2江南 说课稿-2024-2025学年一年级上册语文统编版（2024）001

2江南说课稿-2024-2025学年一年级上册语文统编版（2024）课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计思路本课以《江南》为教学内容，结合一年级上册语文统编版教材，注重激发学生学习兴趣，培养阅读理解能力。通过朗读、想象、讨论等方式，引导学生感受江南水乡的美丽风光，体会作者的情感。教学过程中，注重字词教学，帮助学生掌握生字词，为后续学习打下基础。二、核心素养目标1.培养学生热爱祖国大好河山，对自然景观有初步感知和欣赏的能力。

2.培养学生通过阅读理解文学作品，提升语言表达和审美鉴赏能力。

3.培养学生合作学习，通过讨论分享，提高沟通能力和团队合作精神。

4.培养学生良好的阅读习惯，增强阅读兴趣，为终身学习奠定基础。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

一年级上册的学生在语文学习上已经初步掌握了拼音、简单的汉字识别以及基本的阅读理解能力。他们可能已经接触过一些简单的诗歌，对节奏和韵律有一定的感知。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生对新鲜事物充满好奇，对诗歌等文学作品有着天然的兴趣。他们的学习能力主要体现在模仿和记忆上，通过老师的引导和示范，能够较快地掌握新知识。学习风格上，多数学生偏好直观、形象的学习方式，如通过图片、动作等辅助理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

一年级学生在阅读诗歌时可能对生字词的理解存在困难，尤其是在理解诗歌中的比喻和意象时。此外，由于年龄特点，他们可能在集中注意力、保持阅读耐心方面遇到挑战。在教学过程中，需要关注学生的个体差异，提供适当的帮助和指导。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师生动的讲解，引导学生理解诗歌的意境和作者的情感。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对诗歌的理解和感受，培养学生的合作能力和表达能力。

3.情景教学法：利用图片、视频等创设江南水乡的情景，帮助学生直观感受诗歌内容。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：运用PPT展示江南风光图片，激发学生兴趣，增强视觉冲击力。

2.互动软件：利用教学软件进行互动练习，提高学生的参与度和学习效果。

3.实物教具：展示江南特色物品，如丝绸、扇子等，让学生触摸感知，加深对诗歌内容的理解。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕《江南》这首诗，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“诗中描绘了哪些江南的景色？”“作者表达了怎样的情感？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读《江南》这首诗，理解诗歌的基本内容和意境。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放江南水乡的视频或讲述相关故事，引出《江南》这首诗，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解诗歌中的生字词、修辞手法和作者的情感表达，结合诗歌内容进行讲解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己对诗歌的理解和感受，或者进行角色扮演，模拟诗中的场景。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“‘吴宫花草埋幽径’中的‘吴宫’指的是哪里？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的理解和感受，或者参与角色扮演。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解诗歌中的难点。

实践活动法：通过小组讨论和角色扮演，让学生在实践中掌握诗歌的理解和分析方法。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与《江南》相关的作业，如创作一首小诗，描述自己心中的江南，或者收集有关江南的图片和故事。

提供拓展资源：推荐一些关于江南文化、历史的书籍或网站，供学生课后进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，鼓励学生在课后继续探索江南文化。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的作业，通过创作或收集资料，加深对江南的理解。

拓展学习：利用老师提供的资源，进行进一步的学习和思考，拓宽知识面。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的诗歌知识和分析技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、知识点梳理《江南》是一首描绘江南水乡美景的诗歌，以下是本节课的知识点梳理：

一、诗歌背景及作者

1.了解诗歌产生的时代背景，即唐朝。

2.了解作者白居易，了解其生平及文学成就。

二、诗歌内容分析

1.诗歌主题：描绘江南水乡的美丽景色，表达作者对美好生活的向往。

2.诗歌结构：全诗共四句，每句七个字，押韵明显，节奏感强。

3.诗歌意象：

a.江南水乡的美丽景色：春水碧于天、画船听雨眠、斜风细雨不须归。

b.作者的情感：对美好生活的向往、对大自然的热爱。

三、诗歌表现手法

1.抒情手法：通过描绘江南水乡的景色，抒发作者的情感。

2.比喻手法：如“春水碧于天”，将春水与天空相比，突显其清澈碧绿。

3.对仗手法：如“斜风细雨不须归”，上下两句对仗工整，节奏感强。

四、生字词解析

1.春：春天，指一年四季中的第一个季节。

2.江南：指长江以南地区，这里特指作者所描绘的美丽水乡。

3.碧：清澈、碧绿。

4.画船：装饰华丽的船只。

5.听雨眠：听着雨声入睡。

6.斜风细雨：斜斜的风，细细的雨。

7.须：需要。

五、诗歌鉴赏

1.从整体上把握诗歌的主题、意象、情感和表现手法。

2.分析诗歌中的关键词句，理解其内涵。

3.结合时代背景和作者生平，理解诗歌的深层含义。

六、拓展延伸

1.了解江南水乡的历史文化，如园林、古镇、丝绸等。

2.学会运用诗歌中的表现手法，进行创作或鉴赏其他诗歌。

3.培养学生对美好生活的向往和热爱大自然的情感。七、教学反思这节课，我们学习了《江南》这首诗，通过阅读、讨论和实践活动，学生们对江南水乡的美丽景色和作者的情感有了更深的理解。在这里，我想对这节课的教学进行一些反思。

首先，我觉得在教学过程中，我注重了激发学生的学习兴趣。通过引入江南水乡的视频和故事，学生们对诗歌产生了浓厚的兴趣，他们积极参与讨论，分享自己的感受。我发现，当学生对学习内容感兴趣时，他们的学习效果会更好。因此，我会在今后的教学中，更加注重激发学生的学习兴趣，让他们在愉快的氛围中学习。

其次，我在教学过程中，尝试运用多种教学方法。比如，我采用了讲授法、讨论法、情景教学法等，让学生在多种教学方式中，全面地理解和掌握诗歌内容。我发现，这种方法比较适合一年级学生的认知特点，他们能够在不同的教学活动中，以不同的方式吸收知识。当然，我也意识到，在今后的教学中，我需要根据学生的具体情况，灵活运用各种教学方法，以达到最佳的教学效果。

在教学过程中，我还特别注重了学生的个性化学习。我注意到，每个学生都有自己的特点和优势，因此在课堂活动中，我鼓励他们发挥自己的特长，积极参与。比如，在角色扮演环节，有的学生擅长表演，有的学生擅长绘画，我就让他们分别发挥自己的优势，共同完成课堂活动。这样，不仅让学生们学到了知识，还锻炼了他们的综合素质。

当然，在教学过程中，我也遇到了一些问题。比如，部分学生在理解诗歌意象时，存在一定的困难。为了解决这个问题，我在课堂上进行了详细的讲解，并结合图片、视频等多媒体