Unit 3 Keep fit Section A Grammar 说课稿 2024-2025学年人教版（2024）七年级英语下册

Unit3KeepfitSectionAGrammar说课稿2024-2025学年人教版（2024）七年级英语下册一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为人教版七年级英语下册Unit3KeepfitSectionA中的语法知识，包括一般现在时态的构成和用法。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的语法知识建立在学生已学的一般现在时态的基础上，通过复习巩固，进一步拓展和深化学生对一般现在时态的理解和应用。二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习一般现在时态，学生能够提高语言表达能力，理解英语国家人们的生活方式，培养批判性思维，并在实际语境中运用所学知识，提升自主学习能力和跨文化交际意识。三、学情分析

1.学生层次：本节课面向的是七年级的学生，他们刚刚接触初中英语学习，英语基础参差不齐。部分学生可能对英语学习充满兴趣，学习积极性较高，而另一部分学生可能对英语学习存在畏难情绪，学习动力不足。

2.知识基础：学生在小学阶段已经接触过一些基本的英语语法知识，如一般现在时态，但对其理解和运用能力有限。他们对英语时态的概念较为模糊，对一般现在时态的构成和用法需要进一步的巩固和拓展。

3.能力方面：学生在听、说、读、写四项基本技能中，阅读和听力能力相对较强，但在口语表达和写作方面存在一定的困难。他们需要通过课堂活动来提高口语表达能力和写作技巧。

4.素质方面：部分学生具备良好的学习习惯，能够积极参与课堂讨论，乐于分享自己的观点；而部分学生则可能存在依赖心理，课堂参与度不高，需要教师的引导和激励。

5.行为习惯：学生在课堂上普遍表现出较强的纪律性，能够遵守课堂规则，但部分学生可能存在注意力不集中、分心等问题，影响学习效果。

6.对课程学习的影响：由于学生个体差异较大，对课程学习的接受程度和效果也会有所不同。因此，教师在教学过程中需要关注学生的个体差异，采取分层教学策略，确保每个学生都能在课堂上有所收获。四、教学方法与策略

1.教学方法：采用启发式教学法和合作学习法，以讲授法为基础，结合互动讨论，引导学生主动探究和思考。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟英语国家日常生活中的场景，使用一般现在时态进行对话，提高口语表达能力。同时，通过小组讨论，让学生分析一般现在时态在句子中的运用，培养分析问题的能力。

3.教学媒体：利用多媒体教学，展示图片、视频等资源，直观展示一般现在时态在不同语境中的应用，增强学生的学习兴趣和参与度。此外，通过在线平台提供相关练习，让学生在课后巩固所学知识。五、教学过程设计

【教学时间】：45分钟

【教学目标】：

1.知识目标：学生能够掌握一般现在时态的构成和用法，能够正确运用一般现在时态描述习惯性动作、客观事实和一般真理。

2.能力目标：学生能够通过角色扮演和小组讨论等活动，提高英语口语表达能力和合作学习能力。

3.素质目标：培养学生良好的学习习惯，增强跨文化交际意识，提高自主学习能力。

【教学过程】：

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示一组关于日常生活场景的图片，如上学、吃饭、运动等。

2.提出问题：引导学生思考这些场景中人们可能会说些什么，引出一般现在时态的概念。

3.学生回答：邀请学生用英语描述图片中的场景，教师给予反馈和纠正。

二、讲授新课（15分钟）

1.讲解一般现在时态的构成：主语+be动词（am/is/are）+动词原形。

2.通过例句展示一般现在时态的用法，如描述习惯性动作、客观事实和一般真理。

3.引导学生分析例句中的时态，理解一般现在时态的用法。

三、巩固练习（10分钟）

1.完成课本上的练习题，巩固一般现在时态的构成和用法。

2.小组讨论：每组选择一个场景，用一般现在时态描述该场景中的活动。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：一般现在时态与一般过去时态和一般将来时态有什么区别？

