Module 7 Unit 2（说课稿）-2024-2025学年外研版英语八年级上册

Module7Unit2（说课稿）-2024-2025学年外研版英语八年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本课内容为外研版英语八年级上册Module7Unit2，旨在帮助学生巩固和运用过去式动词，提高英语口语表达能力。通过本节课的学习，学生能够掌握过去式动词的构成和用法，学会描述过去发生的事情，并能用过去式进行简单对话。同时，通过真实情境的创设，激发学生的学习兴趣，培养他们的英语交际能力。核心素养目标1.语言能力：通过学习过去式动词，学生能够提高对英语语法结构的理解和运用能力，增强语言表达的准确性。

2.文化意识：通过了解不同文化中时间表达的习惯，培养学生对跨文化交际的认识和尊重。

3.学习能力：通过自主学习过去式动词的构成规则，学生能够培养自主学习能力和解决问题的能力。

4.态度价值观：通过参与课堂活动和小组讨论，学生能够培养合作精神和积极向上的学习态度。教学难点与重点1.教学重点

-过去式动词的构成：本节课的核心内容是教授学生如何将现在式动词转换为过去式。重点在于掌握规则变化（如add-ed,drop-e）和不规则变化（如go->went,do->did）。

-过去时态的句子结构：强调学生能够正确使用助动词have/has+过去分词或do/does+过去式来构建过去时态的句子。

-实际情境中的应用：通过例句和对话练习，使学生能够在实际语境中使用过去式动词进行交流。

2.教学难点

-不规则动词的记忆：不规则动词的过去式变化多样，学生容易混淆。难点在于帮助学生记忆不规则动词的过去式形式。

-过去时态的时态标志：学生可能难以识别句子中的时态标志，如时间状语从句中的过去时间词汇。

-过去时态的语态变化：对于被动语态的过去时态，学生可能难以理解如何将主动语态转换为被动语态的过去式。

-过去时态的语境理解：学生在理解过去时态的语境时可能存在困难，需要通过大量的练习来提高语境理解能力。教学方法与策略1.采用讲授法，结合PPT展示过去式动词的构成规则和不规则变化，确保学生掌握基本概念。

2.设计小组讨论活动，让学生通过合作学习的方式共同记忆不规则动词，提高学习效率。

3.利用角色扮演游戏，让学生在模拟情境中练习使用过去式动词，增强语言的实际应用能力。

4.运用多媒体资源，如视频和音频材料，帮助学生理解过去时态在不同语境中的使用，提高学习兴趣和效果。教学过程一、导入（5分钟）

1.老师用英语进行简单的自我介绍，并询问学生是否了解过去式动词，激发学生对本节课的兴趣。

2.学生分享自己了解的过去式动词，老师记录并板书。

二、新课导入（10分钟）

1.老师通过PPT展示一些常见的现在式动词，引导学生思考如何将它们变为过去式。

2.学生尝试回答，老师给予肯定和纠正，总结出规则变化和不规则变化的规律。

3.老师通过例句展示过去时态的句子结构，让学生了解如何使用助动词have/has+过去分词或do/does+过去式来构建句子。

三、巩固练习（15分钟）

1.老师分发练习册，让学生完成相关练习，巩固过去式动词的构成和句子结构。

2.学生独立完成练习，老师巡视指导，及时纠正错误。

3.老师选取几道典型题目，让学生上台展示解题过程，全班共同讨论。

四、情境模拟（15分钟）

1.老师创设一个真实情境，如“昨天我去公园玩了”，让学生用过去式动词描述这个情境。

2.学生分组进行角色扮演，互相练习使用过去式动词进行对话。

3.老师巡回指导，给予学生鼓励和指导。

五、拓展活动（10分钟）

1.老师提供一些与过去时态相关的英语歌曲或电影片段，让学生欣赏并尝试找出其中的过去式动词。

2.学生分享自己的发现，老师点评并总结。

六、课堂小结（5分钟）

1.老师回顾本节课所学内容，强调过去式动词的构成规则和句子结构。

2.学生总结自己在本节课中学到的知识，分享学习心得。

七、布置作业（5分钟）

1.老师布置课后作业，要求学生完成练习册的相关练习，并预习下一节课的内容。

2.学生询问作业要求，老师详细解答。

八、课堂反思（课后）

1.老师对本节课的教学效果进行反思，总结教学过程中的优点和不足。

2.老师根据学生的反馈，调整教学策略，提高教学质量。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够熟练掌握现在式动词变为过去式的规则变化和不规则变化。

