Unit 6 Work quietly C Read and write （说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册

Unit6WorkquietlyCReadandwrite（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：Unit6WorkquietlyCReadandwrite

2.教学年级和班级：五年级（1）班

3.授课时间：2024年10月25日星期三第2节

4.教学时数：1课时核心素养目标1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够运用英语描述自己的工作和学习状态，提高英语口语表达能力和听力理解能力。

2.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，通过阅读和写作活动，提升学生的语言学习能力。

3.思维品质：引导学生思考如何在一个安静的环境中工作和学习，培养他们的思维品质，包括逻辑思维和批判性思维。

4.文化意识：通过学习不同文化中关于工作和学习的价值观，增强学生的跨文化交际意识和尊重不同文化的态度。教学难点与重点1.教学重点

-重点一：正确拼读和书写新单词。例如，正确拼读和书写“quietly”和“quiet”等单词，确保学生能够正确发音和书写。

-重点二：理解并运用句型结构。例如，学生需要理解并运用“Workquietly”和“Iworkquietly”等句型，能够根据语境进行正确表达。

-重点三：阅读理解能力。通过阅读短文，学生需要理解短文内容，例如理解故事情节和角色行为，提高阅读理解能力。

2.教学难点

-难点一：词汇的灵活运用。学生需要在不同的语境中灵活运用“quietly”和“quiet”等词汇，例如区分“workquietly”和“workinaquietplace”的细微差别。

-难点二：句子结构的转换。学生需要掌握如何从简单句转换成复合句，例如将“Iworkquietly”扩展成“Iworkquietlyinthelibrary”。

-难点三：跨文化理解。学生需要理解不同文化背景下对“安静”的理解和表达方式，例如在英语文化中，对安静工作的重视可能不同于中国文化中的理解。教学资源-软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备、白板、粉笔、黑板擦

-课程平台：人教PEP版英语五年级上册电子教材平台

-信息化资源：英语听力材料、在线英语学习网站资源、英语教学软件

-教学手段：实物教具（如时钟、图片卡片）、角色扮演道具、教学视频片段教学过程设计总用时：45分钟

一、导入环节（5分钟）

1.播放一段关于学校日常活动的视频，引导学生观察并思考：“Whatdoyousee?Whataretheydoing?”

2.提问：“Doyouthinkitisimportanttoworkquietlyinschool?Why?”

3.引出本节课主题：“Today,wewilllearnaboutworkingquietlyinschool.”

二、讲授新课（20分钟）

1.教师展示单词卡片：“quietly”和“quiet”，引导学生拼读并书写。

-用时：5分钟

2.通过图片和情景描述，讲解句型结构：“Workquietly”和“Iworkquietly”。

-用时：5分钟

3.分组讨论：让学生根据图片和句型，用英语描述场景。

-用时：5分钟

4.教师展示短文，引导学生阅读并理解内容。

-用时：5分钟

5.提问：“Whatcanyoulearnfromthestory?Howdothecharactersworkinschool?”

-用时：5分钟

三、巩固练习（15分钟）

1.词汇练习：让学生根据提示，用“quietly”和“quiet”造句。

-用时：5分钟

2.句型练习：让学生根据情境，用“Iworkquietly”进行角色扮演。

-用时：5分钟

3.阅读理解：让学生阅读短文，回答相关问题，巩固阅读理解能力。

-用时：5分钟

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：“Whatistheimportanceofworkingquietlyinschool?”

2.让学生分享自己的观点和经验，培养口语表达能力。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：“Doyouhaveanyquestionsabouttoday’slesson?”

2.学生提问，教师解答，加强师生互动。

六、总结与拓展（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容：“Today,welearnedaboutworkingquietlyinschool.Itisimportanttoworkquietlytokeeptheenvironmentcleanandpeaceful.”

2.拓展活动：让学生思考：“Howcanweworkquietlyinschool?Whatcanwedotohelpothersworkquietly?”

3.学生分享自己的建议，培养核心素养。

整个教学过程紧扣实际学情，凸显重难点，通过师生互动、小组讨论等方式，培养学生核心素养，实现教学目标。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言技能提升

-学生能够正确拼读和书写新单词，如“quietly”和“quiet”，并在实际语境中运用这些词汇。

-学生能够运用句型“Iworkquietly”进行简单的口语交流，描述自己的工作和学习状态。

-学生通过阅读理解练习，提高了阅读速度和理解能力，能够从短文中提取关键信息。

2.学习策略掌握

-学生学会了如何通过图片和情景描述来理解新句型，并能够运用这些句型进行表达。

-学生通过小组讨论和角色扮演，提高了合作学习和探究学习的能力。

3.思维品质发展

-学生在讨论和提问环节中，能够提出自己的观点，并尝试从不同角度思考问题，培养了批判性思维。

-学生通过思考如何在一个安静的环境中工作和学习，提高了逻辑思维能力。

4.文化意识增强

-学生通过学习不同文化中关于工作和学习的价值观，增强了跨文化交际意识和尊重不同文化的态度。

-学生能够理解并表达对安静工作环境的看法，体现了对文化差异的敏感性和适应性。

5.自主学习能力

-学生在自主学习环节中，能够独立完成词汇和句型的练习，提高了自主学习能力。

-学生通过在线学习平台和英语学习软件，拓展了学习资源，增强了自我学习的能力。

6.情感态度价值观

-学生在课堂活动中表现出积极的学习态度，愿意参与讨论和互动，增强了学习动力。

-学生通过学习，认识到保持安静工作环境的重要性，培养了良好的学习习惯和社会责任感。教学反思与总结今天的课，我觉得挺有收获的。首先，我想谈谈教学方法上的反思。我尝试了多种教学方法，比如情景模拟、小组讨论和角色扮演，这些方法都挺有效的。特别是角色扮演，学生参与度很高，他们能够更加生动地理解和运用“workquietly”这个句型。

在管理方面，我发现课堂纪律整体不错，但还是有少数学生注意力不集中。我意识到，以后需要更加注意课堂管理，特别是在练习环节，要确保每个学生都能积极参与进来。

至于教学策略，我觉得我对学生的基础掌握得还算准确，能够根据他们的实际情况来调整教学内容和难度。比如，在讲解“quietly”和“quiet”这两个词的时候，我特别注意了它们之间的区别，并举例让学生在实际语境中感受它们的用法。

教学总结的话，我觉得这节课学生在知识上有了显著的进步。他们不仅学会了新单词和新句型，还能够运用这些知识进行简单的对话。在技能方面，学生的口语表达能力和听力理解能力都有所提高。特别是在阅读理解方面，学生能够更好地抓住文章的主旨，理解故事情节。

情感态度上，我发现学生对英语学习的兴趣更加浓厚了。他们在课堂上表现得非常积极，愿意分享自己的观点，这让我感到非常欣慰。

当然，