Lesson 16 How many pupils can you see？Period 2（说课稿）-2024-2025学年接力版英语四年级上册

Lesson16Howmanypupilscanyousee？Period2（说课稿）-2024-2025学年接力版英语四年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课为英语四年级上册《Lesson16Howmanypupilscanyousee？Period2》，主要内容包括询问人数、学习基数词1-10的英文表达，以及运用句型“Howmany...arethere？”进行问答。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在三年级已学的基数词1-10及简单的询问方式有关联。通过复习旧知识，帮助学生更好地掌握新知识，同时提高学生的英语口语表达能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生英语学科的核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过本节课的学习，学生能够提升英语听、说、读、写技能，增强对英语文化的理解和尊重，培养逻辑思维和问题解决能力，同时提高自主学习能力和合作学习能力。具体目标如下：1.培养学生准确运用基数词1-10的能力；2.增强学生用英语询问和回答人数的交际能力；3.激发学生对英语学习的兴趣，培养良好的学习习惯。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：四年级学生在之前的学习中已经掌握了基数词1-10的基本表达，以及简单的询问方式，如“Howmany...arethere？”等。他们对基本的英语问候和日常交流有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对英语学习表现出较高的兴趣，他们喜欢通过游戏和活动来学习新知识。在学习能力方面，学生具备一定的英语听力和口语表达能力，但阅读和写作能力相对较弱。学习风格上，部分学生偏好视觉学习，通过图片和视频来理解新概念；而另一些学生则更倾向于听觉学习，通过听录音和模仿来提高语言技能。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课内容时，学生可能面临以下困难和挑战：一是对基数词1-10的掌握不够牢固，容易混淆；二是对于询问人数的句型结构理解不够清晰，导致在实际应用中表达不准确；三是由于文化差异，学生可能难以理解某些英语表达背后的文化含义。此外，学生在阅读和写作方面的能力不足也可能影响他们对新知识的吸收和应用。因此，教师需要通过多样化的教学方法和适当的练习来帮助学生克服这些困难。教学资源准备1.教材：确保每位学生都拥有本节课的教材《2024-2025学年接力版英语四年级上册》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如学生集体照，以帮助学生学习如何询问和描述人数；图表，展示基数词1-10的顺序和发音；以及教学视频，用于直观展示如何使用句型“Howmanypupilscanyousee？”。

3.教室布置：布置教室环境，设置互动讨论区，提供白板和标记笔，以便进行现场问答和板书；同时，确保有足够的空间进行小组活动。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布预习PPT，要求学生观看视频介绍基数词1-10的用法，并准备一张家庭照片，用英语描述家庭成员。

设计预习问题：提问学生如何用英语询问和回答人数，以及如何用基数词1-10描述人数。

监控预习进度：通过微信群收集学生预习成果，了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生观看视频，阅读PPT，了解基数词1-10的用法。

思考预习问题：学生思考如何用英语询问和回答人数，并尝试用英语描述家庭成员。

提交预习成果：学生提交家庭照片的英语描述，以及询问人数的练习。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习PPT和视频，培养学生自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示学生家庭照片，引出询问人数的话题。

讲解知识点：讲解基数词1-10的用法，以及询问人数的句型。

组织课堂活动：设计“数人数”游戏，让学生在游戏中练习询问和回答人数。

解答疑问：针对学生在游戏中遇到的问题，进行个别指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考如何运用所学知识。

参与课堂活动：学生积极参与游戏，练习询问和回答人数。

提问与讨论：学生在活动中提出问题，与同学讨论解决。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解基数词1-10的用法。

游戏教学法：通过“数人数”游戏，让学生在轻松愉快的氛围中掌握技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：让学生用英语描述学校的教室，并询问教室里有多少人。

提供拓展资源：推荐学生观看英语动画片，学习基数词1-10在日常对话中的应用。

反馈作业情况：批改作业，给予学生正面反馈，指出不足。

学生活动：

完成作业：学生完成描述学校教室的作业，巩固所学知识。

拓展学习：学生观看英语动画片，提高英语听力水平。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习经验。教学资源拓展1.拓展资源：

