19《只有一个地球》说课稿-2024-2025学年六年级上册语文统编版

19《只有一个地球》说课稿-2024-2025学年六年级上册语文统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本课《只有一个地球》旨在培养学生的环保意识，引导学生认识到地球资源的有限性，激发学生保护环境的责任感。通过阅读课文，让学生了解地球环境现状，培养他们的阅读能力和表达能力，同时结合六年级学生的认知特点，引导学生深入思考人与自然的关系，为今后的环保实践奠定基础。核心素养目标1.培养学生的阅读理解能力，引导学生通过文本深入理解作者观点，提升对环境问题的关注。

2.增强学生的语言表达能力，通过讨论和写作练习，让学生学会表达自己的环保见解。

3.培养学生的思维品质，引导学生从多个角度思考环境问题，形成批判性思维。

4.强化学生的情感态度价值观，使学生树立尊重自然、保护环境的正确观念。学情分析六年级学生已具备一定的语文基础，对阅读有了一定的兴趣，但环保意识相对薄弱。在知识层面，他们对地球环境的基本知识有一定了解，但缺乏系统性的认识。在能力方面，学生的阅读理解能力和表达能力有所提高，但仍需进一步锻炼。在素质方面，学生的社会责任感逐渐增强，但面对复杂的社会问题，他们的思考深度和广度有限。

在行为习惯上，部分学生存在环保意识淡薄的问题，如浪费资源、乱扔垃圾等行为。这些行为习惯对课程学习产生一定影响，可能导致学生对环保问题产生抵触情绪，影响课堂氛围和教学效果。

针对以上学情，本节课将注重以下方面：首先，通过激发学生对环保问题的兴趣，提高他们的学习积极性；其次，通过阅读文本，引导学生深入理解环保的重要性，培养他们的环保意识；最后，通过讨论和实践活动，提高学生的表达能力和实际操作能力，使他们在生活中能够践行环保理念。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，引导学生理解课文内容，并鼓励学生表达个人观点。

2.设计小组讨论环节，让学生分享对地球环境问题的看法，培养合作学习能力和批判性思维。

3.利用多媒体展示地球环境图片和视频，增强学生对环境问题的直观感受。

4.通过角色扮演活动，让学生模拟环保行动，提高环保意识和实践能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如要求学生观看关于地球资源利用的视频，了解地球资源的现状。

设计预习问题：围绕《只有一个地球》这一课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你认为地球上的资源有限吗？为什么？”、“我们日常生活中有哪些浪费资源的行为？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解地球资源利用的相关知识点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解地球资源利用的课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放地球环境变化的图片或视频，引出《只有一个地球》这一课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解地球资源的有限性和人类活动对环境的影响，结合实例帮助学生理解，如讲解过度开采矿产资源的后果。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己在预习中了解到的问题和看法。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验地球资源利用的知识应用。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解地球资源利用的知识点。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握讨论和表达的能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解地球资源利用的知识，掌握讨论和表达的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据《只有一个地球》这一课题，布置作文作业，要求学生撰写一篇关于如何保护地球资源的文章。

提供拓展资源：提供与地球环境保护相关的书籍、网站等，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的作文作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的地球资源利用的知识，通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力提升

2.环保意识增强

本节课的教学目标之一是培养学生的环保意识。在学习过程中，学生了解到地球资源的有限性和人类活动对环境的影响，从而认识到保护环境的重要性。课后，学生们在日常生活中更加关注环保问题，如节约用水、减少浪费等，表现出较强的环保意识。

3.语言表达能力提高

在课堂活动中，学生通过小组讨论、角色扮演等形式，锻炼了自己的语言表达能力。他们能够清晰、准确地表达自己的观点，并与他人进行有效的沟通。此外，学生在完成课后作文时，也能够运用所学知识，将环保理念融入自己的文字中。

4.思维品质得到锻炼

本节课的教学内容涉及地球资源利用、环境保护等多个方面，学生需要从多个角度思考问题。在讨论和思考过程中，学生的思维品质得到锻炼，如批判性思维、创造性思维等。这些思维品质的提升，有助于学生在今后的学习和生活中更好地解决问题。

5.团队合作能力加强

在小组讨论和角色扮演活动中，学生需要与他人合作完成任务。这有助于培养学生的团队合作能力，让他们学会倾听他人意见、尊重他人观点，并在团队中发挥自己的优势。这种团队合作能力的提升，对学生未来的学习和工作具有重要意义。

6.知识体系构建

7.行动能力增强

本节课的教学不仅注重理论知识的传授，还强调实践能力的培养。学生在课堂活动中学会了如何从自身做起，践行环保理念。课后，他们能够将所学知识应用于实际生活中，如参与环保志愿活动、宣传环保知识等，从而增强自己的行动能力。

8.情感态度价值观的转变

总之，本节课的学习效果显著，学生在多个方面取得了可喜的进步。他们不仅掌握了关于环境保护的知识，还培养了环保意识、语言表达能力、思维品质、团队合作能力、行动能力以及情感态度价值观等方面的素质。这些素质的提升，将为学生在今后的学习和生活中奠定坚实的基础。教学反思与总结哎，这节课上下来，心里头还是有点感慨。咱们来看看，这节课在教学方法、策略和管理上，我是怎么个得失吧。

首先，咱们说说教学方法。我采用的是讲授和讨论相结合的方式，初衷是想让学生们在听讲的同时，也能够参与到课堂中来，发表自己的看法。不过，回头想想，我发现自己在讲授的时候，可能讲得有点多了，没有给学生足够的思考空间。比如，在讲解地球资源有限性的时候，我可能应该多问几个问题，让学生自己去思考，而不是直接给出答案。

然后，策略方面，我设计了小组讨论和角色扮演，这本来是挺好的，可以提高学生的参与度和互动性。但是，我发现有些小组讨论的时候，学生们并没有很好地展开，可能是因为我对讨论的引导不够，或者是时间分配上出了点问题。下次，我得注意在讨论前给出明确的指导，并且在时间上做好控制。

管理上，我尽量保持课堂秩序，但是有时候还是会有学生分心。我意识到，我需要在课堂管理上更加灵活，比如通过一些小奖励来激励那些认真听讲的学生，或者是在课堂中间加入一些互动环节，让学生们保持注意力。

情感态度方面，我发现学生们对环保有了更深的认识，很多同学表示要从小事做起，比如节约用水、减少浪费等。这让我感到很高兴，说明我们的教学目标达到了。

当然，也存在一些问题。比如，有些学生对于环保的认识还停留在表面，没有真正理解到环保的深层含义。另外，课堂上的互动环节，有的小组参与度不高，这说明我在教学设计和组织上还有待提高。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在讲授过程中