Unit6 I'm tall（说课稿）-2024-2025学年人教精通版英语四年级上册

Unit6I'mtall（说课稿）-2024-2025学年人教精通版英语四年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课选自2024-2025学年人教精通版英语四年级上册Unit6I'mtall。主要内容为学习身高相关的词汇和句型，包括tall、short、astallas、asshortas等，以及运用这些词汇和句型进行简单的对话和描述。通过本节课的学习，学生能够掌握身高描述的常用表达，并能运用所学知识进行简单的交流。核心素养目标本节课旨在培养学生的语言实践能力、跨文化意识和思维品质。学生将通过参与身高描述的对话活动，提高听说技能，学会运用英语表达个人特征；同时，通过比较不同文化中身高观念的差异，增强跨文化理解能力。此外，通过思考身高与身体协调的关系，学生将发展批判性思维，认识到身体差异的多样性。教学难点与重点1.教学重点

-重点一：掌握身高描述的词汇和句型。如学习并运用tall、short、astallas、asshortas等词汇，以及能够将这些词汇融入句子中，如“Iamtall.Heisastallasme.”。

-重点二：正确发音和语调。学生需要准确发音tall、short等单词，并在实际对话中运用正确的语调，如使用升调询问身高。

2.教学难点

-难点一：词汇的灵活运用。学生在实际语境中能够灵活运用身高描述的词汇，如在不同情境中运用astallas和asshortas来比较不同人的身高。

-难点二：跨文化理解。学生需要理解不同文化中身高观念的差异，并能用英语表达这种理解，例如，在讨论身高时，能够提及不同文化可能对身高的不同看法。

-难点三：语法结构的应用。学生需理解并运用比较级和最高级的语法结构，如“taller”和“thetallest”，并在句子中正确使用。

-难点四：情境对话的生成。学生能够根据给定的情境，生成自然、流畅的对话，这要求他们在掌握词汇和句型的基础上，能够灵活组织语言。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电脑）、英语教材、教学卡片、身高测量工具（如小尺子或人体模型）。

-课程平台：英语学习软件或在线教学平台，用于辅助教学和课后练习。

-信息化资源：身高描述相关的图片、视频片段，用于教学展示和互动。

-教学手段：实物教具（如不同高度的玩具人偶）、角色扮演道具、互动游戏卡片。教学过程一、导入新课

1.老师用英语自我介绍，并询问学生：“HowtallamI?（我有多高？）”让学生猜测，激发学生的学习兴趣。

2.学生猜测后，老师展示自己的身高，并用英语回答：“Iamtall.”（我很高。）

3.引导学生思考：“Howtallareyou?（你有多高？）”并鼓励学生互相询问，初步复习身高描述的词汇。

二、新课呈现

1.展示身高描述的图片，如不同高度的人物、物体等，让学生观察并说出其高度。

2.引导学生说出描述高度的词汇，如tall、short等，并解释其意思。

3.展示句型：“Iamtall.Heisshort.”（我很高。他很短。）让学生跟读并模仿。

三、词汇教学

1.引导学生学习比较级和最高级的用法，如taller、shorter、thetallest、theshortest。

2.展示例句：“Sheistallerthanme.Heisshorterthanher.”（她比我高。他比她矮。）让学生跟读并模仿。

3.鼓励学生运用新学的词汇和句型进行对话练习。

四、句型教学

1.引导学生学习句型：“Howtallareyou?（你有多高？）”并解释其意思。

2.展示例句：“Howtallareyou?Iamfourfeettall.”（你有多高？我四英尺高。）让学生跟读并模仿。

3.鼓励学生运用新学的句型进行对话练习。

五、情景教学

1.创设一个情景：班级组织一次身高比赛，让学生扮演不同角色，如裁判、参赛者等。

2.引导学生运用所学词汇和句型进行角色扮演，如裁判询问参赛者的身高，参赛者回答：“Iamfivefeettall.”（我五英尺高。）

3.学生分组进行角色扮演，老师巡回指导，纠正发音和语法错误。

六、拓展活动

1.引导学生思考身高与身体协调的关系，如过高或过矮可能带来的不便。

2.让学生用英语表达自己的观点，如：“Ithinkit'simportanttobehealthyandcoordinated,notjusttallorshort.”（我认为保持健康和协调很重要，不仅仅是高或矮。）

