9《古诗三首》（说课稿）-2024-2025学年语文五年级下册统编版

9《古诗三首》（说课稿）-2024-2025学年语文五年级下册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：《古诗三首》

2.教学年级和班级：五年级下册

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生对中国古典诗词的欣赏能力和审美情趣，提升文化自信。

2.培养学生通过阅读、感悟、背诵，提高语言文字理解和运用能力。

3.培养学生合作探究、批判性思维和创造性表达的能力，增强语文学习的实践性。重点难点及解决办法1.重点：掌握古诗的阅读方法，理解古诗的内容和意境。

解决办法：通过示范朗读、分组讨论、角色扮演等方式，引导学生逐步学会独立阅读古诗，并通过多媒体展示和背景介绍，帮助学生理解古诗的时代背景和作者情感。

2.难点：鉴赏古诗的意境，培养学生的想象力和创造力。

解决办法：结合诗中的意象和关键词，引导学生进行想象，通过绘制意境画、撰写心得体会等活动，帮助学生深入感受古诗的意境，同时鼓励学生发挥创造力，对古诗进行个性化的解读和表达。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合多媒体展示，讲解古诗的基本知识，如作者背景、时代背景等。

2.讨论法：组织学生分组讨论，分享对古诗的理解和感受，培养合作学习意识。

3.情境教学法：通过音乐、图片等创设情境，引导学生身临其境地感受古诗的意境。

教学手段：

1.多媒体课件：利用图片、音频等多媒体资源，直观展示古诗内容，增强学生的学习兴趣。

2.互动软件：借助教学软件，设计互动环节，提高学生的参与度和积极性。

3.实物教具：使用与古诗相关的实物或模型，帮助学生更直观地理解古诗内容。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段古典音乐，营造古诗朗诵的氛围。

2.提出问题：同学们，你们知道什么是古诗吗？请举例说明。

3.引导学生分享：请同学们举例说明自己熟悉的古诗，并简要介绍作者。

二、讲授新课（25分钟）

1.介绍作者及背景：介绍《古诗三首》的作者及其生平、创作背景。

2.阅读古诗：引导学生朗读古诗，注意节奏和韵律。

3.理解内容：讲解古诗的基本内容，引导学生理解诗中的意象和情感。

4.鉴赏意境：通过分析诗中的意象和关键词，引导学生感受古诗的意境。

5.互动环节：提问学生，引导他们分享对古诗的理解和感受。

三、巩固练习（10分钟）

1.仿写古诗：请学生根据所学内容，仿写一首古诗。

2.诗歌接龙：分组进行诗歌接龙游戏，巩固对古诗的记忆。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：同学们，通过学习这首古诗，你们有什么收获？

2.学生回答：请学生分享自己的学习心得和体会。

五、拓展延伸（5分钟）

1.介绍与古诗相关的文化知识：如诗的起源、分类、流派等。

2.鼓励学生课后阅读更多古诗，提高自己的文学素养。

六、总结与作业布置（5分钟）

1.总结：回顾本节课所学内容，强调重点和难点。

2.作业布置：请学生课后背诵《古诗三首》，并尝试用现代文翻译古诗。

教学过程流程：

1.导入环节（5分钟）：激发学习兴趣，引入新课。

2.讲授新课（25分钟）：讲解古诗的基本知识，引导学生理解内容。

3.巩固练习（10分钟）：通过练习和游戏，巩固所学知识。

4.课堂提问（5分钟）：检验学生对知识的掌握程度。

5.拓展延伸（5分钟）：拓宽知识面，提高文学素养。

6.总结与作业布置（5分钟）：总结本节课内容，布置课后作业。

教学双边互动：

1.教师提问，学生回答，检验学生对知识的掌握程度。

2.学生分享自己的学习心得和体会，教师给予点评和指导。

3.通过小组讨论、游戏等活动，培养学生的合作意识和创新能力。

创新之处：

1.利用多媒体展示，直观展示古诗内容，提高教学效果。

2.设计互动环节，激发学生的学习兴趣和主动性。

3.结合实际学情，紧扣重难点，解决问题及核心素养能力的拓展要求。

教学过程流程环节符合实际学情，紧扣实际教学过程中需要凸显的重难点，解决问题及核心素养能力的拓展要求。教学双边互动，提高学生的学习效果。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够正确识别和朗读《古诗三首》中的古诗，包括《登鹳雀楼》、《静夜思》和《望庐山瀑布》。