2.学生回答：教师总结并强调一般现在时态的特点。

五、师生互动环节（10分钟）

1.角色扮演：学生分组，每组选择一个场景，用一般现在时态进行对话。

2.教师巡视指导：关注学生的口语表达和时态运用，给予个别指导。

3.全班展示：每组展示对话，教师和学生共同评价。

六、总结与拓展（5分钟）

1.教师总结：回顾一般现在时态的构成和用法，强调其在日常生活中的应用。

2.拓展活动：学生课后收集关于自己日常生活的英语句子，运用一般现在时态进行描述。

【教学反思】：

本节课通过创设情境、角色扮演、小组讨论等多种教学活动，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的英语口语表达能力和合作学习能力。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，给予个别指导，确保每个学生都能在课堂上有所收获。同时，教师应注重培养学生的自主学习能力，鼓励学生在课后进行拓展练习，巩固所学知识。六、知识点梳理

Unit3KeepfitSectionAGrammar

一、一般现在时态的构成

1.主语+be动词（am/is/are）+动词原形

-be动词的选择根据主语的人称和数来确定：

-am用于I

-is用于he,she,it,集体名词或单数名词

-are用于you,we,they,复数名词

2.动词原形是指动词的基本形式，不添加任何变化。

二、一般现在时态的用法

1.描述习惯性动作或经常发生的动作：

-Ieatbreakfasteverymorning.

-Theygotoschoolat8:00.

2.描述客观事实、普遍真理或普遍存在的现象：

-Thesunrisesintheeast.

-Waterboilsat100degreesCelsius.

3.描述现在的情况或状态：

-Iliveinasmalltown.

-Theweatherissunnytoday.

4.描述现在的时间表或计划：

-IhaveEnglishclassat9:00.

-Theyarehavingapartythisevening.

5.描述职业、身份、爱好等：

-Heisateacher.

-Shelikestoreadbooks.

三、一般现在时态的否定形式

1.在句子中加入not：

-Idon'teatbreakfasteverymorning.

-Theydon'tgotoschoolat8:00.

2.部分动词的否定形式需要使用助动词do/does：

-Hedoesn'tlikeplayingfootball.

-Theydonothaveacar.

四、一般现在时态的疑问形式

1.将be动词或助动词do/does提前：

-DoyouhaveEnglishclassat9:00?

-Doesshelikereadingbooks?

2.对于实义动词，直接将be动词或助动词do/does提前：

-Doyoueatbreakfasteverymorning?

-Dotheygotoschoolat8:00?

五、一般现在时态的时态标志词

1.often：经常

-Ioftengotothegym.

-Theyoftenplaysoccer.

2.always：总是

-Ialwayswakeupearly.

-Shealwayshelpsherparentswithhousework.

3.usually：通常

-Iusuallyhavedinnerat7:00.

-Theyusuallygotobedat10:00.

4.sometimes：有时

-Isometimesgotothemovies.

-Theysometimesvisittheirgrandparents.

5.never：从不

-Inevermissmyclasses.

-Theyneverforgettodotheirhomework.

六、一般现在时态的注意事项

1.注意动词的变化形式，尤其是不规则动词。

2.注意主语和be动词的一致性。

3.注意否定句和疑问句的构成。

4.注意时态标志词的使用，以确定句子的时态。七、板书设计

①知识点梳理：

-一般现在时态的构成：主语+be动词（am/is/are）+动词原形

-be动词选择：I(am),he/she/it(is),you/we/they(are)

-动词原形：基本形式，不加变化

②重点词汇：

-be动词：am,is,are

-动词原形：walk,talk,read,write,swim,run

-时态标志词：often,always,usually,sometimes,never

③例句展示：

-Iamastudent.

-Sheisateacher.

-Theyaredoctors.

-Iwalktoschooleveryday.

-Hereadsbookseveryevening.

-Theyswiminthepoolonweekends.

④否定句和疑问句：

-否定句：主语+be动词+not+动词原形

-Iamn