《8和9的加、减法的应用》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

《8和9的加、减法的应用》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《8和9的加、减法的应用》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版教材分析《8和9的加、减法的应用》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

本节课是人教版一年级上册数学教材中关于基础算术运算的教学内容。通过引导学生运用8和9的加、减法进行实际应用，培养学生的计算能力和问题解决能力。课程内容与课本紧密相连，旨在帮助学生巩固基础知识，为后续学习打下良好基础。核心素养目标1.培养学生数感，让学生通过操作和观察，感知8和9的数值特点。

2.培养学生符号意识，通过使用加、减法符号，理解算术运算的表示方法。

3.培养学生解决问题能力，引导学生将算术运算应用于实际问题中，提升逻辑思维。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经初步学习了1-7的加、减法，对基本的算术运算有一定的理解。他们能够进行简单的数字组合和分离，但可能还未熟练掌握8和9的加、减法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生对新鲜事物充满好奇，对数学游戏和实际操作活动表现出较高的兴趣。他们的学习能力正处于发展阶段，需要通过直观、形象的教学方法来理解和掌握新知识。学习风格上，有的学生偏好动手操作，有的学生则更倾向于观察和模仿。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解和应用8和9的加、减法时，可能会遇到以下困难：一是对数字8和9的加减法口算不够熟练，二是将算术运算与实际问题结合时，缺乏逻辑推理能力。此外，部分学生可能在理解算术符号的意义和运算顺序上存在困难。针对这些挑战，教师需要提供充足的操作材料和实例，帮助学生逐步克服。教学方法与策略1.采用直观教学法，通过实物操作和图示，帮助学生理解8和9的加、减法概念。

2.运用游戏化教学，设计“数字接龙”、“找朋友”等游戏，提高学生参与度和学习兴趣。

3.采用小组合作学习，让学生在小组中互相交流、讨论，共同解决实际问题。

4.利用多媒体辅助教学，通过动画演示加减法过程，强化学生的直观感受。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示生活中的数字应用，如计数物品、分蛋糕等，引导学生思考如何用加、减法解决问题。

-回顾旧知：提问学生：“我们已经学习了哪些数字的加、减法？你们还记得怎么用它们来解决简单的问题吗？”

-引出课题：引导学生观察8和9的特点，提出本节课的学习任务。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解8和9的加、减法规则，通过板书展示计算过程，强调进位和借位的概念。

-举例说明：通过具体例子，如8+2、9-3，展示如何进行计算，并解释计算思路。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，让他们尝试解决类似的问题，如8+4、9-2，并分享解题过程。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：布置一些简单的练习题，让学生独立完成，如8+3、9-5等。

-教师指导：巡视课堂，观察学生解题过程，对有困难的学生进行个别辅导，确保他们能够理解和掌握计算方法。

-小组合作：将学生分成小组，每组完成一个稍复杂的加减法问题，如8+7、9-6，要求他们共同讨论和计算。

4.课堂总结（约5分钟）

-回顾本节课学习的8和9的加、减法，强调关键点和易错点。

-通过提问学生，检查他们对知识点的掌握程度。

5.作业布置（约5分钟）

-布置家庭作业，包括10道8和9的加减法题目，以及2道应用题，让学生学会将所学知识应用于实际情境。

-强调作业的重要性，提醒学生按时完成。

教学过程详细描述：

1.导入

-教师通过展示生活中的数字应用场景，如超市购物、分糖果等，引导学生思考如何用加、减法解决问题。

-提问：“你们在生活中遇到过需要用加、减法解决的问题吗？”

-回顾旧知：“我们之前学习了哪些数字的加、减法？你们还记得怎么用它们来解决简单的问题吗？”

-引出课题：“今天我们要学习的是8和9的加、减法，让我们一起来看看它们有什么特别之处。”

2.新课呈现

-讲解新知：教师在黑板上写下8和9的加、减法规则，详细讲解进位和借位的计算方法。

-举例说明：通过板书展示8+2=10、9-3=6的计算过程，解释计算思路。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，让他们尝试解决类似的问题，如8+4、9-2，并分享解题过程。

