24古人谈读书 说课稿2024-2025学年统编版语文五年级上册

24古人谈读书说课稿2024-2025学年统编版语文五年级上册主备人备课成员教材分析《24古人谈读书》是统编版语文五年级上册的一篇课文，选自《古文观止》。课文以古人关于读书的论述为主线，引导学生体会读书的重要性，培养良好的阅读习惯。教学过程中，注重激发学生的阅读兴趣，引导学生通过朗读、背诵、讨论等方式，深入理解古人的读书理念，并将其内化为自己的学习动力。核心素养目标分析重点难点及解决办法重点：理解古人关于读书的论述，体会其内涵，并能结合自身实际进行反思。

难点：深入理解古文中的文言词汇和句式，以及古人的思想感情。

解决办法：

1.通过朗读、背诵，帮助学生积累文言词汇，掌握句式结构。

2.利用注释、翻译，帮助学生理解古文内容，体会古人情感。

3.组织小组讨论，引导学生结合自身实际，探讨读书的意义和方法。

4.设计拓展活动，如制作读书卡片、撰写读书心得，加深学生对读书理念的理解和运用。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授法结合讨论法，讲解文言基础知识，引导学生理解课文内容。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演古人，模拟古代读书场景，增强互动体验。

3.运用多媒体展示古人读书的相关图片和视频资料，丰富教学内容。

4.安排小组合作学习，通过制作读书卡片、撰写读书心得等方式，促进学生深入思考。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如要求学生阅读《古人谈读书》全文，了解古人的读书方法。

设计预习问题：围绕“古人读书的理念”，设计问题如“古人为什么重视读书？他们的读书方法有哪些特点？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过在线平台或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读《古人谈读书》全文，理解古人读书的方法和态度。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，如对古人读书的某些观点提出自己的看法。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处，以便课堂讨论。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示古人读书的图片或故事，引出“古人谈读书”的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解文言词汇和句式，如“博览群书”、“温故知新”，并结合古文中的实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己的预习心得，并引导他们讨论古人读书的价值。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么古人认为读书是修身养性的途径？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题，如古人的读书理念与现代阅读的关系。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，通过角色扮演，模拟古人读书的场景，体验古人的读书生活。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，如“古人的读书方法对我们今天有何启示？”勇敢提问并参与讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据本节课内容，布置作业如写一篇关于自己读书体验的文章，结合古人的读书方法进行反思。

提供拓展资源：提供与读书相关的书籍、网站、视频等资源，如介绍古代著名藏书家的资料，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如对文章的观点给予评价，对写作技巧提出建议。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的作业，通过写作反思自己的阅读习惯和阅读体验。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，阅读更多关于读书的资料，拓宽视野。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，如分析自己的阅读习惯，提出改进阅读方法的想法。教学资源拓展1.拓展资源：

《古文观止》是清代吴楚材、吴调侯编选的一部古文选本，其中收录了许多关于读书的论述，这些内容可以与本节课的教学内容相呼应。例如，可以选取其中关于读书的名篇，如《劝学》、《读书破万卷下笔如有神》等，让学生进一步了解古人对读书的重视和独特见解。

《论语》是儒家经典之一，其中包含了许多关于学习和读书的论述，如“学而不思则罔，思而不学则殆”、“温故而知新”等，这些语句可以作为本节课的补充材料，帮助学生更深入地理解古人读书的理念。

《颜氏家训》是南北朝时期颜之推所著的一部家训，其中也有关于读书的论述，如“读书百遍，其义自见”，可以引导学生体会读书的耐心和毅力。

2.拓展建议：

（1）阅读古代名著中的读书篇章，如《史记》中的《太史公自序》、《汉书》中的《扬雄传》等，了解古代文人对读书的重视和具体实践。

（2）收集整理古代名人的读书笔记和心得，如王羲之的《兰亭序》、陆游的《秋夜将晓出篱门迎凉有感》等，通过这些作品感受古人读书的乐趣和收获。

（3）组织学生开展读书交流活动，分享自己阅读过的古代名著和关于读书的感悟，激发学生的阅读兴趣。

（4）指导学生撰写读书笔记，记录自己在阅读过程中的心得体会，培养良好的阅读习惯。

（5）鼓励学生参与学校或社区组织的读书活动，如读书会、讲座等，拓宽学生的知识视野。

（6）推荐学生阅读与读书相关的现代作品，如《如何阅读一本书》、《阅读的力量》等，让学生在比较中体会古今读书的差异。

（7）引导学生关注网络资源，如古代文献数据库、在线读书平台等，利用现代技术手段拓宽阅读渠道。

（8）结合本节课内容，设计相关的实践活动，如制作读书卡片、撰写读书报告、举办读书分享会等，让学生在实践中提升阅读能力。

（9）鼓励学生参加读书竞赛、征文比赛等活动，激发学生的阅读热情，提高阅读水平。

（10）关注学生的阅读兴趣和需求，根据学生的实际情况，推荐适合他们的阅读材料，满足学生的个性化阅读需求。板书设计①古人谈读书

-读书的重要性

-古人读书的方法

-古人读书的态度

②关键词句

-博览群书

-温故知新

-学以致用

-读书破万卷，下笔如有神

-知之者不如好之者，好之者不如乐之者

③学习目标

-理解古人读书的理念

-掌握古人读书的方法

-培养良好的阅读习惯

-体会读书对个人成长的重要性反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂上，我尝试引入更多的互动环节，比如小组讨论、角色扮演等，让学生在参与中学习，这样不仅能提高学生的积极性，还能增强他们对知识的理解和记忆。

2.跨学科融合：我发现将《古人谈读书》这一课与历史、哲学等学科相结合，可以拓宽学生的知识面，让学生从不同角度去思考问题，这种跨学科的教学方式值得继续探索。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.课堂时间分配：有时候，在讲解文言文知识点时，我可能过于注重细节，导致课堂时间分配不合理，影响了学生对整体内容的把握。

2.学生参与度：尽管我尝试了多种教学方法，但仍有部分学生参与度不高，他们在课堂上的互动和讨论中表现得比较被动。

3.评价方式单一：目前我主要依靠学生的课堂表现和作业来完成评价，这种评价方式可能不够全面，未能充分反映学生的真实学习情况。

反思改进措施（三）改进措施

1.优化课堂时间管理：在今后的教学中，我会更加注重课堂时间的合理分配，确保在讲解文言文知识点的同时，留出足够的时间让学生进行自主学习和互动讨论。

2.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上设计更多具有挑战性和趣味性的活动，同时鼓励学生提出问题，分享自己的见解，让每个学生都能在课堂上找到自己的位置。

3.完善评价方式：我会尝试采用多元化的评价方式，如课堂表现、小组合作、个人作业、读书报告等多种形式，全面评估学生的学习成果。此外