-基数词1-10的起源与发展：介绍基数词1-10的起源，以及在不同文化和语言中的演变，如拉丁语、法语、西班牙语等。

-英语国家的人数统计方式：了解英语国家在日常生活中如何进行人数统计，包括家庭、学校、公共场所等场合。

-英语国家的人口统计数据：提供一些英语国家的人口统计数据，如美国、英国、加拿大等，让学生了解不同国家的人口规模。

-基数词1-10在英语日常生活中的应用：介绍基数词1-10在英语日常生活中的应用场景，如购物、点餐、描述事物等。

2.拓展建议：

-阅读相关书籍：推荐学生阅读与英语国家文化、人口统计相关的书籍，如《英语国家人口统计手册》、《英语国家文化概况》等。

-观看英语电影和电视剧：鼓励学生观看英语电影和电视剧，如《美国往事》、《英国达人秀》等，学习基数词1-10在实际对话中的应用。

-参加英语角活动：组织学生参加英语角活动，与英语母语者交流，练习使用基数词1-10询问和回答人数。

-制作英语调查问卷：让学生分组制作英语调查问卷，调查学校、家庭或社区的人数，并使用基数词1-10进行描述。

-开展英语演讲比赛：举办英语演讲比赛，要求学生用英语描述自己所在国家的人口统计情况，展示基数词1-10的运用。

-创作英语故事：鼓励学生创作英语故事，以基数词1-10为主题，描述故事中的人物和事件。

-利用在线资源：指导学生利用在线资源，如英语学习网站、英语学习APP等，拓展基数词1-10的学习。

-设计英语手抄报：让学生设计英语手抄报，展示基数词1-10的用法和英语国家的人口统计情况。

-组织英语辩论赛：围绕基数词1-10的应用，组织英语辩论赛，培养学生的思辨能力和表达能力。

-参观人口博物馆：组织学生参观人口博物馆，了解人口统计的历史和发展，加深对基数词1-10的理解。教学反思与总结这节课下来，我觉得收获颇丰，但也发现了一些不足之处，下面我就来简单反思一下。

首先，我觉得在教学方法上，我采用了多种教学手段，比如通过图片、视频、游戏等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习。我发现这样的教学方法很受学生欢迎，他们参与度很高，课堂气氛活跃。特别是“数人数”游戏，学生们在游戏中学会了如何运用基数词1-10进行询问和回答人数，效果不错。

但是，我也发现了一些问题。比如，在讲解基数词1-10的用法时，我发现部分学生对某些数字的发音容易混淆，比如“one”和“won”。对此，我应该在课堂上多花一些时间，通过对比、重复等方式，帮助学生更好地掌握这些易混淆的数字。

其次，我在组织课堂活动时，发现有些学生比较内向，不太愿意参与讨论和角色扮演。为了解决这个问题，我计划在下节课上，设计一些更具互动性的活动，比如小组竞赛、接力问答等，以提高学生的参与度。

在教学策略上，我觉得我做得还算不错。我注重了学生的个体差异，针对不同层次的学生，我设置了不同的学习目标和任务。对于基础较弱的学生，我给予了更多的关注和指导；对于基础较好的学生，我则鼓励他们进行拓展学习。这种分层教学的方式，让每个学生都能在课堂上有所收获。

然而，我也发现了一些不足。比如，在布置作业时，我没有考虑到学生的家庭作业负担，导致部分学生作业量过大。今后，我会更加关注学生的作业负担，合理布置作业，确保学生有足够的时间进行复习和拓展。

在教学管理方面，我觉得我做得也比较好。我注重课堂纪律，通过表扬和鼓励，引导学生遵守课堂规则。同时，我也关注学生的心理健康，及时发现并解决学生的问题。但是，我也发现有些学生在课堂上注意力不集中，这可能是由于课堂节奏过快或者教学内容不适合他们。因此，我需要在今后的教学中，更好地把握课堂节奏，关注学生的个体需求。

最后，我想说的是，教学是一个不断学习和进步的过程。我会虚心接受学生和同事的反馈，不断反思和总结，努力提高自己的教学水平。我相信，只要我们用心去教，用心去学，就一定能够取得更好的成绩。板书设计①本文重点知识点：

-基数词1-10的英文表达：one,two,three,four,five,six,seven,eight,nine,ten

-询问人数的句型：Howmany...arethere?

-描述人数的句型：Thereare...pupils/children/people.

②重点词汇：

-pupils：学生

-children：孩子