-学生能够理解并背诵古诗的基本内容，包括诗中的意象、情感和哲理。

-学生能够分析古诗的结构和韵律，了解平仄、对仗等古诗的写作特点。

2.能力提升：

-学生通过学习古诗，提高了阅读理解能力，能够从字面意义和深层含义上理解诗歌。

-学生在欣赏古诗的过程中，提升了审美能力和文化素养，增强了对中国传统文化的认同感。

-学生通过仿写和翻译古诗，锻炼了语言表达能力和创造力。

3.情感体验：

-学生在朗读和背诵古诗时，能够感受到诗人的情感，体会到古人的思乡之情、山水之爱等。

-学生在讨论和分享中，能够表达自己的理解和感受，培养了情感共鸣和沟通能力。

-学生通过学习古诗，对生活的态度和价值观有了新的认识，如《静夜思》中的对家乡的思念，能够激发学生对家庭和亲情的珍视。

4.思维发展：

-学生在分析古诗的过程中，培养了批判性思维和创造性思维。

-学生通过比较不同古诗的主题和风格，提升了比较分析能力。

-学生在学习古诗的过程中，学会了如何从多角度思考问题，增强了逻辑思维能力。

5.习惯养成：

-学生养成了课后复习和预习的良好学习习惯，能够自主学习和探索。

-学生通过参与课堂讨论和小组活动，养成了合作学习和交流分享的习惯。

-学生在背诵和书写古诗的过程中，养成了细致、专注的学习习惯。板书设计①古诗三首简介

-《登鹳雀楼》

-作者：王之涣

-朝代：唐代

-内容：登高望远，抒发豪情壮志

-《静夜思》

-作者：李白

-朝代：唐代

-内容：月夜思乡，表达思亲之情

-《望庐山瀑布》

-作者：李白

-朝代：唐代

-内容：描绘庐山瀑布壮丽景色，抒发对自然的赞美

②古诗内容解析

-《登鹳雀楼》

-白日依山尽，黄河入海流。

-欲穷千里目，更上一层楼。

-《静夜思》

-床前明月光，疑是地上霜。

-举头望明月，低头思故乡。

-《望庐山瀑布》

-日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。

-飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

③古诗写作特点

-对仗工整

-韵律和谐

-意象丰富

-情感真挚

④重点词汇

-鹳雀楼、黄河、明月、故乡、瀑布、紫烟、遥看、飞流、银河

⑤教学目标

-理解并背诵古诗内容

-分析古诗的写作手法和表达技巧

-感受古诗的意境和情感

-培养学生的审美情趣和文化素养教学反思与总结今天上了《古诗三首》这一课，感觉收获颇丰，但也有不少值得反思的地方。

首先，在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣。比如，我在导入环节播放了古典音乐，让学生在美妙的旋律中进入课堂，这样的方式收到了不错的效果，孩子们在轻松的氛围中更容易投入学习。但在讲授新课的过程中，我发现对于一些古诗词的理解，学生还是有些吃力。因此，我意识到在讲解时，需要更加细致地解释诗句中的关键词汇和意象，帮助他们更好地理解古诗。

在教学策略上，我采用了分组讨论的方式，让学生在互动中学习。这样的策略提高了学生的参与度，但也发现了一些问题。比如，在讨论过程中，部分学生可能因为害怕表达自己的观点而不太积极。针对这一点，我会在今后的教学中，更加关注每个学生的参与情况，鼓励他们勇敢地发表自己的看法。

在课堂管理方面，我发现自己在某些环节的引导和控制上还不够到位。比如，在学生朗读古诗时，有的学生读得不够准确，但我没有及时纠正，导致课堂节奏有些混乱。今后，我需要在课堂上更加注重细节，及时给予学生反馈，帮助他们改正错误。

教学效果方面，学生对于古诗的理解和背诵都有了一定的进步。他们在讨论和分享中展现出了对古诗的喜爱和欣赏能力。但在情感态度方面，我觉得还有提升空间。例如，在《静夜思》这首诗中，学生能够感受到诗人对家乡的思念，但在表达自己的情感时，显得有些拘谨。这让我意识到，在今后的教学中，需要更多地引导学生去体会诗歌中的情感，并鼓励他们用自己的语言表达出来。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议