Unit 3 My friends A Let's learn（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册001

Unit3MyfriendsALet'slearn（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册主备人备课成员教材分析Unit3MyfriendsALet'slearn（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册。本课节选自四年级上册英语教材，属于“Let’slearn”部分。通过学习本课，学生将掌握有关朋友的词汇和句型，如“myfriend”、“mybestfriend”、“Ihaveafriend”等。教学内容贴近学生生活，有助于激发学生的学习兴趣，提高学生的英语交际能力。核心素养目标分析二、核心素养目标分析。本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识和思维品质。通过学习有关朋友的词汇和句型，学生能够运用英语进行简单的交际，表达对朋友的喜爱和友谊，同时增强对文化差异的理解和尊重。此外，通过参与课堂活动，学生将提升合作学习和解决问题的能力，培养积极的学习态度和良好的学习习惯。教学难点与重点1.教学重点

-重点词汇：本节课的核心词汇包括“myfriend”、“mybestfriend”、“Ihaveafriend”等，学生需要掌握这些词汇的正确发音、拼写以及在实际语境中的运用。

-句型结构：“Ihaveafriend”句型的理解和运用是教学的重点，学生需要学会如何用这个句型来介绍自己的朋友。

2.教学难点

-词汇搭配：学生容易混淆“myfriend”和“mybestfriend”的使用情境，难点在于理解它们之间的区别和在不同语境下的正确选择。

-句型运用：学生在使用“Ihaveafriend”句型时，可能难以自然地融入其他信息，如朋友的名字、性格特点等，难点在于如何灵活运用句型进行扩展表达。

-交际运用：在实际交际中，学生可能不知道如何运用所学句型来描述朋友的特点，难点在于将词汇和句型自然地融入到真实的对话中。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过创设真实的语言情境，如模拟课堂中的朋友聚会，让学生在实际语境中运用新词汇和句型。

2.合作学习法：分组活动，让学生互相介绍朋友，练习新学的句型和词汇，培养合作和交流能力。

3.任务型教学法：设计任务，如制作“我的朋友”小册子，让学生在完成任务的过程中巩固所学知识。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示图片和视频，直观展示朋友的特点和活动，激发学生的学习兴趣。

2.互动软件应用：使用互动英语学习软件，提供在线练习和游戏，增强学生的参与度和学习动力。

3.教学资源整合：结合教材和课外资源，如歌曲、故事等，丰富教学内容，提高教学效果。教学过程一、导入（5分钟）

1.老师与学生进行简短的英语问候，营造轻松愉快的课堂氛围。

2.老师展示一张自己的照片，并介绍自己的朋友，引出“myfriends”这一主题。

3.学生分享自己照片中的朋友，并用英语简单介绍。

二、新课导入（15分钟）

1.老师展示一系列关于朋友的图片，引导学生观察并说出图片中的朋友特征。

2.学生分组讨论，用英语描述图片中的朋友，如：“Shehaslonghair.”，“Heistallandstrong.”等。

3.老师总结图片中的朋友特征，引出本节课的核心词汇：“myfriend”、“mybestfriend”。

4.老师讲解“myfriend”和“mybestfriend”的用法，并通过例句让学生理解其区别。

三、词汇学习（20分钟）

1.老师呈现“myfriend”、“mybestfriend”、“Ihaveafriend”等核心词汇，带领学生朗读并跟读。

2.学生分组练习，用这些词汇进行对话，如：“MybestfriendisTom.Heistallandstrong.”，“IhaveafriendnamedLucy.Sheisshortandcute.”等。

