2025届东北三省三校高三下学期第一次联合模拟考试历史试题

第页，共页第7页，共7页哈尔滨师大附中2025年高三第一次联合模拟考试东北师大附中辽宁省实验中学历史注意事项：1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需要改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。一、选择题：本题共16小题，每小题3分，共48分。在每小题给出的四个选项中，只有一项符合题目要求。1.遂公盈（一种用来盛黍稷的礼器或食器）是西周中期的青铜器，现藏于北京保利艺术博物馆。器内底铸有铭文10行98字。图为遂公盨底铭文部分译文，据此可知（）A.君权神授思想形成B.大禹治水确有其事C.民本思想源远流长D.西周汉字体系完备2.魏晋南北朝时期尚书台取代三公，并架空诸卿，成为国家决策和行政合一的最高机构。尚书令、尚书仆射与尚书之间的关系虽属上下级，但各有分工，不能随意干涉，标志着中央政府进一步摆脱了原本为皇帝个人服务色彩，成为国家行政部门。这体现了（）A.中央机构行政能力弱化B.中央集权得到加强C.封建官僚体制趋于完备D.皇权专制受到削弱3.有学者认为唐代均田制按照上自公卿、下至吏民的两大社会阶层及二者内部等级之高低，来规定各阶级所占的土地顷亩数，并规定社会阶级相同则土地顷亩数也相同。这说明均田制（）A.打破旧有土地制度B.兼顾了各阶层利益C.扩大了纳税者范围D.激化官民阶级矛盾4.在中国古代，以军功赐国姓最典型、最规范化、制度化的是金朝。据《续文献通考》记载，金朝“赐姓有格……计功而得国姓”，“其功多或力大可恃以为摄者，则竟赐以皇族之姓，如郭仲元、郭阿憎、李展、梁佐、李咬住等，皆赐姓完颜氏”。这表明金朝统治者（）A.面临严峻的军事斗争形势B.积极笼络汉族知识分子C.全面借鉴中原的先进制度D.借赐姓推动封建化进程5.传统观点认为天下山脉起自昆仑。清统一全国以后，一方面强调长白山的特殊地位，一方面也将东北诸山重新纳入以昆仑为中心的天下山脉系统中；清军平定准噶尔与大小和卓之乱后，乾隆帝以冈底斯山为山脉之源，将西藏、西域、漠北和中原的山脉连成一体。清代这些做法（）A.使山脉系统划分更科学B.适应了国家政治中心的转移C.旨在构建政权的合理性D.标志着清朝疆域的基本奠定6.1883年12月至1885年6月，《申报》不仅每天刊发中法战事讯息，还发表了300余篇有关战事的社论。表1为其部分社论的内容表11883年12月分析法国军力、策略、动机，主张加强两广边防及海防，提醒清廷慎防奸细、保障战报信息安全等。1884年4月支持“清流”的主战呼吁，提出中国有欲战之意。1884年9月全面阐述清廷海防基础薄弱、准备不充分，与法国相比处于劣势。1885年4月“目下官军收复谅山，锐气正盛……吾知更阅三数月，东京之地尽皆恢复，然后与法人分疆划界……如是而言和庶乎其可。”据此可知，《申报》的相关报道（）A.体现了民族意识的觉醒B.影响了政府的战争决策C.展现了中法战争的全貌D.丰富了历史研究的视角7.图2是1909年创刊于北京的《醒世画报》，其封面的“醒狮”与刊名中的“醒世”二字谐音。所绘“醒狮”属于传统中国画的造型手法，贴近传统民俗形象的“华夏狮”呈坐蹲式，居于地球之上，有着一揽全球的气势。此画报创刊的主要目的是（）A.警醒世人与启蒙大众B.弥补文字报刊对知识要求高的缺点C.影响大众的艺术审美D.响应清政府鼓励民间办报刊的倡导8.1942年东北抗联战士吕英俊和朴长春侦察东宁县碉堡群，精准摸清了周边状况，研判碉堡水泥坚固程度。对日作战前夕，苏军依据该情报绘制边境地带日军防御工事详图，下发给连以上军官人手一册。由此可见，东北抗联的行动（）A.促进抗日战争战略调整B.附属于苏联的“远东战略计划”C.全面配合苏军展开行动D.加强国际协同以取得战争胜利9.1959年3月党中央在郑州会议上确定了“统一领导，队为基础；分级管理，权力下放；三级核算，各计盈亏；分配计划，由社决定；适当积累，合理调剂；物资劳动，等价交换；按劳分配，承认差别”的十四句话。