1 《沁园春·长沙》 （说课稿）-2024-2025学年高一语文同步说课稿与知识梳理（统编版必修上册）

1《沁园春·长沙》（说课稿）-2024-2025学年高一语文同步说课稿与知识梳理（统编版必修上册）课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：《沁园春·长沙》

2.教学年级和班级：高一语文

3.授课时间：2024-2025学年第一学期

4.教学时数：1课时二、核心素养目标1.培养学生的审美感知能力，引导学生体会毛泽东诗词的意境美和语言美。

2.提升学生的文化理解能力，让学生理解诗词背后的历史背景和作者情感。

3.增强学生的语言建构与运用能力，通过品读和赏析，提高学生运用诗词表达情感和思想的能力。

4.强化学生的思维发展与提升，引导学生进行思辨性阅读，培养批判性思维。

5.促进学生的个性发展与完善，鼓励学生在诗词中寻找自我，激发创新意识。三、重点难点及解决办法重点：

1.理解《沁园春·长沙》中的意象及其象征意义，把握诗人的情感表达。

2.分析诗词的语言特色，特别是对仗、排比等修辞手法的运用。

难点：

1.把握毛泽东诗词的独特风格，理解其历史背景和时代意义。

2.学生对诗词的鉴赏能力不足，难以深入理解诗词的深层内涵。

解决办法：

1.通过多媒体展示，结合历史背景，帮助学生理解诗词的时代背景和作者情感。

2.采用小组讨论和合作学习的方式，引导学生分析诗词中的意象和修辞手法。

3.设计层次分明的教学活动，从字词到意象，再到整体把握，逐步提升学生的鉴赏能力。

4.引导学生进行对比阅读，将《沁园春·长沙》与其他诗词作品进行对比，加深对毛泽东诗词风格的理解。

5.鼓励学生进行个性化解读，培养学生的创新思维和独立思考能力。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都能使用统编版必修上册语文教材。

2.辅助材料：准备与《沁园春·长沙》相关的历史背景资料、作者生平介绍、诗词鉴赏分析等文本材料。

3.多媒体资源：收集与诗词内容相关的图片、音乐、视频等多媒体素材，以丰富课堂展示。

4.教学环境：布置教室，设置分组讨论区，准备黑板或白板，以便进行板书和展示。五、教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.播放长沙美景视频，引导学生观察画面，感受长沙的自然风光。

2.提问：同学们，你们知道这首诗的作者是谁？这首诗描绘了怎样的景象？

3.学生回答后，教师简要介绍毛泽东及其诗词创作背景。

二、讲授新课（20分钟）

1.诗词朗读：教师范读《沁园春·长沙》，学生跟读。

2.诗词分析：

a.诗人通过哪些意象描绘了长沙的自然风光？（用时5分钟）

b.诗人在这首诗中表达了怎样的情感？（用时5分钟）

c.诗词中的修辞手法有哪些？请举例说明。（用时5分钟）

3.历史背景介绍：结合诗词创作背景，讲解毛泽东当时的生活环境、思想状态。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生分组讨论：

a.如何理解“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头”这句话？（用时5分钟）

b.诗词中的“问苍茫大地，谁主沉浮？”表达了怎样的思想？（用时5分钟）

2.学生代表发言，教师点评。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：这首诗中，诗人对长沙的描绘有何特点？

2.学生回答后，教师总结并拓展。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：如果让你用一句话概括这首诗的主题，你会怎么说？

2.学生回答后，教师点评并总结。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.引导学生思考：毛泽东诗词对我们今天有何启示？

2.学生讨论，教师总结。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.布置作业：

a.背诵《沁园春·长沙》。

b.搜集毛泽东的其他诗词作品，进行鉴赏和分析。

教学时间分配：

导入环节：5分钟

讲授新课：20分钟

巩固练习：10分钟

课堂提问：5分钟

师生互动环节：5分钟

核心素养拓展：5分钟

总计：45分钟六、知识点梳理1.诗词背景知识：

-了解毛泽东及其生平事迹，特别是其诗词创作背景。

-掌握《沁园春·长沙》创作的时代背景和历史意义。

2.诗词内容分析：

-识别并理解诗词中的意象，如橘子洲头、湘江、独立寒秋等。

-分析诗词中的象征意义，如橘子洲头象征革命精神，湘江象征革命征程。

3.诗词结构特点：

-理解诗词的格式和韵律，包括词牌名、平仄、押韵等。

-分析诗词的结构，如上下两阕，每阕四句，每句七言。

4.诗词情感表达：

-把握诗人在诗词中表达的情感，如豪情壮志、革命理想、对祖国山河的热爱等。

-分析情感表达的方式，如直抒胸臆、借景抒情、托物言志等。

5.诗词语言特色：

-研究诗词的语言运用，包括比喻、拟人、对仗、排比等修辞手法。

-分析诗词的语言风格，如豪放、激昂、清新、典雅等。

6.诗词鉴赏方法：

-学习如何鉴赏诗词，包括对意象、情感、语言、结构等方面的分析。

-培养学生独立鉴赏诗词的能力，提高审美感知。

7.历史文化知识：

-了解与诗词相关的历史事件和人物，如辛亥革命、五四运动等。

-学习诗词中的历史文化元素，如地名、典故、风俗等。

8.思想教育内涵：

-领悟诗词中蕴含的爱国主义、革命精神、乐观主义等思想教育内涵。

-引导学生在诗词中寻找与自身成长相关的价值观和人生哲理。

9.综合运用能力：

-学会运用诗词进行创作，如仿写、改写等。

-提高学生在生活中运用诗词表达情感、思想的能力。七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景教学：在讲解《沁园春·长沙》时，我尝试通过多媒体展示长沙的自然风光和历史遗迹，让学生身临其境地感受诗词的意境，这种情景教学方式得到了学生的积极响应。

2.小组讨论：我鼓励学生在课堂上进行小组讨论，通过合作学习的方式，让学生在交流中互相启发，共同提高对诗词的理解和鉴赏能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，可能是由于对诗词的兴趣不浓或者缺乏自信。

2.教学方式单一：虽然采用了多媒体和小组讨论，但整体教学方式仍显单一，缺乏更多样化的教学手段来激发学生的学习兴趣。

3.评价方式局限：评价方式主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生个性化学习的关注和评价。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在今后的教学中增加互动环节，如设置诗词接龙、诗词创作比赛等活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

2.丰富教学手段：我会尝试引入更多的教学手段，如角色扮演、诗词朗诵比赛等，以激发学生的学习兴趣，提高课堂活力。

3.个性化评价：我将尝试采用多元化的评价方式，如学生自评、互评、教师评价相结合，关注学生的个性化学习过程，鼓励学生发挥自己的特长。

4.加强家校合作：我会与家长保持沟通，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的成长，形成家校共育的良好氛围。八、内容逻辑关系①诗词背景与创作背景

-毛泽东生平简介

-诗词创作时期的历史背景

-诗词与当时社会运动的关系

②诗词结构与形式

-词牌名：沁园春

-韵律：平仄、押韵

-结构：上下两阕，每阕四句，每句七言

③诗词意象与象征

-橘子洲头：象征革命精神

-湘江：象征革命征程

-独立寒秋：象征孤独中的坚韧

④诗词情感与主题

-豪情壮志：表达对革命事业的坚定信念

-革命理想：对未来的憧憬和追求

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