3.巩固练习

-学生活动：布置一些简单的练习题，让学生独立完成，如8+3、9-5等。

-教师指导：巡视课堂，观察学生解题过程，对有困难的学生进行个别辅导，确保他们能够理解和掌握计算方法。

-小组合作：将学生分成小组，每组完成一个稍复杂的加减法问题，如8+7、9-6，要求他们共同讨论和计算。

4.课堂总结

-回顾本节课学习的8和9的加、减法，强调关键点和易错点。

-通过提问学生，检查他们对知识点的掌握程度。

5.作业布置

-布置家庭作业，包括10道8和9的加减法题目，以及2道应用题，让学生学会将所学知识应用于实际情境。

-强调作业的重要性，提醒学生按时完成。学生学习效果学生学习效果

1.计算能力提升：

学生在经过本节课的学习后，能够熟练地进行8和9的加、减法计算，包括简单的口算和书面计算。他们能够正确处理进位和借位的情况，提高了计算速度和准确性。

2.数感增强：

学生通过操作和观察，对8和9的数值特点有了更深的理解。他们能够识别和比较这些数字的大小，并在日常生活中应用数感，如数数、比较物品数量等。

3.算术符号意识：

学生通过学习，对加、减法符号有了清晰的认识，能够正确书写和使用这些符号。他们能够理解符号所代表的数学操作，并在解题过程中正确运用。

4.问题解决能力：

学生能够将8和9的加、减法应用于实际问题中，如解决购物找零、分配物品等。他们能够通过分析和推理，找到解决问题的方法，提高了逻辑思维能力。

5.合作学习技能：

在小组合作学习中，学生学会了如何与他人沟通、协作和分享。他们能够提出问题、倾听他人的观点，并在团队中发挥自己的作用。

6.学习兴趣和自信心的提高：

通过游戏和实际操作，学生体验到了学习的乐趣，激发了他们对数学的兴趣。成功解决数学问题后，学生的自信心得到了增强，他们更加积极地参与课堂活动。

7.生活应用能力：

学生能够将所学知识应用于日常生活，如计算家庭开支、规划购物清单等。这种实用性增强了学生对数学学习的认同感。

8.长期记忆能力：

通过反复练习和巩固，学生对8和9的加、减法有了牢固的记忆。这种长期记忆能力有助于他们在后续学习中更好地掌握更复杂的数学概念。

9.学习策略的掌握：

学生在本节课中学会了如何通过观察、操作和讨论来学习新知识。这些学习策略将有助于他们在未来的学习中更加高效地学习。

10.情感态度价值观的培养：

通过参与数学活动，学生培养了耐心、细心和坚持的品质。他们学会了面对困难不放弃，通过努力克服困难，这些情感态度价值观将对他们的终身学习产生积极影响。教学反思与改进在刚刚结束的《8和9的加、减法的应用》这节课的教学中，我觉得有几个方面做得不错，但也有不少地方可以进一步改进。

首先，我观察到学生们在操作和讨论的过程中，对于8和9的加减法有了很好的理解和掌握。尤其是通过游戏化的教学方式，他们不仅兴趣盎然，而且参与度很高。这让我反思到，我们的教学确实需要更多的趣味性，让孩子们在玩乐中学到知识。

不过，我也发现了一些问题。比如，在讲解进位和借位的时候，部分学生显得有些困惑。这说明我在这个环节的讲解可能不够清晰，或者是教学方法不够适合这部分学生的接受能力。接下来，我打算在讲解这部分内容时，使用更加直观的教具，比如计数棒或者小方块，让学生通过实际操作来理解进位和借位的概念。

另外，我发现课堂上的个别学生虽然参与了讨论，但在独立完成练习题时却显得有些吃力。这可能是由于他们在小组讨论中没有充分吸收同伴的思路，或者是他们的学习风格更适合独立思考。因此，我计划在未来的教学中，为这些学生提供更多的个别辅导，同时鼓励他们在小组讨论中更加积极地发言，以便更好地吸收他人的观点。

在教学反思中，我还注意到，尽管我设计了互动环节，但部分学生还是不太敢在课堂上发言。这可能是因为他们对数学有一定的恐惧感，或者是对自己的表达能力不够自信。为了改善这一点，我打算在接下来的教学中，通过一些小型的游戏和竞赛，逐步建立学生的自信心，让他们在轻松的环境中表达自己的想法。

此外，我在布置作业时发现，一些学生在完成应用题时，对如何将数学知识应用到实际问题中感到困难。这提示我，在讲解应用题时，需要更加注重帮助学生建立数学与生活的联系，通过具体的例子，让他们理解数学的价值和实用性。

-在讲解复杂概念时，使用更多直观的教学工具，如实物模型或图形，以帮助学生更好地理解。

-提供更多的个