这一政策的提出（）A.推动对国民经济的重要调整B.纠正“大跃进”运动中的左倾错误C.源于对市场经济的发展需要D.落实了人民公社化运动的指导方针10.2016至2020年的“十三五”计划期间，国家累计向民族八省区转移支付3800亿元、均衡性转移支付2万多亿元。民族地区3121万贫困人口全部脱贫，民族自治地方420个贫困县全部摘帽。这一成就（）A.说明现代化已全面实现B.体现了中华民族共同体意识C.标志中国脱贫任务完成D.得益于计划经济体制的推动11.表2为公元前1650年古埃及的莱因德数学纸草书部分记载，这些记载（）表2《莱因德纸草书》（节选）（注:cubit、pefsu为计量单位）1计算体积的圆筒形颗粒筒仓的直径9cubit和6cubit的高度，数值用khar的埃及分数表示2一个牧羊人有一群动物，他必须把他的羊群的一部分送给一个领主进贡。牧羊人被告知给予他原来羊群1/3的2/3为贡品。牧羊人给了70只动物。求牧羊人原来的羊群的大小。3（7+1/2+1/4+1/8）hepat的面粉可以产生100个面包。求出每个面包消耗的面粉数量pefsu,用hepat的埃及分数来表示。A.反映了埃及社会生产活动B.侧重研究生活中的几何问题C.深受阿拉伯科技文化影响D.代表了古代数学的最高成就12.中世纪西欧农村居民小时从自己的祖父母、父母那里，长大以后从乡下神父那里，得知天堂、地狱、耶稣救世人等说法。神父也大都告诫必须孝敬父母，不许偷盗、奸淫、杀人，不许贪恋别人财物等十诫内容，要他们逆来顺受，忍受一切。这反映了（）A.基督教会禁锢农民思想B.庄园农民生活水深火热C.西欧封建经济稳定发展D.宗教发挥伦理教化作用13.在17世纪的欧洲，贫困问题仍然被放置在宗教背景下考量，慈善捐助者关心的是拯救穷人灵魂、改造其道德品质。然而到18世纪中叶以后，学者们开始把贫困看作是纯粹的经济现象与社会问题，他们将减轻穷人的痛苦视为国家的责任，认为贫困是可以改善的，它不是来自于原罪。这说明（）A.宗教改革运动的扩展B.政府具有治理贫困的主体责任C.启蒙运动的深入开展D.贫困问题成为严重的社会问题14.1817年，诗人雪莱写道：“地狱是一个伦敦般的城，人头涌动，烟雾弥漫。”在惠斯勒的水彩画中的街景成为模模糊糊的背景，伦敦雾反客为主，转而成为画作的主角。莫奈说：“我最爱的则是伦敦的雾。没有了雾伦敦就不会是一座美丽的城市。”这表明当时（）①英国民众的环保意识比较淡薄②雾已成为工业文明的具象化符号③城市化进程带来严重社会问题④工业化加速社会流动和阶级分化A.①②B.②③C.①④D.③④15.图3是1919年苏俄的一则海报，这幅海报反映了（）A.社会主义由一国扩展到多国 B.十月革命推动了世界格局的变化C.马克思主义由理论走向实践 D.资本主义世界殖民体系受到冲击16.图4是1989—2021年非洲武装冲突事件次数据图4可知（）A.领土纠纷导致武装冲突持续增加B.殖民统治遗留问题成为冲突根源C.非洲民族解放运动面临新的挑战D.建立新的非洲治理体系任重道远二、非选择题：本题共4小题，共52分。17.阅读材料，完成下列要求。（12分）材料汉初，向北原有秦时修筑的“直道”，汉武帝时又于西北边境修筑“回中道”。此道自汧（今陕西陇县）、回中（今陕西陇县西北）开始开道，直通萧关（今宁夏固原附近）。于是，从首都长安向北和西北皆有干道可通。向西南原有秦所修的子午道和故道，时因子午道“途路涩难”，故道又偏僻多坂，所以汉武帝时开通“褒斜道”。据《史记·河渠书》，武帝任命张中“为汉中守，发数万人作褒斜道五百余里”。沿出于秦岭的褒水和斜水，由今陕西眉县附近越过太白山，到达今陕南褒城附近的山路。原准备兼通水陆两路。但因“水湍石”而“不可漕”。水路不能行而陆路便利，成为蜀人的主要交通线。汉武帝时对秦代所修的通往西南的“五尺道”屡加修复、拓宽。