《100以内的加法和减法（二）-不退位减》（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学人教版

《100以内的加法和减法（二）——不退位减》（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学人教版主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容是《100以内的加法和减法（二）——不退位减》。本节课将引导学生理解和掌握不退位减法的计算方法，并学会应用这种方法解决实际问题。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容建立在学生已掌握的100以内加减法的基础上，通过巩固和拓展，使学生能够熟练地进行不退位减法运算。教材内容与学生的生活实际紧密相关，有助于提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析等核心素养。通过不退位减法的计算练习，学生能够抽象出减法的逻辑关系，提高逻辑推理能力；通过实际问题解决，学生能够建立数学模型，培养直观想象和数据分析能力；同时，通过大量的计算练习，学生的数学运算能力得到提升。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：二年级学生已具备基本的数感和初步的加减法计算能力，能够进行100以内数的加减运算，并对数位和数的基本概念有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生对新鲜事物充满好奇心，对数学游戏和实际操作活动有较高的兴趣。他们的学习能力主要体现在对操作、直观和动手实践方面。学习风格上，部分学生偏好通过操作和游戏来学习，而另一部分学生则可能更倾向于通过听讲和练习来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在进行不退位减法时可能遇到的困难包括理解借位概念、准确进行减法运算以及将减法运算应用于解决实际问题。部分学生可能在操作过程中出现注意力不集中或操作错误，需要教师给予个别指导。此外，学生可能对减法运算中的逻辑关系理解不够深入，需要通过多种教学策略帮助其理解和内化。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都具备人教版二年级上册数学教材，以便跟随教学内容进行学习。

2.辅助材料：准备与不退位减法相关的图片、图表和视频，以帮助学生直观理解减法概念和运算过程。

3.实验器材：准备小棒、计数器等辅助教具，用于学生在实际操作中练习减法运算。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行合作学习；在操作台摆放实验器材，确保教学活动的顺利进行。教学过程一、导入新课

（教师）：同学们，今天我们来学习一个新的数学知识——《100以内的加法和减法（二）——不退位减》。在上一节课，我们已经学习了加法，那么今天我们就来探索一下减法的奥秘。

（学生）：老师，什么是减法呢？

（教师）：减法就是从一个数里去掉一些数，得到另一个数。比如，我们有5个苹果，吃了2个，还剩下几个呢？这就是减法的问题。

二、探究新知

1.演示减法过程

（教师）：首先，我们来观察一下减法的过程。比如，我们要计算7减去3等于多少，我会先在黑板上写下7，然后在下面写下减号，最后写下3。

（学生）：老师，什么是减号呢？

（教师）：减号就是表示减法的符号，用“-”来表示。

2.计算不退位减法

（教师）：现在，我们来做一些不退位减法的练习。请大家拿出练习本，我们一起来计算一下。

（学生）：好的，老师。

（教师）：比如，我们要计算8减去5等于多少。请同学们先在心里想一下，然后再告诉我答案。

（学生）：8减去5等于3。

（教师）：非常好，8减去5确实等于3。现在，我们再来计算一下7减去4等于多少。

（学生）：7减去4等于3。

（教师）：是的，7减去4也等于3。我们继续做几个练习。

3.解决实际问题

（教师）：减法不仅仅是在练习本上做题目，它还能帮助我们解决实际问题。比如，我们班有18个同学，如果离开3个同学，还剩下多少个同学呢？

（学生）：18减去3等于15。

（教师）：很好，这是减法在生活中的应用。现在，请大家尝试解决以下几个问题：

-我们家有5只苹果，吃掉了2只，还剩下多少只？

-小明有10个糖果，分给了小华3个，小明还剩多少个糖果？

（学生）：通过刚才的学习，我已经能够解决这些问题了。

三、巩固练习

1.小组合作练习

（教师）：为了巩固我们今天所学的内容，我们来做一个小组合作练习。请同学们分成四人一组，每组有一张练习纸，上面有一些不退位减法的题目。请大家互相帮助，一起完成。

（学生）：好的，老师。

2.个别辅导

（教师）：在小组练习过程中，我会巡视教室，观察每位同学的计算情况。如果有同学遇到困难，我会及时给予个别辅导。

（学生）：谢谢老师。

四、课堂小结

（教师）：今天我们学习了《100以内的加法和减法（二）——不退位减》。我们了解到减法是加法的逆运算，通过减法，我们可以解决实际问题。希望大家能够掌握不退位减法的计算方法，并能够灵活运用。

