《口算除法》（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学人教版

《口算除法》（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学人教版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：《口算除法》

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时二、核心素养目标1.培养学生逻辑思维能力，通过口算除法练习，提升学生分析问题和解决问题的能力。

2.增强学生数学运算能力，提高学生对除法运算的理解和应用水平。

3.培养学生数感，使学生能够感知数学与实际生活的联系，提高数学素养。

4.培养学生良好的学习习惯，如认真审题、仔细计算、检查验算等。三、学情分析四年级学生在数学学习上已经具备了一定的基础，对整数加减乘除运算有了初步的认识。然而，在口算除法这一环节，学生普遍存在以下特点：

1.知识层面：学生对除法概念有一定的理解，但具体到口算除法，部分学生对除法的计算法则掌握不够牢固，容易在计算过程中出现错误。

2.能力层面：学生的计算能力参差不齐，部分学生口算速度较慢，准确率不高，需要加强练习。同时，学生在解决实际问题时，往往缺乏灵活运用口算除法的意识。

3.素质层面：学生在数学学习过程中，部分学生存在依赖计算器、不愿意动手计算的现象，缺乏独立思考和解决问题的能力。

4.行为习惯：学生在课堂上注意力不够集中，容易分心，导致学习效果不佳。此外，部分学生缺乏良好的学习习惯，如审题不仔细、计算不认真等。

这些学情特点对《口算除法》这一课程的学习产生了一定的影响。因此，在教学过程中，教师应针对学生的实际情况，采取有效的教学策略，提高学生的学习兴趣和效果。四、教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲解口算除法的原理和步骤，引导学生积极参与讨论，加深理解。

2.设计“除法接力”游戏，让学生在游戏中练习口算除法，提高计算速度和准确性。

3.利用多媒体教学，展示口算除法的动画演示，帮助学生直观理解计算过程。

4.通过实际操作练习，如计算练习册和小组合作解决问题，增强学生的实践能力。五、教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对口算除法的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道什么是除法吗？它在我们的生活中有哪些应用？”

展示一些日常生活中的除法应用场景，如分蛋糕、分配礼物等，让学生初步感受除法的魅力。

简短介绍口算除法的基本概念和重要性，指出口算除法在生活中的广泛应用，为接下来的学习打下基础。

二、口算除法基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解口算除法的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解口算除法的定义，包括其主要步骤和注意事项。

详细介绍口算除法的组成部分，如被除数、除数、商和余数，使用图表或示意图帮助学生理解。

三、口算除法案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解口算除法的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的口算除法案例进行分析，如12÷4=3、18÷6=3等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解口算除法的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例在生活中的应用，以及如何应用口算除法解决实际问题。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与口算除法相关的主题进行深入讨论，如“如何提高口算除法的速度和准确性”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对口算除法的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调口算除法的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括口算除法的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调口算除法在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用口算除法。

七、布置课后作业（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的口算能力。

过程：

布置一道口算除法的练习题，要求学生在课后独立完成，并检查自己的答案。

鼓励学生在家中与家长一起进行口算练习，提高口算速度和准确性。六、拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《生活中的数学趣事》：这本书通过讲述生活中的数学故事，让学生了解数学与日常生活的紧密联系，激发学生对数学的兴趣。

-《数学家的故事》：介绍数学家的生平和主要贡献，让学生了解数学发展的历程，体会数学的奥妙。

-《数学游戏大全》：书中收录了多种数学游戏，旨在提高学生的数学思维能力，锻炼口算能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试用口算解决生活中的实际问题，如购物、烹饪等，加深对口算除法的理解和应用。

-引导学生探究不同除法算法的优缺点，比较它们的适用场景，如长除法、短除法等。

-鼓励学生参与数学竞赛，如数学奥林匹克竞赛、数学建模竞赛等，提高学生的数学素养和竞技水平。

-学生可以尝试设计自己的口算除法游戏，与同学一起分享，增进团队合作能力。

3.知识点拓展：

-探讨分数与除法的关系，引导学生理解分数除法的基本原理。

-学习整数的四则混合运算，了解运算顺序和简便运算技巧。

-了解除法的实际应用，如几何计算、利率计算等，提高学生的数学应用能力。

4.实用性强的练习题：

-设计一些具有挑战性的口算除法题目，让学生在课余时间进行练习，提高口算速度和准确性。

-让学生尝试解决一些实际问题，如计算家庭消费、规划旅行预算等，将所学知识应用于实际生活。

-引导学生制作口算除法的思维导图，梳理所学知识，加深记忆。七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在口算除法的教学中，我尝试通过创设真实的生活情境，让学生在实际问题中学习口算除法，这样不仅提高了学生的学习兴趣，也让他们更加深刻地理解了口算除法的实际应用。

2.多元化教学手段：我运用了多媒体教学、小组合作等多种教学手段，让学生在互动中学习，这种多元化的教学方法有助于提高学生的参与度和学习效果。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生个体差异较大：在口算除法的教学中，我发现学生的接受能力和学习进度存在较大差异，这给教学带来了挑战。有的学生掌握得快，有的学生则需要更多的耐心和指导。

2.口算练习不足：虽然我在课堂上安排了口算练习，但感觉学生练习的时间还不够充分，有的学生在练习中还存在依赖计算器的现象，这影响了口算能力的提升。

3.评价方式单一：目前我主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，这种评价方式较为单一，不能全面反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）改进措施

1.个性化教学：针对学生个体差异，我将采用分层教学的方法，为不同层次的学生提供个性化的学习资源和支持，确保每个学生都能在原有基础上得到提高。

2.加强口算练习：我将