-学生能够识别和运用过去时态的时态标志，如时间状语从句中的过去时间词汇。

-学生能够理解并运用过去时态的语态变化，将主动语态转换为被动语态的过去式。

2.能力提升：

-学生在口语表达方面，能够用过去式动词描述过去发生的事情，进行简单的对话和交流。

-学生在写作方面，能够运用过去式动词撰写叙述性文字，如日记、故事等。

-学生在听力理解方面，能够从听力材料中识别和理解过去时态的句子和段落。

3.学习习惯：

-学生通过本节课的学习，养成了自主学习不规则动词过去式的习惯。

-学生在遇到新单词或语法点时，能够主动查阅词典或资料，提高自学能力。

-学生在小组讨论和角色扮演活动中，积极参与，提高了合作学习和团队协作的能力。

4.情感态度：

-学生对英语学习的兴趣和热情得到提升，愿意主动参与课堂活动。

-学生在面对学习困难时，能够保持积极的心态，勇于挑战自我。

-学生在课堂互动中，学会了尊重他人，乐于倾听他人的意见。

5.文化意识：

-学生通过学习过去时态，了解了不同文化中时间表达的习惯，增强了跨文化交际的意识。

-学生在了解不同文化背景下的时间观念后，能够更加尊重和理解他人的时间观念。

6.综合运用：

-学生能够将所学知识应用到实际生活中，如用英语记录自己的旅行经历、描述过去的经历等。

-学生在日常生活中，能够运用过去式动词进行简单的英语表达，提高英语沟通能力。板书设计①知识点

-过去式动词构成规则

-不规则动词过去式列表

-过去时态句子结构

-过去时态的时态标志

-过去时态语态变化

②词汇

-现在式动词变化为过去式

-常用不规则动词过去式（如go->went,do->did）

-过去时态的助动词（have/has,do/does）

③句子

-例句展示过去时态句子结构（如Iwenttothemoviesyesterday.）

-过去时态的语态变化例句（如Thebookwaswrittenbytheauthor.）

-过去时态的复合句例句（如AfterIfinishedmyhomework,Iwentoutforawalk.）反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.多媒体辅助教学：在课堂上，我尝试运用多媒体技术，如PPT、视频和音频材料，以直观、生动的方式展示过去式动词的构成规则和用法，提高了学生的学习兴趣和参与度。

2.情境模拟练习：通过创设真实的语言环境，让学生在角色扮演和情景对话中练习使用过去式动词，增强了学生的实际应用能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对不规则动词的记忆：尽管我采用了多种方法帮助学生记忆不规则动词，但仍有部分学生在课后练习中表现出混淆和遗忘。

2.学生在语法应用上的准确性：一些学生在使用过去时态时，仍然存在语法错误，如时态混用、语态错误等。

3.学生参与度不均：在小组讨论和角色扮演活动中，部分学生参与积极，而另一些学生则较为被动，影响了课堂的整体氛围。

反思改进措施（三）

1.加强不规则动词的记忆训练：设计更加系统的不规则动词记忆卡片，并鼓励学生在课后利用碎片时间进行复习。

2.重视语法错误的纠正与反馈：在课堂上及时发现学生的语法错误，并进行及时纠正，同时提供个性化的反馈，帮助学生巩固语法知识。

3.提高学生参与度：通过分组竞赛、奖励机制等方式，激发学生的参与热情，确保每个学生都能在课堂活动中得