Unit 5 We're family （说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）（2024）英语三年级上册

Unit5We'refamily（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）（2024）英语三年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课为外研版三年级上册英语Unit5We'refamily。本单元主要围绕家庭关系展开，包括家庭成员的称呼、家庭成员的爱好以及家庭活动等内容。通过学习，学生能够掌握家庭成员的英文表达，了解家庭成员之间的互动，并能用英文进行简单的描述和交流。核心素养目标本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化意识和社会实践能力。学生将通过角色扮演和小组合作，提高英语口语表达能力，增强对家庭文化的理解和尊重，同时学会在真实情境中运用英语进行交流，提升跨文化交流意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

三年级学生对英语学习尚处于基础阶段，他们已经掌握了基本的字母和单词，能够进行简单的日常用语交流。在本单元前，学生可能已经接触过家庭成员的称呼，如father,mother,brother,sister等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生对新事物充满好奇，对英语学习兴趣较高。他们的注意力集中时间较短，因此教学活动应多样化，以吸引学生的注意力。学生的英语学习能力处于发展阶段，需要通过大量实践来提高。学习风格方面，部分学生可能更喜欢直观教学，如图片和实物展示，而部分学生则可能更倾向于通过故事和角色扮演来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习家庭成员的称呼和家庭关系时，可能会遇到以下困难：一是家庭成员称呼的记忆，二是如何用英语表达家庭成员之间的关系。此外，由于三年级学生的英语词汇量有限，他们可能在描述家庭活动时遇到表达上的困难。教师需要通过多种教学策略帮助学生克服这些挑战，如使用重复练习、游戏化教学和情景模拟等。教学方法与手段教学方法：

1.情景教学法：通过创设家庭生活场景，让学生在真实的语境中学习和运用家庭成员的称呼。

2.合作学习法：分组进行角色扮演，让学生在互动中练习英语对话，提高口语表达能力。

3.互动游戏法：设计趣味游戏，如“猜猜我是谁”等，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示家庭图片和动画，帮助学生直观理解家庭成员的称呼。

2.教学软件应用：使用英语学习软件，提供互动练习，提高学生自主学习的积极性。

3.实物教具：使用家庭成员的模型或图片，增强学生的感官体验，促进记忆。教学过程一、导入新课

1.老师微笑着走进教室，与学生打招呼：“Goodmorning,everyone!Howareyoutoday?”

2.学生回答：“Goodmorning,teacher.I'mfine,thankyou.”

3.老师接着说：“Today,wearegoingtolearnaboutourfamilies.Doyouknowyourfamilymembers?Canyoutellmethenamesofyourfamilymembers?”

4.学生积极回答，老师逐一确认并给予鼓励：“That'sgreat!Youallknowyourfamilymemberswell.”

二、新课导入

1.老师展示一张家庭照片，引导学生观察：“Lookatthisfamilyphoto.Whodoyouseeinthephoto?Canyoutellmetheirnames?”

2.学生观察后回答，老师引导：“Theseareourfamilymembers.InEnglish,wecansay'father','mother','brother','sister','grandmother','grandfather',andsoon.”

3.老师板书家庭成员的英文称呼，并解释：“Today,wearegoingtolearnmoreaboutthesefamilymembers.”

三、新课讲授

1.老师展示PPT，介绍家庭成员的英文称呼：“Let'slearntheEnglishnamesforfamilymembers.Herearesomeexamples:father,mother,brother,sister,grandmother,grandfather.”

2.学生跟读，老师纠正发音：“Listencarefullyandrepeatafterme.Father,mother,brother,sister,grandmother,grandfather.”

3.老师继续介绍：“InEnglish,wecanalsosay'my'or'our'beforethenamesoffamilymemberstoshowpossession.Forexample,'myfather','ourmother'.”

4.学生跟读，老师检查发音：“Verygood!Now,let'spracticesayingthesesentences.”

5.老师展示家庭成员的图片，引导学生用英语描述：“Lookatthepictures.CanyoudescribetheminEnglish?”

6.学生描述后，老师给予评价和指导：“That'sgreat!Youdidawonderfuljob.”

四、巩固练习

1.老师分发练习册，让学生完成相关练习：“Now,pleaseopenyourexercisebooksanddotheexercisesonpage123.”

2.学生独立完成练习，老师巡视指导：“Ifyouhaveanyquestions,pleaseraiseyourhandandIwillhelpyou.”

3.练习完成后，老师选取部分学生展示答案，并给予评价：“Verygood!Youalldidagreatjob.”

五、拓展活动

1.老师提出问题：“Doyouhaveanyinterestingstoriesaboutyourfamily?Canyousharethemwithus?”

2.学生积极分享，老师引导其他学生倾听并给予鼓励：“That'swonderful!Weallhaveuniquefamilies.”

3.老师总结：“Today,wehavelearnedaboutfamilymembersandtheirEnglishnames.Remember,afamilyisimportanttous.Let'scherishourfamiliesandloveeachother.”

