Unit 3 Diverse Cultures Listening and Speaking 说课稿-2023-2024学年高一英语人教版（2019）必修第三册

Unit3DiverseCulturesListeningandSpeaking说课稿-2023-2024学年高一英语人教版（2019）必修第三册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit3DiverseCulturesListeningandSpeaking说课稿-2023-2024学年高一英语人教版（2019）必修第三册课程基本信息1.课程名称：Unit3DiverseCulturesListeningandSpeaking

2.教学年级和班级：高一英语，1班

3.授课时间：2023-2024学年，第X周星期X上午第X节

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的跨文化意识，使其能够尊重和理解不同文化背景下的交流方式。

2.提升学生的听力理解能力，通过听力材料了解不同文化习俗。

3.增强学生的口语表达能力，通过角色扮演和小组讨论，使学生能够自信地用英语交流文化差异。

4.培养学生的自主学习能力，鼓励学生通过查阅资料和合作学习，拓宽文化视野。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：高一学生已经具备一定的英语基础，能够进行基本的听说读写活动。在之前的学习中，他们已经接触过一些关于不同文化的知识，但对于不同文化习俗和交流方式的深入了解还有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高一学生对世界文化有着浓厚的好奇心，对英语学习也持有积极的态度。他们的英语听力能力和口语表达能力正在逐步提升，但个体差异较大。部分学生可能更擅长听力，而另一些可能在口语表达上更为自信。学习风格方面，学生中既有偏好独立学习的，也有喜欢小组合作学习的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于文化差异，学生在理解听力材料时可能会遇到词汇量不足、语速过快等问题。在口语表达方面，学生可能面临语法错误、词汇选择不当等挑战。此外，对于文化习俗的理解可能需要更多的时间和实践机会来加深理解。因此，教学过程中需要提供足够的支持和引导，帮助学生克服这些困难。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《人教版高一英语必修第三册》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如不同国家节日的图片、文化习俗的介绍视频等。

3.实验器材：无实验器材需求。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，包括分组讨论区，放置文化元素装饰品，营造跨文化学习的氛围。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：通过展示不同国家节日的图片或视频，引导学生思考为什么不同的文化有各自的节日习俗，激发学生对文化差异的好奇心。

2.回顾旧知：提问学生已学过的关于文化习俗的知识，如传统节日、饮食习惯等，帮助学生回忆并复习相关知识。

二、新课呈现（约30分钟）

1.讲解新知：详细讲解本节课的主要知识点，包括不同文化背景下的交流方式、礼仪习惯等，结合实际例子进行分析。

2.举例说明：通过具体例子，如中西方餐桌礼仪的差异、问候方式的区别等，帮助学生理解不同文化背景下的交流方式。

3.互动探究：引导学生通过小组讨论，探讨在不同文化背景下如何进行有效沟通，分享彼此的观点和经验。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：将学生分成小组，让他们根据所学知识设计一段对话或短文，模拟在不同文化背景下的交流场景。

2.教师指导：在学生活动过程中，教师巡视教室，观察学生表现，及时给予指导和帮助。

四、课堂总结（约5分钟）

1.总结本节课的重点内容，强调不同文化背景下交流的重要性。

2.鼓励学生在日常生活中多关注文化差异，提高跨文化交流能力。

五、作业布置（约5分钟）

1.要求学生查阅资料，了解至少两个国家的文化习俗，下节课与同学们分享。

2.学生需要准备一段关于文化习俗的英语演讲稿，下节课进行展示。教学资源拓展1.拓展资源：

-文化背景资料：收集不同国家的文化背景资料，如历史、地理、节日、习俗等，以丰富学生对不同文化的了解。

-语言学习网站：推荐一些在线语言学习平台，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，让学生通过听力练习提高英语水平。

-互动学习软件：介绍一些互动式学习软件，如Duolingo、RosettaStone等，帮助学生通过游戏化的方式学习语言和文化。

2.拓展建议：

-鼓励学生利用图书馆或网络资源，查阅有关不同文化的书籍和文章，增加文化知识储备。

-组织学生观看英语电影或纪录片，如《舌尖上的中国》英文版，通过视听结合的方式感受不同文化的魅力。

-开展文化主题的英语角活动，让学生在轻松的环境中练习英语口语，同时分享各自的文化经验。

-设计文化主题的写作任务，如写一篇关于自己国家的节日习俗的短文，提高学生的写作能力和文化理解力。

-邀请具有丰富文化背景的外籍教师或留学生来校讲座，让学生直接接触异国文化，拓宽视野。

-组织学生参与跨文化交流活动，如与外国学生进行笔友交流，增进彼此了解。

-利用社交媒体平台，如Facebook、Twitter等，关注不同国家的文化动态，了解时事新闻和文化事件。

-鼓励学生参加英语演讲比赛或写作比赛，通过竞技的方式提高英语表达能力和文化理解能力。

-建议学生关注国际新闻，了解不同国家的政治、经济、社会等方面的信息，提升全球视野。板书设计①本文重点知识点：

-跨文化交际的基本原则

-不同文化背景下的交流方式

-礼仪习惯在不同文化中的差异

-文化冲突与适应策略

②重点词：

-Culturaldifferences

-Communicationstyles

-Etiquette

-Culturaladaptation

③重点句：

-"Understandingculturaldifferencesisessentialforeffectivecommunication."

-"Adaptingtodifferentculturalnormscanpreventmisunderstandings."

-"Culturalsensitivityiskeytosuccessfulinternationalinteractions."

-"Bybeingawareofthesedifferences,wecannavigatecross-culturalsituationsmoresmoothly."反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实语境：在课堂上，我尝试通过角色扮演、情景模拟等方式，为学生创设真实的文化交流情境，让他们在实际操作中感受和体验不同文化的交流方式。

2.融入多媒体教学：我利用图片、视频等多媒体资源，将抽象的文化概念具体化，提高学生的学习兴趣和参与度。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：部分学生在课堂上较为沉默，缺乏主动参与课堂活动的积极性，这可能是因为他们对某些文化背景知识不够了解，或者缺乏足够的自信。

2.教学方法单一：虽然我在课堂上采用了多种教学方法，但仍有部分学生反映教学节奏过快，难以跟上教学进度。

3.评价方式不够多元化：目前我的评价方式主要依赖于学生的课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生个性化评价的考虑。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：针对学生参与度不足的问题，我计划在课前准备更多的互动环节，如小组讨论、问答环节等，激发学生的兴趣和参与热情。同时，我会鼓励学生主动提出问题，分享自己的文化经验。

2.丰富教学方法：为了适应不同学生的学习需求，我将在教学中尝试更多样化的教学方法，如翻转课堂、项目式学习等，让学生在轻松愉快的环境中学习。

3.优化评价方式：为了更好地评价学生的学习成果，我将引入多元化的评价方式，如自评、互评、过程性评价等，关注学生的个性化发展。

4.加强与学生的沟通：我将定期与学生交流，了解他们的学习需求和困难