茶馆文化，感受传统艺术的魅力。

-创作以茶馆为主题的文学作品：鼓励学生发挥想象，创作以茶馆为主题的诗歌、散文或小说，通过创作实践加深对《茶馆》的理解。

-收集茶馆文化相关图片和视频：引导学生搜集茶馆文化的图片和视频资料，通过多媒体展示，增强学生对茶馆文化的直观感受。

-举办茶馆文化知识竞赛：组织茶馆文化知识竞赛，激发学生学习茶馆文化的兴趣，提高学生的知识储备。

-开展茶馆文化主题展览：利用学校资源，举办茶馆文化主题展览，展示茶馆文化的丰富内涵，提升学生的文化素养。板书设计①本文重点知识点：

①《茶馆（节选）》背景介绍

②主要人物形象分析

③作品主题与社会意义

②重点词句：

①“茶馆”：作为社会变迁的缩影，承载着丰富的历史和文化信息。

②“人生如戏，戏如人生”：反映人物命运的悲欢离合，体现作者对人性的深刻洞察。

③“老舍”：著名作家，以现实主义手法描绘社会生活，具有鲜明的时代特色。

③人物形象分析：

①王利发：茶馆老板，性格复杂，既有着传统的美德，又面临着时代的困境。

②常四爷：老茶客，性格豪爽，具有民族气节，对国家命运充满忧虑。

③秦二爷：新派人物，代表着时代的进步，与旧势力形成鲜明对比。

④作品主题与社会意义：

①揭示社会变革对个体命运的影响。

②批判旧社会的黑暗与腐败。

③呼唤民族觉醒，关注国家命运。教学反思与总结今天这节课，我们学习了《茶馆（节选）》这一经典作品。在回顾整个教学过程时，我觉得有几个方面值得反思和总结。

首先，关于教学方法，我觉得今天的教学效果还算不错。我尝试将讲授法与讨论法相结合，鼓励学生积极参与到课堂讨论中来。比如，在分析人物形象时，我让学生分组讨论，每个小组负责分析一个人物，这样的互动让课堂气氛活跃起来。但是，我也发现了一些问题，比如在讨论过程中，部分学生可能因为缺乏准备而显得有些被动，这需要我在今后的教学中更加注重学生的课前预习和准备。

其次，关于教学策略，我认为今天的教学策略还是相对合理的。我通过展示图片、播放视频等方式，让学生对《茶馆》有了更直观的感受。同时，我也注意到了引导学生从多个角度去分析作品，比如从人物、情节、主题等多个层面去思考。不过，我也意识到，在今后的教学中，我应该更加注重培养学生的批判性思维，鼓励他们提出自己的观点，而不是仅仅停留在对文本的表面解读。

在教学管理方面，我尝试了一些新的方法，比如利用小组合作来提高学生的参与度。这种方法在一定程度上提高了课堂的活跃度，但也存在一些问题，比如小组之间的分工不均，导致部分学生参与度不高。在今后的教学中，我需要更加细致地设计小组活动，确保每个学生都能有所收获。

至于教学效果，我认为学生在知识、技能、情感态度等方面都有了一定的收获和进步。在知识方面，学生对《茶馆》的人物形象、主题有了更深入的理解；在技能方面，学生的文本分析能力和课堂讨论能力得到了提升；在情感态度方面，学生对文学作品产生了浓厚的兴趣，对历史和文化有了更深的认识。

当然，也存在一些不足。比如，部分学生在讨论中表达不够清晰，这可能是由于他们的语言表达能力有待提高。在今后的教学中，我计划加强学生的语言