10便携衣架（说课稿）苏教版五年级下册综合实践活动

10便携衣架（说课稿）苏教版五年级下册综合实践活动主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课主要教学内容为苏教版五年级下册综合实践活动中的“10便携衣架”一课，通过设计、制作便携衣架，培养学生的动手能力、创新思维和环保意识。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生已有的生活经验、美术、数学等学科知识紧密相连。学生在日常生活中对衣架有所了解，具备一定的审美和设计能力；同时，在美术课上学习过简单的图形和色彩搭配，数学课上学习过简单的测量和计算，这些知识为制作便携衣架提供了基础。核心素养目标本节课旨在培养学生的创新思维、实践能力和环保意识。通过设计便携衣架，学生将运用美术设计原则，发展审美能力；通过动手操作，提升动手实践能力；在材料选择和制作过程中，培养学生节约资源、保护环境的意识。此外，学生将学会团队合作，提高沟通与协作能力，增强解决问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：五年级的学生在之前的美术课程中已经接触过简单的图形设计、色彩搭配等基础美术知识，具备一定的审美能力。在数学课程中，他们学习了测量和计算的基本方法，这为设计便携衣架时进行尺寸的测量和计算提供了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对生活中的创意设计有浓厚的兴趣，喜欢动手实践。他们的学习能力强，能够迅速掌握新技能，但在面对复杂的设计问题时，可能会显得有些犹豫和缺乏信心。学生的学习风格多样，有的学生善于观察和模仿，有的学生则更倾向于独立思考和实验。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在制作便携衣架的过程中，学生可能会遇到材料选择、结构设计、制作技巧等方面的困难。例如，他们可能难以选择合适的材料，或者在不影响功能的前提下进行美观的设计。此外，对于一些动手能力较弱的学生来说，制作过程中可能会遇到技术难题，需要教师耐心指导和鼓励。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用项目导向学习法和合作学习法，鼓励学生主动探索和实践。

2.设计具体的教学活动：通过小组讨论，让学生分享对衣架设计的想法，并进行角色扮演，模拟设计过程。组织实验活动，让学生亲手制作衣架，体验设计、制作和改进的全过程。

3.确定教学媒体使用：利用实物衣架、设计图纸、多媒体展示等教学媒体，直观展示设计理念，同时使用摄影和视频记录制作过程，以供学生分析和反思。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：提前一周，通过班级微信群发布“便携衣架设计”的预习资料，包括便携衣架的功能介绍、设计要点、材料选择等内容。

设计预习问题：围绕“如何设计一个既实用又美观的便携衣架？”设计问题，引导学生思考便携衣架的设计原则和可能遇到的问题。

监控预习进度：通过微信群互动和学生提交的预习笔记，监控学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生通过阅读资料，初步了解便携衣架的设计要点。

思考预习问题：学生独立思考，提出自己的想法和疑问。

提交预习成果：学生以思维导图或小论文的形式提交预习成果。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主学习，为课堂学习打下基础。

信息技术手段：利用微信群进行信息交流。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以生活中的便携衣架为例，引发学生对设计问题的思考。

讲解知识点：讲解便携衣架的设计原则、材料特性、结构设计等知识点。

组织课堂活动：设计“便携衣架设计竞赛”，让学生分组讨论、设计、制作和展示自己的便携衣架。

解答疑问：在活动过程中，针对学生的设计疑问给予指导和解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，理解设计要点。

参与课堂活动：学生积极参与设计竞赛，动手实践。

提问与讨论：学生在设计和制作过程中提出问题，并与其他同学讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师讲解设计知识点，为学生提供理论基础。

活动教学法：通过设计竞赛，让学生在实践中学习和应用知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：让学生设计并制作一个简易的便携衣架，提交设计图和制作过程的照片。

提供拓展资源：推荐相关设计书籍和在线资源，供学生进一步学习。

反馈作业情况：对学生的作业进行评价，提供改进建议。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，设计并制作便携衣架。

拓展学习：学生利用推荐的资源，深入学习相关设计知识。

反思总结：学生对设计过程和结果进行反思，总结经验教训。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生自主完成作业，提高设计能力。