3.鼓励学生分享自己的身高故事，如家庭中身高差异的趣事。

七、总结与作业

1.老师总结本节课所学内容，强调身高描述的词汇和句型。

2.布置作业：让学生用英语描述自己或家人的身高，并写一段简短的对话。

3.鼓励学生课后复习，巩固所学知识。教学资源拓展1.拓展资源：

-身高相关的文化背景知识：介绍不同国家和文化中对于身高的看法，如在中国传统中，身高常被看作是健康和力量的象征，而在一些西方文化中，身高可能与地位和成功有关。

-身高测量工具的使用方法：展示如何使用尺子或身高计来测量身高，以及如何准确记录测量结果。

-身高与健康的讨论：提供一些关于身高与身体健康关系的资料，如身高与骨骼健康、营养摄入等方面的信息。

-身高描述的英语游戏：介绍一些与身高描述相关的英语游戏，如“WhoisTaller?”（谁更高？）游戏，通过图片或实物来比较身高。

2.拓展建议：

-鼓励学生收集家庭中不同成员的身高数据，并制作一个简单的身高图表，观察家庭成员之间的身高差异。

-组织一个班级活动，让学生通过角色扮演来模拟身高不同的人在不同社会活动中的体验，如面试、体育活动等，以此来增强学生的跨文化理解。

-利用图书馆或互联网资源，让学生查找有关身高的科学研究和健康信息，撰写小报告，分享给同学和老师。

-设计一个英语角活动，让学生用英语讨论身高问题，如“Doyouthinkheightmattersinyourcountry?Whyorwhynot?”（在你国家，身高重要吗？为什么？）

-创作一个英语小剧本，让学生在剧本中运用身高描述的词汇和句型，通过表演来加深对知识的理解和记忆。

-安排一次户外实践活动，如去公园或游乐场，让学生在实际环境中观察和描述不同人的身高，增强语言实践能力。

-设计一份身高调查问卷，让学生在校园内进行问卷调查，收集数据后，用英语分析数据并得出结论。

-邀请家长参与课堂活动，让学生与家长一起讨论身高问题，增进家校互动，同时了解不同文化背景下的身高观念。板书设计①本文重点知识点：

-身高描述词汇：tall,short,astallas,asshortas

-比较级和最高级：taller,shortest,thetallest,theshortest

②词汇：

-Tall:高的

-Short:矮的

-Astallas:和...一样高

-Asshortas:和...一样矮

-Taller:更高的

-Shorter:更矮的

-Thetallest:最高的

-Theshortest:最矮的

③句型：

-Iamtall.（我是高的。）

-Heisshort.（他是矮的。）

-Sheisastallasme.（她和我一样高。）

-Heisshorterthanher.（他比她矮。）

-Howtallareyou?Iamfourfeettall.（你有多高？我四英尺高。）教学反思与改进亲爱的同事们，教学是一个不断学习和改进的过程。在刚刚结束的Unit6I'mtall的教学中，我想分享一下我的反思和未来的一些改进计划。

首先，我注意到学生们在身高描述的词汇和句型上掌握得相对较好，但在实际运用中，特别是在比较级和最高级的运用上，有些学生显得有些吃力。这让我意识到，我们需要在词汇教学的基础上，加强句型结构的练习和巩固。

1.设计反思活动

-我计划在课后进行一个小型的口头测试，让学生用所学词汇和句型描述他们的身高，以及他们与同学身高的比较。

-我会准备一些真实图片或视频，让学生观察后用英语描述人物的高度，以此来评估他们的实际运用能力。

-我还会在下一节课的开始，让学生用英语分享他们对身高的一些看法，以此来检查他们对文化差异的理解。

2.制定改进措施

-为了帮助学生更好地掌握比较级和最高级，我打算在接下来的几节课中，通过游戏和互动练习来加强这一部分的教学。

-我会设计一些身高比较的情景对话，让学生在模拟的对话中练习使用这些语法结构。

-我计划引入一些英语歌曲或故事，其中包含身高描述的元素，让学生在轻松的氛围中自然地学习这些词汇和句型。

-我还打算利用多媒体资源，如身高测量工具的演示视频，让学生直观地理解如何使用这些词汇和句型。

此外，我也意识到在课堂上，我可能没有充分地考虑到学生的个