Unit5 Shes my mother（说课稿）-2024-2025学年译林版（三起）（2024）英语三年级上册

Unit5She’smymother（说课稿）-2024-2025学年译林版（三起）（2024）英语三年级上册一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：Unit5She’smymother（说课稿）-2024-2025学年译林版（三起）（2024）英语三年级上册，主要围绕家庭成员的称呼展开，包括介绍家庭成员的词汇和句型。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生在一年级学习到的家庭成员词汇和基础句型有紧密联系。通过复习和拓展，帮助学生巩固已学知识，提高英语口语表达能力。二、核心素养目标

1.培养学生的语言运用能力，通过角色扮演和对话练习，使学生能够在真实语境中运用家庭成员的词汇和句型。

2.提升学生的文化意识，让学生了解不同文化背景下家庭成员的称呼，增进对不同文化的理解和尊重。

3.增强学生的思维品质，通过观察和讨论，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力，同时提高他们的学习兴趣和自主学习能力。三、教学难点与重点

1.教学重点：

①熟练掌握家庭成员的词汇，如father,mother,brother,sister等，并能正确运用这些词汇进行简单的自我介绍和询问。

②灵活运用句型“She’smy...”来介绍家庭成员，并能结合实际情况进行适当的扩展，如使用“...ismy...”来描述家庭成员的特征或关系。

③能够在对话中运用祈使句，如“Canyoushowmeyourmother?”，以增强实际交流能力。

2.教学难点：

①学生在运用新词汇和句型时，可能会出现发音不准确或语法错误，需要教师进行针对性的指导和纠正。

②学生在角色扮演时，可能难以把握角色的情感和语境，需要教师通过示范和引导，帮助学生更好地理解角色和情境。

③学生在拓展练习中，可能需要根据图片或情境进行即兴创作，这对学生的思维灵活性和创造力提出了挑战，需要教师提供适当的支持和鼓励。四、教学方法与手段

教学方法：

1.通过游戏和互动活动，如“SimonSays”和“FamilyCharades”，激发学生的学习兴趣，同时练习家庭成员的词汇和句型。

2.采用任务型教学法，设计角色扮演任务，让学生在完成任务的过程中自然地运用所学知识。

3.引导学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己的家庭故事，提高他们的口语表达能力和团队合作能力。

教学手段：

1.利用多媒体课件展示家庭成员的图片和视频，帮助学生直观地理解和记忆词汇。

2.运用在线平台和手机应用程序，提供互动练习和游戏，增强学生的自主学习体验。

3.设计打印材料，如单词卡片和对话练习本，便于学生在课堂和课后复习巩固所学内容。五、教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.开场白：教师用简单的英语问候学生，并引入主题：“Today,wearegoingtolearnaboutourfamilymembers.Canyoutellmesomemembersofyourfamily?”

2.情境创设：展示一组家庭成员的图片，如父亲、母亲、哥哥、妹妹等，引导学生说出这些家庭成员的英文称呼。

3.提出问题：教师提问：“Whoisyourmother?HowdoyoucallherinEnglish?”

4.学生回答：邀请几名学生回答问题，并给予表扬和鼓励。

二、讲授新课（用时15分钟）

1.教师讲解：介绍家庭成员的英文词汇，如father,mother,brother,sister等，并展示每个词汇的图片。

2.语音示范：教师示范每个词汇的正确发音，并引导学生跟读。

3.句型讲解：讲解句型“She’smy...”，并示范如何使用这个句型介绍家庭成员。

4.互动练习：学生分组，每组选一个家庭成员，用所学句型进行介绍。

三、巩固练习（用时15分钟）

1.单词卡片游戏：分发家庭成员的单词卡片，学生轮流抽取卡片并说出对应的家庭成员称呼。

2.对话练习：学生分成两人一组，使用所学句型和词汇进行对话练习，如询问家庭成员的职业。

3.角色扮演：学生分成小组，分别扮演家庭成员，进行情景对话。

四、课堂提问（用时5分钟）

1.教师提问：随机提问学生，检查他们对家庭成员词汇和句型的掌握情况。

2.学生回答：鼓励学生用英语回答问题，教师及时给予反馈和纠正。

五、师生互动环节（用时10分钟）

1.教师提问：提出与家庭相关的问题，如“Doyouhaveapet?What’sitsname?”