反思总结法：通过反思，帮助学生提升设计思维和问题解决能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-便携衣架的设计原理与结构：介绍便携衣架的基本设计原理，如悬挂方式、支撑结构、折叠方式等，以及不同材质和设计对便携衣架性能的影响。

-环保材料在衣架设计中的应用：探讨如何使用环保材料制作便携衣架，以及这些材料对环境的影响。

-便携衣架的历史与发展：介绍便携衣架的发展历程，从传统的木质衣架到现代的塑料、金属衣架，以及未来可能的创新设计。

-国内外便携衣架设计案例：展示国内外优秀的便携衣架设计案例，分析其设计特点和成功之处。

-便携衣架的市场与消费者需求：分析便携衣架的市场现状，以及消费者的需求和偏好。

2.拓展建议：

-鼓励学生查阅相关书籍和资料，了解便携衣架的设计原理和制作方法。

-引导学生参观家居用品店或设计展览，观察和分析不同类型的便携衣架。

-组织学生进行小组讨论，探讨如何设计一个既实用又美观的便携衣架。

-鼓励学生利用家庭或学校资源，尝试制作一个简易的便携衣架，并进行改进和优化。

-引导学生关注环保材料在便携衣架设计中的应用，探讨其对环境保护的意义。

-鼓励学生参与社区或学校组织的环保活动，如环保创意大赛，展示自己的便携衣架设计。

-建议学生关注国内外便携衣架设计领域的最新动态，了解行业发展趋势。

-引导学生将便携衣架设计与其他学科知识相结合，如数学、物理、化学等，提高综合素质。

-建议学生关注便携衣架在生活中的应用场景，思考如何提高其便利性和实用性。

-鼓励学生进行市场调研，了解消费者对便携衣架的需求和评价，为设计提供参考。

-建议学生关注便携衣架设计的专利保护，了解知识产权相关知识。

-引导学生思考便携衣架设计对社会和经济的影响，培养社会责任感。板书设计①本文重点知识点：

-便携衣架的定义与特点

-便携衣架的设计原则

-材料选择与环保考虑

-结构设计与功能实现

②关键词：

-便携

-衣架

-设计

-材料环保

-结构

③重点句子：

-“便携衣架是一种方便携带、易于折叠和存储的衣架。”

-“设计便携衣架时，应充分考虑其功能和美观性。”

-“在材料选择上，应优先考虑环保、耐用和易于加工的特点。”

-“便携衣架的结构设计应兼顾稳定性、折叠性和携带性。”教学反思与总结今天我们上了“便携衣架”这一课，总体来说，我觉得收获还是蛮大的。首先，我想谈谈在教学过程中的得失。

在教学方法上，我尝试了项目导向学习法，让学生通过实际操作来学习。我发现这种方法挺有效的，学生们在动手制作的过程中，不仅学到了知识，还提升了动手能力和解决问题的能力。不过，我也发现了一些问题。比如，在分组讨论的时候，有些学生不太善于表达自己的观点，这让我意识到在今后的教学中，我需要更加注重培养学生的沟通和表达能力。

在策略上，我设计了“便携衣架设计竞赛”，这个活动激发了学生的兴趣，但同时也暴露出一些问题。比如，有些学生在设计过程中过于注重美观而忽略了实用性，这让我认识到在今后的教学中，我需要更加注重引导学生平衡美观与实用。

在管理上，我发现课堂纪律管理还需要加强。有些学生在课堂上过于活跃，影响了其他同学的学习。因此，我需要在今后的教学中，更加注重课堂纪律的维护。

在知识方面，学生们通过这节课，对便携衣架的设计有了更深入的了解，掌握了设计的基本原则和制作方法。在技能方面，学生们学会了如何使用各种工具和材料，提高了动手能力。在情感态度方面，学生们对设计产生了浓厚的兴趣，对环保有了更深刻的认识。

当然，这节课也存在一些不足。比如，部分学生在设计过程中遇到了困难，我没有及时给予他们足够的帮助。在今后的教学中，我需要更加关注每个学生的学习进度，及时给予他们指导和帮助。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在教学方法上，可以适当增加小组讨论的时间，鼓励学生积极参与，分