六、课堂小结

1.老师引导学生回顾本节课所学内容：“Today,welearnedaboutfamilymembersandtheirEnglishnames.Whatdidwelearn?”

2.学生回答，老师总结：“Welearnedthatafamilyisimportanttous.Weshouldcherishourfamiliesandloveeachother.”

3.老师宣布下课：“That'sallfortoday'sclass.Goodbye,everyone!”

七、课后作业

1.老师布置作业：“Pleasewriteashortessayaboutyourfamily.Youcanusethewordsandsentenceswelearnedtoday.”

2.学生认真完成作业，老师给予指导和鼓励：“Remembertowriteaboutyourownfamily.I'msureyoucandoagreatjob!”学生学习效果学生学习效果

1.语言技能提升

-学生能够正确发音和书写家庭成员的英文称呼，如father,mother,brother,sister等。

-学生能够在实际情境中运用所学词汇，进行简单的家庭介绍和描述。

-学生通过角色扮演和小组合作，提高了口语交流能力和听力理解能力。

2.词汇量扩展

-学生学习了关于家庭成员的扩展词汇，如uncle,aunt,cousin,nephew,niece等。

-学生能够理解并运用与家庭相关的形容词，如elder,younger,oldest,youngest等。

-学生能够使用正确的冠词和形容词性物主代词，如afather,mymother,hisbrother等。

3.文化意识培养

-学生通过学习家庭文化，对不同国家的家庭结构和关系有了初步的了解。

-学生能够尊重和欣赏不同家庭文化的多样性，培养跨文化交流的意识。

-学生能够认识到家庭在个人成长和社会发展中的重要性。

4.交际策略发展

-学生学会了如何用英语询问家庭成员的信息，如Howmanyfamilymembersdoyouhave?等。

-学生能够运用所学词汇和句型，进行简单的对话交流，如询问家庭成员的喜好、活动等。

-学生在互动中学会了倾听、表达和反馈，提高了交际能力。

5.学习习惯养成

-学生养成了预习和复习的习惯，能够提前预习课文内容，课后复习所学知识。

-学生通过完成练习和作业，巩固了所学词汇和句型，提高了自主学习能力。

-学生在课堂上积极参与，勇于表达自己的观点，增强了自信心和表达能力。

6.评价与反思

-学生能够对自己的学习进行自我评价，了解自己的优势和不足。

-学生通过教师的反馈和评价，认识到自己的进步空间，并制定相应的改进措施。

-学生在学习过程中学会了反思，不断提高自己的学习效果。教学反思教学反思

今天这节课，我带着满满的期待和希望走进了教室，希望能够通过这堂课，让学生们在学习英语的同时，也能感受到家庭的温暖和亲情的力量。现在，我想对这节课的教学过程进行一番反思。

首先，我觉得课堂氛围的营造是至关重要的。我尽量用轻松愉快的语气来引导学生，希望通过这种方式激发他们的学习兴趣。我发现，当学生们在轻松的氛围中学习时，他们的参与度更高，积极性也更强。例如，在介绍家庭成员的称呼时，我使用了图片和动画，这样不仅让他们更容易记住单词，还能让他们在愉快的氛围中学习。

其次，我在课堂上注重了学生的互动。我设计了角色扮演和小组讨论的活动，让学生们在实际情境中运用英语。我发现，这样的教学方法能够让学生更加主动地参与到课堂中来，他们的口语表达能力也得到了很好的锻炼。然而，我也注意到，有些学生可能因为害羞或者不自信而不愿意参与，这让我意识到在今后的教学中，我需要更多地鼓励和引导学生，特别是那些内向的学生。

再次，我在教学过程中发现，学生对家庭成员的称呼掌握得较好，但在描述家庭活动时，他们的词汇量有限，导致表达不够流畅。针对这一问题，我决定在接下来的教学中，增加一些与家庭活动相关的词汇和句型，帮助学生更好地描述他们的家庭生活。

此外，我还注意到，有些学生在学习过程中，对于一些较为复杂的语法点理解起来比较困难。比如，在使用冠词和形容词性物主代词时，他们容易混淆。为了解决这个问题，我尝试了将语法点与实际情境相结合的方法，通过例句和练习，让学生在实际语境中体会和运用这些语法点。

在教学手段上，我充分运用了多媒体设备，如PPT和教学软件，这些工具极大地提高了课堂的趣味性和互动性。但同时，我也意识到，过度依赖多媒体可能会分散学生的注意力，因此，我需要适度使用，确保教学效果。板书设计①家庭成员称呼

-father

-mother

-brother

-sister

-grandmother

-grandfather

-uncle

-aunt

-cousin

-nephew

-niece

②家庭成员关系

-myfather

-mymother

-mybrother

-mysister

-mygrandmother

-mygrandfather

-myuncle

-myaunt

-mycousin

-mynephew

-myniece

③家庭活动描述

-Weoftengototheparktogether.

-Weliketowatchmoviesonweekends.

-WehavefamilydinnerseverySunday.

④语法点

-使用冠词和形容词性物主代词

-afather,mymother,hisbrother,oursister,their