《史记·平准书》说“唐蒙、司马相如开路西南夷，凿山通道千余里，以广巴蜀”。从此，西南各地与中原的联系更加紧密。——摘编自中国历史研究院主编《中华文明史（上）》（1）根据材料并结合所学知识，分析汉武帝修筑“回中道”、“褒斜道”的背景。（6分）（2）根据材料并结合所学知识，分析西汉道路修筑的意义。（6分）18.阅读材料，完成下列要求。（15分）材料一1872年，日本政府派使团前往欧美考察，认识到全民教育是西方强盛的基础，同年日本即借鉴法国和美国的经验，建立新的体制。实行四年义务小学教育，推行“在村中无家不入学，在家中无人不读书”的政策，并明言学校以实务学习及独立思考为目的。在此基础上，日本还发展出自己的教育理念，即学习知识，服务大众，富强国家。到19世纪末，适龄儿童入学率提升到了90%以上。——摘编自安德鲁·戈登《现代日本史》材料二李鸿章、曾国藩等洋务派提倡在不改变传统教育体制的前提下学习西方科技，兴办了京师同文馆、上海广方言馆、福州船政学堂、上海电报学堂、天津水师学堂、天津武备学堂、广东水陆师学堂等新式学校。从这些学堂的类型，大致可以看出洋务派对洋务人才的基本要求。——摘编自王建军《中国教育史新编》（1）根据材料一、二并结合所学知识，概括中日两国教育改革的不同点。（9分）（2）根据材料一、二并结合所学知识，简析中日两国教育改革的共同意义。（6分）19.阅读材料，完成下列要求。（13分）材料一一战结束后英印矛盾空前激化。甘地提出在“非暴力”原则指导下，“不与恶魔政府合作”的政治纲领。他用自己的威信和影响力，将千千万万群众组织在一起。1920年，甘地修改了国大党的纲领，明确写入“用一切和平与合法手段取得印度自治”。为此他先后领导了三次全国规模的非暴力不合作运动，一生曾15次被捕，18次绝食。但甘地的“自治”存在着与英国殖民当局妥协的幻想。他的思想带有浓厚的宗教色彩。——摘编自王钊《试分析甘地非暴力不合作思想的形成及其实践》材料二二战后英国政要就宣称：掠夺“非洲的财富就可以使英国重新成为世界上的政治经济领导力量之一。”1947年，恩克鲁玛指出：“现在有两种方法可以实现自治，一个是用武装革命的方法，另一个是利用合乎宪法和法律范围之内的罢工、抵制和不合作，就像甘地曾在印度所运用的那样……我赞成采用后一个方法。”他担任加纳民族主义政党总书记时号召：“要让每一个男男女女都加入到各种政治组织和农会、工会，青年运动中去。”恩克鲁玛不仅接受了加维的“非洲人的非洲”的哲学思想，而且，提出了自己关于“非暴力积极行动”的主张，为加纳的独立多次被捕。他指出：“我们的国家是我们自己的，只有在完全自治的情况下，我们才可能发展我们的国家。”1955年召开的亚非会议标志着帝国主义主宰亚非国家命运的时代已经一去不复返了，恩克鲁玛出席了这次盛会。1957年，他领导加纳成为非洲第一个获得独立的国家，并任第一届政府总理。——摘编自车效梅《从甘地到恩克鲁玛看二十世纪民族解放运动的轨迹》（1）根据材料一并结合所学知识，概括甘地领导的民族解放运动的特点。（7分）（2）根据材料二并结合所学知识，分析加纳民族解放运动胜利的原因。（6分）20.阅读材料，完成下列要求。（12分）材料历史书写常呈现胜利者的意志，而失败者常被忽视，如今关注“失败者历史”是对以往的纠偏。失败者的历史应被承认，他们有资格在历史著述中拥有在场权，同时这也是一种批判的历史，要揭露篡改扭曲行为以追求真相，还是一种带有前瞻性探索的历史，能为未来提供借鉴。历史上真正的失败者多为被宏大话语掩盖、失去自我表述能力的个人和群体，如土著被排除在殖民者历史界定之外，被迫接受殖民主义意识形态，被视为世界历史的“失败者”，但这种观念应被改变。——摘编自张文涛《“失败者历史”：一种历史研究和书写的主题取向》结合材料及所学世界近代史知识，围绕“失败者历史”这一主题，自拟论题并进行阐述。（要求：论题明确，史论结合，逻辑清晰。）