2.学生讨论：学生分组讨论，分享自己家庭的故事和趣事。

3.小组展示：每组派代表分享讨论结果，其他学生可以提问和补充。

六、总结与拓展（用时5分钟）

1.教师总结：回顾本节课所学内容，强调家庭成员的词汇和句型。

2.拓展活动：让学生用所学知识编写一个小故事，介绍自己的家庭。

教学过程流程环节：

1.导入环节：激发学习兴趣，建立学习氛围。

2.讲授新课：确保学生掌握新知识，建立知识框架。

3.巩固练习：通过实践巩固知识，提高应用能力。

4.课堂提问：检验学习效果，及时调整教学策略。

5.师生互动环节：促进双边互动，培养学生的交流能力。

6.总结与拓展：巩固知识，激发创新思维。

用时：45分钟六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-提供一篇关于家庭文化差异的短文，让学生了解不同国家对于家庭成员称呼的文化背景。例如，可以选取一篇介绍中美文化中家庭成员称呼差异的文章，让学生阅读并讨论。

-分发一份家庭成员的英文故事书，如《LittleRedRidingHood》或《Cinderella》，让学生阅读并找出故事中涉及的家庭成员角色。

-收集一些关于家庭生活的英文诗歌或小故事，鼓励学生朗读并尝试用英文复述故事情节。

2.课后自主学习和探究：

-让学生制作一个家庭树，用英语描述每个家庭成员的名字、关系和特点。

-鼓励学生调查自己家庭的历史，了解家族成员的职业、兴趣爱好等，并制作一份英文的家庭报告。

-组织一个家庭英语角活动，让学生邀请家庭成员参与，用英语进行简单的家庭交流，如介绍家庭成员或讨论家庭活动。

-设计一个家庭英语日记，让学生每天用英语记录家庭生活中的小事情，如晚餐吃什么、家人间的趣事等。

-通过互联网资源，如在线词典、家庭生活英语学习网站，让学生查找更多关于家庭生活的英语表达和习惯用语。

-引导学生观看英文家庭电影或电视节目，如《ModernFamily》或《TheOffice》，通过观看学习英语中的家庭话题表达方式。

这些拓展活动旨在帮助学生将课堂上学到的知识应用到实际生活中，同时提高他们的英语实际运用能力和文化理解力。通过这些活动，学生不仅能够巩固和拓展教材中的知识点，还能够培养自主学习能力和跨文化交流意识。七、教学反思

今天这节课，我们学习了Unit5She’smymother，围绕家庭成员的称呼和介绍展开。我觉得整体上教学效果还不错，但也有一些地方可以改进。

首先，我觉得课堂氛围营造得还可以。我通过展示家庭成员的图片和视频，还有简单的游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习了新词汇和句型。我看到学生们在互动环节都很积极地参与，尤其是在角色扮演中，他们的表现让我很满意。这让我意识到，通过趣味性强的教学活动，可以更好地激发学生的学习兴趣。

然而，我也发现了一些问题。比如，在讲解新词汇时，有些学生的发音还是不太准确，我应该在讲解时就更加细致地示范发音，并给予个别指导。另外，在角色扮演环节，我发现一些学生不太敢于开口，可能是因为害怕出错。我在课后思考了一下，觉得可以在课堂中加入一些鼓励性语言，让学生感到自己的努力是被认可和鼓励的。

在巩固练习环节，我设计了一些游戏和活动，如单词卡片游戏和对话练习，但部分学生还是显得有些吃力。我想，可能是因为这些活动对他们来说难度稍大，我应该根据学生的实际情况调整练习的难度，或者设计更多层次的活动，让不同水平的学生都能有所收获。

课堂提问环节，我提出了一些问题来检验学生的学习效果，但有些问题可能过