Unit 4 Whats wrong with you Lesson 20（说课稿）-2024-2025学年人教精通版英语五年级下册

Unit4What’swrongwithyouLesson20（说课稿）-2024-2025学年人教精通版英语五年级下册一、教学内容

本节课是人教精通版英语五年级下册Unit4What’swrongwithyouLesson20。教学内容包括本节课的学习目标：1.让学生掌握询问身体状况的句型及回答方式；2.能够运用所学知识进行简单的对话交流。同时，通过本节课的学习，提高学生的口语表达能力和实际运用英语的能力。二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言实践能力、思维品质和文化意识。首先，通过角色扮演和情景对话，提高学生的语言实践能力，让他们在真实的语境中运用所学知识。其次，通过引导学生分析人物情感，培养他们的思维品质，提高批判性思维。最后，通过学习健康生活的内容，拓展学生的文化视野，增强对健康生活的文化意识。三、教学难点与重点

1.教学重点

-重点一：掌握询问身体状况的句型结构，如"What’swrongwithyou?"和"Howareyoufeeling?"。

-重点二：学会使用常见的健康状态描述词汇，如"sick"、"feelingill"、"fever"等。

-重点三：能够运用所学句型和词汇进行简单的健康问题询问和回答。

2.教学难点

-难点一：理解并运用"what’swrongwithsb."这一结构，特别是对于五年级学生来说，如何正确使用介词"with"是一个难点。

-难点二：在对话中灵活运用时态，学生需要理解现在进行时和一般现在时在描述症状时的区别。

-难点三：对于一些学生来说，如何将所学词汇和句型自然地融入到日常对话中，实现有效沟通，是一个实践难点。例如，如何将"Ihaveafever"与"Ifeelveryhot"这样的表达自然连接。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括人教精通版英语五年级下册的课本和练习册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如人体部位图，用于展示和练习询问身体状况的词汇；视频片段，展示真实生活中询问身体状况的对话场景。

3.教学工具：准备PPT或白板，用于展示教学内容和进行互动。

4.教室布置：布置教室环境，包括分组讨论区，以便于学生进行角色扮演和小组活动。五、教学过程设计

（总用时：45分钟）

一、导入环节（5分钟）

-教师通过播放一首与身体部位相关的儿歌，如《Head,Shoulders,KneesandToes》，引导学生复习身体部位的英语单词。

-提出问题：“Doyouknowhowtoaskaboutsomeone’shealth?”（你们知道如何询问别人的健康状况吗？）

-学生自由发言，教师总结并引出本节课的主题。

二、讲授新课（15分钟）

-教师展示PPT或白板，呈现本节课的核心句型"What’swrongwithyou?"和"Howareyoufeeling?"。

-通过示范对话，讲解句型的用法和语法结构。

-引导学生跟随教师一起练习，并逐步加入新词汇，如"sick"、"fever"、"headache"等。

-学生分组练习，教师巡视指导。

三、巩固练习（15分钟）

-分组活动：每组学生模拟医生和病人的角色，进行健康问题的询问和回答。

-完成课本上的练习题，包括填空、匹配和简答题。

-教师选取典型题目进行讲解，强调重点和难点。

四、课堂提问（5分钟）

-教师提问：“Howdoyoufeelwhenyouaresick?”（当你生病时，你感觉怎么样？）

-学生回答，教师根据学生的回答进一步引导，如“Whydoyoufeellikethat?”（为什么你会有那样的感觉？）

-教师总结并强调保持健康的重要性。

五、师生互动环节（10分钟）

-教师设置一个健康知识竞赛，将学生分成若干小组，每组回答关于健康的问题。

-竞赛过程中，学生需要运用本节课学到的句型和词汇。

-每回答正确一个问题，小组获得一分，最后得分最高的小组获胜。

-通过竞赛，学生巩固了所学知识，同时增加了课堂的趣味性。

六、总结与拓展（5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调健康的重要性。

-提出拓展问题：“Whataresomewaystostayhealthy?”（有哪些方法可以保持健康？）

-学生自由发言，教师引导学生思考健康的生活方式。

七、作业布置（2分钟）

-教师布置课后作业，包括复习本节课的句型和词汇，以及写一篇关于健康小贴士的短文。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-健康知识小册子：收集关于日常健康习惯的小知识，如如何保持良好的饮食习惯、如何进行适当的体育锻炼等。

