15《小岛》 说课稿-2024-2025学年语文五年级上册统编版

15《小岛》说课稿-2024-2025学年语文五年级上册统编版一、设计意图

本节课以《小岛》为教学内容，旨在通过阅读理解，培养学生的阅读兴趣和文学素养。结合五年级上册统编版语文教材，通过分析小岛的故事情节，引导学生体会作者的情感表达，提高学生的审美能力和语言表达能力。二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的文化自信、审美创造和语言建构与运用能力。通过阅读《小岛》，学生能够领略自然之美，增强对家乡和祖国的热爱之情，同时，通过分析人物情感和语言表达，提升学生对文学作品的鉴赏能力，培养良好的语感和表达能力。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

五年级的学生在语文学习方面已经具备了一定的基础，能够阅读和理解简单的记叙文，对常见的修辞手法有一定的认识。在《小岛》这一章节中，学生需要回顾和运用这些知识，如对自然环境描写、人物情感分析等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对自然风光和故事情节普遍感兴趣，喜欢通过故事了解不同地域的文化。学生的学习能力方面，部分学生可能在理解复杂情节和人物心理上有一定的困难。学习风格上，学生既有喜欢独立思考的，也有偏好合作学习的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在阅读《小岛》时，可能会遇到以下困难：一是对文中描述的自然景象和地理环境理解不够深入；二是人物心理活动描写较为复杂，难以把握；三是语言表达上可能存在一定的障碍，难以准确地表达自己的理解和感受。针对这些困难，教师需要引导学生逐步深入理解文本，并通过多种教学手段帮助学生克服。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，引导学生理解《小岛》的背景知识和故事情节，帮助学生把握文章的主题和情感。

2.讨论法：组织学生分组讨论，针对文中的人物形象、情节发展等话题进行交流，培养学生的批判性思维和表达能力。

3.情境教学法：利用图片、视频等创设小岛的自然环境，让学生身临其境地感受文章的意境，提高学生的审美体验。

教学手段：

1.多媒体展示：运用PPT展示小岛的自然风光图片，增强视觉效果，激发学生的学习兴趣。

2.互动软件：使用教学软件进行互动问答，让学生在游戏中学习，提高课堂参与度。

3.声音资料：播放与《小岛》相关的音乐或朗读音频，帮助学生更好地感受文章的节奏和情感。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕《小岛》的自然环境描写和人物情感，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“小岛的自然环境有哪些特点？”、“主人公对小岛的情感是如何变化的？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解小岛的自然环境和人物情感。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解小岛的自然环境和人物情感，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放小岛风光的视频，引出《小岛》这一课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解小岛的自然描写和人物心理活动，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析主人公对小岛的情感变化，以及这种情感变化对故事发展的影响。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么主人公会对小岛产生如此深厚的感情？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的理解和看法。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解小岛的自然描写和人物心理活动。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中分析故事情节和人物情感。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解小岛的自然描写和人物情感，掌握分析文学作品的方法。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据《小岛》的内容，布置写作练习，要求学生以小岛为背景，创作一个短篇故事。

提供拓展资源：推荐与海洋、岛屿相关的书籍和纪录片，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的写作练习，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成写作练习和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的自然描写和人物情感分析的知识点。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、知识点梳理

《小岛》这一章节涉及的知识点主要包括以下几个方面：

一、自然环境描写

1.自然景观的描绘：引导学生关注小岛的自然景观，如海滩、沙滩、海洋、植被等，分析作者如何通过文字描绘出小岛的自然之美。

2.季节变化：引导学生关注小岛季节变化带来的自然景观变化，如春、夏、秋、冬四季的景色特点。

3.天气变化：引导学生关注小岛天气变化带来的自然景观变化，如晴天、雨天、雾天等天气对景色的影响。

二、人物形象

1.主人公：分析主人公的性格特点、情感变化、心理活动等，探讨其与小岛之间的情感联系。

2.配角：分析配角在故事中的角色和作用，如邻居、家人、朋友等，探讨他们与小岛之间的联系。

三、情节发展

1.引子：分析引子部分，探讨主人公与小岛之间的初次接触，以及这种接触给主人公带来的影响。

2.发展：分析故事发展过程中，主人公与小岛之间的情感变化，以及这种变化对故事发展的影响。

3.高潮：分析故事高潮部分，探讨主人公与小岛之间的情感冲突，以及这种冲突如何推动故事发展。

4.结局：分析故事结局部分，探讨主人公与小岛之间的情感和解，以及这种和解对故事的意义。

四、主题思想

1.自然与人文：分析故事中自然与人文的融合，探讨人与自然、人与社会之间的关系。

2.情感与成长：分析主人公在小岛的经历对其情感和成长的影响，探讨人生的价值和意义。

3.亲情与友情：分析故事中亲情与友情的表现，探讨人与人之间的情感纽带。

五、修辞手法

1.比喻：分析故事中比喻手法的运用，如将小岛比喻成一位慈祥的母亲等。

2.拟人：分析故事中拟人手法的运用，如将小岛的自然景观拟人化等。

3.排比：分析故事中排比手法的运用，如描述小岛景色时使用排比句式等。

4.对比：分析故事中对比手法的运用，如对比主人公在小岛前后的变化等。

六、文学鉴赏

1.分析作品的艺术特色，如语言风格、情节安排、人物塑造等。

2.探讨作品的主题思想，如自然与人文、情感与成长等。

3.评价作品的社会价值，如对读者的启示、对社会的贡献等。

七、写作技巧

1.描写自然景观：学习如何通过文字描绘出自然景观的特点，如色彩、形态、氛围等。

2.描写人物形象：学习如何通过人物的语言、动作、心理活动等描写人物形象。

3.情节安排：学习如何安排故事情节，使故事更具吸引力。

4.修辞手法的运用：学习如何运用比喻、拟人、排比、对比等修辞手法，增强作品的表现力。七、板书设计

①

-自然环境描写

-海滩、沙滩、海洋、植被等景观特点

-季节变化带来的景色特点

-天气变化对景色的影响

②

-人物形象

-主人公性格特点

-主人公情感变化

-配角角色和作用

③

-情节发展

-引子：主人公与小岛的初次接触

-发展：主人公与小岛的情感变化

-高潮：情感冲突

-结局：情感和解

④

-主题思想

-自然与人文融合

-情感与成长

-亲情与友情

⑤

-修辞手法

-比喻