Unit 4 Exploring literature Project Making a poster about a writer 说课稿-2024-2025学年高中英语译林版(2020)必修第二册

Unit4ExploringliteratureProjectMakingaposteraboutawriter说课稿-2024-2025学年高中英语译林版(2020)必修第二册一、设计意图

本节课通过“Unit4ExploringliteratureProjectMakingaposteraboutawriter”的设计，旨在引导学生运用所学知识，深入了解作家及其作品，提升学生的英语综合运用能力。通过制作海报，激发学生兴趣，培养团队协作精神，提高学生的创新能力和审美能力。二、核心素养目标

1.培养学生的跨文化意识，通过学习作家背景和作品，理解不同文化的异同。

2.提升学生的批判性思维，通过分析作家作品，引导学生形成自己的见解。

3.增强学生的语言实践能力，通过海报制作，提高英语写作和口语表达技能。

4.强化学生的合作与交流能力，通过小组合作，锻炼学生团队协作精神。

5.培养学生的审美能力，通过海报设计，提升对文学作品的欣赏和评价能力。三、教学难点与重点

1.教学重点

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-重点一：作家背景知识的学习。通过引导学生了解作家的生平、时代背景和主要作品，帮助学生构建对作家及其作品的全面认识。

-重点二：海报制作技巧。教授学生如何运用英语进行创意设计，包括选择合适的图片、文字排版和色彩搭配等。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-难点一：英语表达的准确性和流畅性。学生在制作海报时，需要准确表达作家的生平和作品特点，这要求学生具备较高的英语语言运用能力。

-难点二：跨文化理解与表达。学生在介绍作家时，需要考虑不同文化背景下的理解差异，如何用英语准确传达文化内涵是难点。

-难点三：创意思维与团队合作。学生在设计海报时，需要发挥创意，同时与团队成员有效沟通，协调分工，这是对学生综合能力的考验。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括《Unit4Exploringliterature》的相关内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如作家的照片、生平介绍、作品摘录等。

3.教学工具：准备海报制作所需的纸张、彩笔、剪刀等工具，以及电子设备用于展示学生作品。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区，确保学生能够自由交流与合作。五、教学过程设计