-身体部位英语单词卡片：提供一张包含常见身体部位英语单词的卡片，方便学生随时复习。

-健康生活视频：搜集一些关于健康生活方式的英文视频，如健康饮食、运动锻炼等，让学生在观看中学习英语的同时了解健康知识。

-健康主题的英语歌曲：推荐一些以健康为主题的英文歌曲，如《YouAreMySunshine》、《Happy》等，通过歌曲学习健康的生活态度。

2.拓展建议：

-鼓励学生在家中与家人进行健康话题的英语对话，如询问家人的健康状况，讨论如何保持健康等。

-建议学生阅读一些关于健康生活的英文文章或书籍，如《HowtoLiveLonger》、《HealthyHabitsforaHealthyLife》等，提高学生的英语阅读能力。

-组织学生参与社区健康活动，如参加英语角活动，与其他学生交流健康话题，提高学生的实际运用英语的能力。

-利用网络资源，如YouTube、TED等平台，寻找与健康相关的英语演讲或视频，让学生在观看中学习英语知识。

-设计一个健康生活日记，让学生记录每天的健康习惯，如饮食、运动等，通过写作提高学生的英语写作能力。

-鼓励学生创作自己的健康小贴士，可以是英文的，也可以是中英文结合的，通过创作提高学生的英语表达能力和创造力。

-组织学生进行健康主题的英语演讲或辩论，让学生在准备和参与过程中深入探讨健康话题，提高学生的思辨能力和公共演讲能力。

-利用社交媒体，如Facebook、Twitter等，关注一些健康相关的英文账号，让学生在日常生活中接触到更多的健康信息。

-鼓励学生参加英语角或语言俱乐部，与其他学生一起练习英语，特别是在健康话题上的交流，提高学生的口语交流能力。七、反思改进措施

反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景模拟教学：在课堂中，我尝试通过情景模拟的方式，让学生在真实的生活场景中运用英语进行对话，这样的教学方法能够提高学生的实际运用能力，同时也激发了他们的学习兴趣。

2.多媒体辅助教学：我利用多媒体资源，如图片、视频等，来丰富教学内容，帮助学生更好地理解和记忆。这种直观的教学方式对于提高学生的学习效果有着显著的作用。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不均：在课堂活动中，我发现部分学生参与度较高，而有些学生则显得较为被动。这可能是因为课堂氛围不够活跃，或者学生的英语基础差异较大。

2.评价方式单一：我主要依靠课堂表现和作业来完成对学生的评价，这样的评价方式可能不够全面，无法全面反映学生的学习情况。

3.教学内容与实际生活联系不够紧密：有时候，我在讲解新知识时，可能没有很好地将教学内容与学生的实际生活联系起来，导致学生难以理解和应用。

反思改进措施（三）

1.优化课堂氛围：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上更多地采用小组讨论、角色扮演等活动，鼓励每个学生都参与到课堂互动中来。

2.多样化评价方式：我将尝试引入更多的评价方式，如学生自评、互评、家长反馈等，以更全面地了解学生的学习情况。

3.强化教学内容与实际生活的联系：在讲解新知识时，我会更多地结合学生的实际生活，通过案例分析和实际操作，让学生能够更好地理解和应用所学知识。

4.定期与学生沟通：我将定期与学生进行沟通，了解他们的学习需求和困难，以便及时调整教学策略。

5.加强教学反思：每次课后，我都会进行教学反思，总结经验教训，不断改进教学方法，以提高教学效果。八、内容逻辑关系

①本文重点知识点：

-询问身体状况的基本句型：What’swrongwithyou?Howareyoufeeling?

-常见健康状态描述词汇：sick,fever,headache,cough,cold

-常见身体部位名称：head,throat,stomach,leg,arm

②本文重点词汇：

-wrong：错误的，不正确的，这里指身体不适

-feeling：感觉，感受

-sick：生病的

-fever：发烧

-headache：头痛

-cough：咳嗽

-cold：感冒

③本文重点句型：

-What’swrongwithyou?（