东北三省三校一模参考答案一、选择题题号12345678910答案CCBACDADAB题号111213141516答案ADCBBD二、非选择题17.（1）北击匈奴，控制了阴山以南和河西走廊的大片区域；巩固边防，加强中央集权的需要；秦朝原有道路需要修复完善。（6分）（2）形成了汉代贯通全国的交通网；有利于加强民族交融；便利西部民众生产生活，促进西部地区经济发展；加强边防，维护多民族国家统一。（四取三，6分）18.（1）日本由政府全面推行，中国由洋务派主导；日本重视全民教育，推行普及教育，中国注重培养急需的技术人才；日本形成了近代教育理念，中国固守传统教育思想；日本主张建立新的教育体制，洋务派坚守传统教育体制。（四取三，9分）（2）培养了新式人才；推动教育近代化；一定程度上有利于抵御外来侵略。（6分）19.（1）持续时间长；规模大；具有明显阶段性特征；首创“非暴力不合作”思想。（7分）（2）二战后世界形势发生巨大变化，英国的国际地位下降；民族解放运动开展，世界殖民体系趋于崩溃；恩克鲁玛个人因素（6分）20.评分参考：等级要求1档：0-5分论题不符合要求且论述完全不合理，或在论题、论述中出现不当言论0分。论题基本符合要求，无正确论述2分。论题不符合要求，有一定合理论述2分。论题符合要求，空泛论述无史实依据或是史实运用错误4分。论题符合要求，空泛论述没有给出明确具体史实但逻辑合理5分。2档：6-8分论题符合要求，能够运用1个正确史实进行基本论述，逻辑性不强6分。论题符合要求，论述有基本史实，但论述不深刻6分，论题符合要求，能够运用1个史实进行流畅论述，有一定逻辑性8分，论题符合要求不常见于一般认识，但史实运用和论述较为合理能够自我支撑，鼓励创新8分。3档：9-12分论题符合要求，能够较为合理运用2个史实进行论述逻辑较为合理9-10分。论题符合要求，能够运用2个及以上的史实进行流畅论述，行文逻辑合理11-12分。满分要求：全文不能有知识性史实错误，关键史实、名词或关键论述不能有错别字。如有错别字酌情扣1-2分。全文如存在字迹非常潦草，存在大量涂改、病句等情况在基础档位上酌情扣1-2分。示例一：论题：重新审视“失败者历史”有助于构建更全面的历史认知。阐述：在传统历史书写中，胜利者往往占据主导地位，失败者的声音被淹没。然而，如材料中所述，失败者在历史进程中同样扮演着重要角色。以美洲土著为例，在欧洲殖民者的侵略下，他们遭受了种族灭绝、文化毁灭等巨大灾难，被视为“失败者”。但从土著自身的宇宙观和文化来看，他们追求与自然和谐相处，这种理念在当今生态环境问题日益严重的背景下显得尤为珍贵。再如法国大革命中的雅各宾派，在热月政变后成为“失败者”，但他们在革命期间采取的一系列激进措施，如土地改革等，对法国社会结构的变革产生了深远影响。通过重新审视这些失败者的历史，我们能够更全面地理解历史发展的多样性和复杂性，避免单一视角的局限性，从而构建起更加完整、客观的历史认知体系。示例二：论题：“失败者历史”是对传统历史书写的重要补充。阐述：正如材料所指出的，传统史学往往关注胜利者，而忽视了失败者。但失败者的历史有着不可忽视的价值。比如在工业革命中，传统手工劳动者群体随着机器大生产的发展逐渐衰落，他们是这一历史进程中的“失败者”。然而，他们的抗争，如英国的卢德运动，反映了工业革命带来的社会变革对底层人民的冲击，以及新的社会矛盾的产生。这些内容是传统工业革命史中较少关注的，但却是理解工业革命全貌不可或缺的部分。又如在殖民扩张时期，被殖民地区的本土文化和社会结构在西方列强的冲击下遭受重创，但这些本土文化中包含的独特价值观、社会组织形式等，为我们研究人类文明的多样性提供了丰富素材。关注失败者历史，能够丰富历史研究的内容，使我们对历史的理解更加深入和全面。示例三：论题：承认“失败者历史”能推动历史研究视角的多元化。阐述：材料强调了失败者历史应被重视，这将促使历史研究视角发生转变。以普法战争为例，法国在战争中失败，从传统的政治、军事角度看，法国在战争中的失利导致了其国际地位下降、领土割让等后果。但如果从失败者法国的社