2018－2019学年人教版（新）历史与社会九年级下册同步说课稿：第八单元 共同面对前所未有的挑战 (共7份打包)001

2018－2019学年人教版（新）历史与社会九年级下册同步说课稿：第八单元共同面对前所未有的挑战(共7份打包)学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析2018－2019学年人教版（新）历史与社会九年级下册同步说课稿：第八单元共同面对前所未有的挑战。本单元围绕全球性挑战展开，包括气候变化、资源短缺、环境污染等问题，旨在引导学生认识全球性挑战的严重性，了解我国在应对挑战方面的举措，培养学生的全球意识和责任感。核心素养目标1.培养学生的全球意识，认识到全球性挑战对人类的影响。

2.增强学生的社会责任感，理解我国在应对全球性挑战中的角色和贡献。

3.提升学生的历史思维，分析全球性挑战的成因和应对策略。

4.培养学生的合作精神，探讨解决全球性挑战的集体行动。教学难点与重点1.教学重点

-重点一：全球性挑战的类型与影响。例如，通过分析气候变化对农业、生态系统和人类健康的影响，使学生理解全球性挑战的多样性和严重性。

-重点二：我国在应对全球性挑战中的举措。例如，讲解我国在节能减排、环境保护和可持续发展方面的政策和实践，如“绿水青山就是金山银山”的理念。

-重点三：全球性挑战的解决策略。例如，探讨国际合作在应对全球性挑战中的重要性，如巴黎协定等国际协议的作用。

2.教学难点

-难点一：全球性挑战的复杂性与多因素性。例如，气候变化的影响涉及气候、经济、社会等多个方面，学生需要理解这些因素之间的相互作用。

-难点二：全球性挑战的长期性与不确定性。例如，气候变化的影响可能需要几十年甚至几百年才能显现，学生需要理解这种长期性和不确定性。

-难点三：国际合作与国家利益的平衡。例如，在应对全球性挑战时，如何平衡国家利益与国际合作的需求，这是一个复杂的问题，需要学生深入思考。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有2018－2019学年人教版（新）历史与社会九年级下册教材，以便于跟随教学进度学习。

2.辅助材料：准备与全球性挑战相关的图片、图表和视频等多媒体资源，以增强教学的直观性和吸引力。

3.教学活动：准备分组讨论的题目和卡片，引导学生参与讨论和互动学习。

4.教室布置：布置教室，设置小组讨论区，确保学生能够自由交流，同时提供必要的书写工具。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师展示全球气候变化的图片或视频，引发学生兴趣。

-提问：“同学们，你们知道这些变化对我们的生活有哪些影响吗？”

-学生分享观点，教师引导学生认识到全球性挑战的重要性。

2.讲授新知（20分钟）

-教师介绍全球性挑战的类型，如气候变化、资源短缺、环境污染等。

-讲解我国在应对全球性挑战中的举措，如节能减排、绿色低碳发展等。

-分析全球性挑战的成因，如人口增长、经济发展、科技进步等。

-讨论全球性挑战的解决策略，如国际合作、科技创新、政策调整等。

-通过案例分析，如巴黎协定、我国生态文明建设等，让学生了解实际应用。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分组讨论：如何在我国实际生活中践行绿色低碳生活？

-每组派代表分享讨论成果，教师点评并总结。

-学生完成课堂练习题，巩固所学知识。

4.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调全球性挑战的严峻性和我国应对措施的重要性。

-学生总结自己在课堂上的收获，分享学习心得。

5.作业布置（5分钟）

-学生课后查阅资料，了解其他国家在应对全球性挑战方面的举措。

-完成课后练习题，巩固所学知识。

-准备下一节课的讨论话题，如“全球性挑战对我国未来发展的挑战与机遇”。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《全球气候变化报告》：提供最新的气候变化数据和研究，帮助学生了解气候变化的最新动态。

-《可持续发展之路》：介绍全球可持续发展战略，包括绿色经济、能源转型等内容。

-《我国的生态文明建设》：探讨我国生态文明建设的理论和实践，包括绿色发展、生态保护等方面。

-《国际合作案例》：分析国际社会在应对全球性挑战中的合作案例，如全球气候治理、国际环境保护等。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以选择阅读上述拓展材料，深入了解全球性挑战的背景和解决方案。

-鼓励学生关注国际新闻，了解全球性挑战的最新发展和国际社会的应对措施。

-组织学生开展小组讨论，探讨如何将所学知识应用于实际生活中，如节能减排、环保出行等。

-引导学生进行社会调查，了解社区或学校在应对全球性挑战方面的具体措施和成效。

-鼓励学生参与环保活动，如植树造林、垃圾分类等，以实际行动支持可持续发展。

3.设计实践项目

-学生可以设计一个关于节约能源或减少污染的校园活动，如节能周、环保日等。

-组织学生参观当地的企业或机构，了解它们在可持续发展方面的实践和挑战。

-学生可以撰写一篇关于全球性挑战的短文或报告，提出自己的见解和建议。

-鼓励学生参与科技创新竞赛，如节能减排设计大赛，以创新的方式解决全球性挑战。板书设计①全球性挑战概述

-气候变化

-资源短缺

-环境污染

②我国应对全球性挑战的措施

-节能减排

-绿色低碳发展

-生态文明建设

③全球性挑战的成因

-人口增长

-经济发展

-科技进步

④解决全球性挑战的策略

-国际合作

-科技创新

-政策调整

⑤案例分析

-巴黎协定

-我国生态文明建设实践

⑥学生讨论与总结

-绿色低碳生活

-国际合作与我国角色教学反思今天的课，我主要围绕全球性挑战这个主题来展开。我觉得整体来说，课堂氛围比较活跃，学生们参与度也还不错。但是，在回顾教学过程时，我也发现了一些可以改进的地方。

首先，我觉得在导入新课的时候，我可能可以做得更加生动一些。虽然我展示了气候变化的相关图片和视频，但感觉学生的反应并不是很热烈。可能是因为这些内容对于他们来说比较抽象，缺乏直观的感受。接下来，我打算尝试使用一些更加贴近学生生活的案例，比如身边的环保活动，来激发他们的兴趣。

在讲授新知的过程中，我发现有些学生对于全球性挑战的成因和解决策略的理解还不够深入。比如，在讲解国际合作的重要性时，有些学生只是机械地记住了概念，而没有真正理解其背后的逻辑。因此，我需要调整教学方法，比如通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生更加主动地参与到课堂中来，加深他们对知识点的理解。

巩固练习环节，我发现学生对于课后练习题的完成情况参差不齐。有的学生能够迅速找到答案，而有的学生则显得有些迷茫。这让我意识到，在布置作业时，需要更加注意作业的难度和梯度，确保所有学生都能有所收获。

课堂小结时，我尽量让学生自己总结本节课的重点内容，但发现有的学生还是不太会总结。这说明我在课堂教学中，对于培养学生的总结能力还有待