**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟）**

1.创设情境：播放一段关于文学作品的短片，引导学生思考文学作品对个人和社会的影响。

2.提出问题：询问学生是否了解某位著名作家，并简要介绍作家的名字和作品。

3.学生分享：邀请学生分享自己对这位作家的了解和印象。

4.引出主题：引出本节课的主题“Makingaposteraboutawriter”，强调海报制作的重要性。

**二、讲授新课（15分钟）**

1.介绍作家：介绍作家的生平、时代背景、主要作品及其特点。

2.海报设计要点：讲解海报制作的基本要素，如布局、色彩、字体等。

3.制作步骤：详细讲解海报制作的步骤，包括收集资料、设计草图、制作成品等。

4.案例分析：展示优秀海报作品，分析其设计亮点和成功之处。

**三、师生互动环节（10分钟）**

1.小组讨论：将学生分成小组，要求每组选择一位作家，共同制作海报。

2.教师指导：教师巡回指导，解答学生在制作过程中遇到的问题。

3.交流分享：每组派代表展示海报，分享制作过程中的心得和体会。

**四、巩固练习（10分钟）**

1.个人练习：学生根据所学知识，独立制作一张海报。

2.教师点评：教师挑选部分海报进行点评，指出优点和不足。

3.学生互评：学生之间互相评价海报，提出改进建议。

**五、课堂提问（5分钟）**

1.提问环节：教师提问，检查学生对本节课内容的理解和掌握程度。

2.学生回答：学生回答问题，教师给予及时反馈。

**六、总结与拓展（5分钟）**

1.总结：回顾本节课所学内容，强调海报制作的重要性。

2.拓展：鼓励学生在课后继续探索其他作家的作品，并尝试制作更多类型的海报。

**教学流程环节及用时：**

-导入环节：5分钟

-讲授新课：15分钟

-师生互动环节：10分钟

-巩固练习：10分钟

-课堂提问：5分钟

-总结与拓展：5分钟

**教学双边互动及重难点凸显：**

-教师通过创设情境、提出问题等方式，激发学生的学习兴趣和求知欲。

-在讲授新课环节，教师围绕教学目标和教学重点进行讲解，确保学生理解和掌握新知识。

-在师生互动环节，教师通过小组讨论、教师指导、交流分享等方式，培养学生的合作与交流能力。

-在巩固练习环节，教师通过个人练习、教师点评、学生互评等方式，巩固学生对新知识的理解和掌握。

-在课堂提问环节，教师通过提问检查学生对本节课内容的理解和掌握程度。

-教学过程中，教师注重凸显重难点，如英语表达的准确性和流畅性、跨文化理解与表达、创意思维与团队合作等，并通过多种教学方法帮助学生突破难点。

-教学双边互动，注重学生主体地位，鼓励学生积极参与，提高学生的核心素养能力。六、学生学习效果

1.**英语语言能力的提升**

-**词汇和语法应用**：学生在制作海报的过程中，需要运用所学词汇和语法知识，如描述作家的生平、评价作品等，这有助于提高他们的词汇量和语法准确性。

-**写作技能**：通过海报的文字撰写，学生能够练习写作技巧，如如何组织语言、如何用恰当的词汇和句型来表达思想。

-**口语表达能力**：在小组讨论和交流分享环节，学生需要用英语表达自己的观点，这有助于提高他们的口语流利度和准确性。

2.**文化意识的增强**

-**跨文化理解**：通过学习作家的生平和作品，学生能够更好地理解不同文化背景下的文学创作，增强跨文化交际能力。

-**文化尊重**：学生通过了解作家的文化背景，学会尊重不同文化，培养开放包容的全球视野。

3.**批判性思维和问题解决能力的培养**

-**分析能力**：在分析作家作品的过程中，学生需要批判性地思考，判断作品的优劣，这有助于提高他们的分析能力。

-**问题解决**：在制作海报的过程中，学生可能会遇到各种问题，如设计难题、材料选择等，他们需要通过思考和尝试来解决这些问题。

4.**创新能力和审美能力的提升**

-**创意设计**：学生通过设计海报，发挥创意，这有助于提高他们的创新思维。

-**审美评价**：在评价海报时，学生需要考虑审美因素，如色彩搭配、排版设计等，这有助于提升他们的审美能力。

5.**合作与交流能力的增强**

-**团队协作**：在小组讨论和海报制作过程中，学生需要与他人合作，这有助于提高他们的团队协作能力。

-**沟通技巧**：学生在交流分享环节需要运用有效的沟通技巧，这有助于提升他们的沟通能力。

6.**核心素养的拓展**

-**终身学习能力**：通过本节课的学习，学生认识到学习是一个持续的过程，激发了他们的终身学习动力。

-**责任感**：学生在制作海报时，需要承担起自己的责任，确保海报的质量，这有助于培养他们的责任感。七、反思改进措施

反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式学习：本节课采用了小组合作和讨论的方式，让学生在互动中学习，这种模式能够激发学生的兴趣，提高他们的参与度。

2.实践导向：通过海报制作这一实践活动，学生能够将理论知识应用到实际中，提高他们的实际操作能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生英语基础差异：由于学生的英语基础存在差异，部分学生在词汇和语法方面存在困难，这影响了他们的海报制作质量。

2.时间分配问题：在课堂练习环节，部分学生完成海报的时间较长，导致其他学生等待时间过长。

3.评价方式单一：目前主要依靠教师评价，缺乏学生自评和互评，这不利于学生全面了解自己的学习情况。

反思改进措施（三）

1.个性化教学：针对学生英语基础差异，可以采用分层教学，为不同层次的学生提供相应的学习材料和指导，确保每个学生都能有所收获。

2.优化时间管理：在课堂练习环节，可以设置时间限制，确保每个学生都有足够的时间完成海报制作，同时也可以通过小组竞赛等方式增加课堂趣味性。

3.多元化评价：引入学生自评和互评机制，让学生在评价过程中反思自己的学习过