3.老师展示一些关于朋友的图片，让学生根据图片内容，用所学词汇描述朋友。

4.学生展示自己的作品，老师给予评价和指导。

四、句型练习（15分钟）

1.老师呈现“Ihaveafriend”句型，并讲解其用法。

2.学生练习句型，如：“IhaveafriendnamedLily.Sheiskind.”，“MyfriendisTom.Heisbrave.”等。

3.老师组织学生进行角色扮演，用所学句型进行对话。

4.学生分组进行角色扮演，老师巡回指导。

五、巩固练习（10分钟）

1.老师出示一些关于朋友的句子，让学生判断正误。

2.学生分组讨论，用所学词汇和句型描述自己的朋友。

3.老师随机抽取学生进行展示，给予评价和指导。

六、课堂小结（5分钟）

1.老师带领学生回顾本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

2.学生用英语总结自己的学习收获，分享学习心得。

3.老师对学生的表现给予肯定和鼓励，布置课后作业。

七、课后作业

1.完成课后练习题，巩固所学知识。

2.用英语描述自己的朋友，并分享给家长。

3.收集关于朋友的图片或故事，下节课与同学们分享。教学资源拓展1.拓展资源：

-朋友相关的英文故事书：如《Charlotte'sWeb》和《TheChroniclesofNarnia》中的故事，可以让学生在阅读中学习到关于友情的不同表达和描述。

-英文歌曲：推荐一些与朋友主题相关的歌曲，如“Friends”由WhitneyHouston演唱，或者“TrueFriends”由DemiLovato演唱，通过歌曲学习歌词中的朋友相关词汇和表达。

-英文电影片段：选取一些电影中关于朋友关系的经典片段，如《ToyStory》中Andy和Woody的友情，或者《StandbyMe》中的童年友情故事，通过观看和讨论来提高学生的英语听说能力。

-英文短剧或喜剧片段：如《TheOffice》中关于同事间友情的幽默场景，或者《ParksandRecreation》中关于社区友情的喜剧桥段，这些资源可以让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读关于友谊的英文文章或书籍，通过阅读不同文化背景下对友情的描述，拓宽学生的视野。

-角色扮演：组织学生进行角色扮演活动，让学生扮演不同的角色，用英语表达对朋友的关心和支持，提高学生的口语表达能力和情境应对能力。

-词汇卡片制作：让学生制作关于朋友的词汇卡片，包括朋友的姓名、特点、兴趣爱好等，通过视觉辅助记忆，加深对词汇的理解和应用。

-文化对比：引导学生比较中西方文化中关于朋友关系的差异，如通过对比中西方节日中的朋友聚会习惯，让学生思考不同文化中友情的不同表达方式。

-家庭作业拓展：布置一些家庭作业，如让学生用英语写一篇关于自己最好朋友的短文，或者画一幅关于朋友的图画，并用英语描述图画内容，以此来巩固课堂所学知识。

-社交媒体互动：鼓励学生利用社交媒体平台，如微博、微信等，参与关于友情的英语话题讨论，通过互动学习，提高学生的英语社交能力。教学反思与总结今天的课结束了，我想对这节课进行一些反思和总结。

首先，我觉得在教学过程中，我注重了创设真实的语言情境，比如通过展示自己的照片和介绍朋友，激发了学生的兴趣。他们很积极地参与进来，分享自己的照片和故事，这让我感到很高兴。但是，我也注意到有些学生在描述朋友时，词汇使用不够丰富，这可能是由于他们对词汇的掌握还不够扎实。因此，我需要在今后的教学中，更加注重词汇的积累和运用。

在教学策略上，我采用了合作学习法和任务型教学法，让学生在小组活动中练习新学的句型和词汇。这种教学方法的效果还是不错的，学生们在互动中不仅提高了语言能力，还学会了如何与他人合作。不过，我也发现有些学生在小组活动中比较被动，这可能是因为他们的英语基础相对较弱，缺乏自信。所以，我需要在今后的教学中，更多关注这些学生的个体差异，给予他们更多的鼓励和支持。

在课堂管理方面，我尽量保持课堂的活跃和秩序，但是偶尔也会出现一些纪律问题。比如，有个别学生在课堂上讲话声音过大，这影响了其他学生的学习。我意识到，我需要更加严格地管理课堂纪律，同时也要找到更有效的方法来引导学生集中注意力。

至于教学效果，我认为整体上是不错的。学生们对“myfriend”和“Ihaveafriend”这样的句型有了较好的掌握，能够在简单的对话中运用。在情感态度方面，学生们对学习英语的兴趣有所提高，他们能够感受到通过学习英语可以更好地了解和表达友情。

当然，也存在一些不足之处。比如，有些学生对新词汇的记忆不够牢固，这需要我在今后的教学中加强词汇教学，通过多种方式帮助学生记忆。另外，对于一些英语基础较弱