（学生）：老师，我学会了！

五、布置作业

（教师）：为了巩固今天的学习内容，请大家完成以下作业：

1.完成课后练习册上的不退位减法题目。

2.尝试用所学知识解决生活中的一些简单问题。

（学生）：好的，老师。

六、教学反思

1.通过实际操作和游戏，帮助学生直观理解减法概念。

2.引导学生运用减法解决实际问题，提高学生的数学应用能力。

3.关注学生的学习差异，及时给予个别辅导。

在今后的教学中，我将继续探索更有效的教学方法，以提高学生的数学素养。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《数学故事乐园》：这本书通过有趣的故事，将数学概念融入到故事中，让学生在阅读的同时，了解数学的趣味性和实用性。

-《数学启蒙》：适合二年级学生的数学启蒙读物，包含基础的数学概念和简单的数学游戏，帮助学生巩固所学知识。

-《生活中的数学》：这本书通过介绍生活中的数学现象，让学生认识到数学与生活的紧密联系，激发学生对数学的兴趣。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试用不退位减法解决更多的生活问题，如购物找零、分配物品等。

-引导学生观察和记录周围环境中与减法相关的现象，如商店打折、物品减少等。

-鼓励学生尝试自己设计一些简单的减法游戏，与家人或朋友一起玩，提高计算能力。

-学生可以尝试用不同的方法解决同一道减法题目，如使用计数器、小棒等，比较不同方法的优缺点。

-鼓励学生通过互联网或图书馆资源，查找关于减法的历史和数学家的故事，拓宽知识面。

3.知识点拓展：

-探索减法的逆运算——加法，让学生理解加法和减法之间的关系。

-学习减法的性质，如交换律和结合律，帮助学生更好地理解减法的运算规则。

-通过实际操作，让学生了解减法在几何中的应用，如计算图形的面积和体积。

-学习减法在统计中的应用，如计算平均数、中位数等。

-探索减法在分数和百分比中的应用，如计算折扣、税率等。

4.实用性练习：

-设计一些与减法相关的实际情境题，如计算旅行中的费用、制作食谱等。

-让学生参与社区服务活动，如帮助老人计算账单、为商店设计促销活动等，将所学知识应用于实际生活。

-通过角色扮演，让学生模拟商店收银员、银行职员等职业，进行减法运算练习。板书设计①重点知识点：

-不退位减法的概念

-不退位减法的计算步骤

-不退位减法的应用实例

②关键词：

-减法

-不退位

-计算步骤

-应用

③详细内容：

①不退位减法

-定义：从一个数中减去另一个数，且被减数的每一位数都不小于减数的对应位数。

-计算步骤：先从个位数开始，如果被减数的个位数小于减数的个位数，则向十位借位；否则，直接相减。

②计算步骤

-从个位数开始，逐位相减。

-如果被减数的某一位小于减数的对应位，则从高一位借位。

-借位后，被减数的低一位加上10再进行相减。

③应用实例

-实例1：7-3=4

-实例2：15-8=7

-实例3：23-5=18反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂中，我尝试通过提问、小组讨论和游戏互动等方式，提高学生的参与度，让他们在轻松愉快的氛围中学习。

2.实践操作：我注重将抽象的数学概念与实际操作相结合，让学生通过动手实践来加深理解，例如使用小棒、计数器等教具进行减法运算。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学组织：在课堂管理上，我发现对于一些注意力不集中的学生，我在个别辅导时可能花费了较多时间，导致部分学生等待时间过长。

2.教学方法：在讲解减法概念时，我发现部分学生对于借位的概念理解不够清晰，需要更直观的教学方法来辅助。

3.教学评价：对于学生的评价，我主要依赖于课堂表现和作业完成情况，可能缺乏对学生个性化学习的全面评估。

反思改进措施（三）

1.优化教学组织：为了更好地管理课堂，我计划采用轮换座位或小组合作学习的方式，确保每个学生都有机会参与互动，同时减少个别辅导的时间。

2.改进教学方法：针对借位概念的理解问题，我打算使用更多直观的教具，如大数字卡片，让学生在视觉上更清晰地看到借