Unit2 Different Families（说课稿）三年级英语上册同步备课系列（人教PEP版·2024秋）

Unit2DifferentFamilies（说课稿）三年级英语上册同步备课系列（人教PEP版·2024秋）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit2DifferentFamilies（说课稿）三年级英语上册同步备课系列（人教PEP版·2024秋）教学内容教学内容：Unit2DifferentFamilies（三年级英语上册同步备课系列（人教PEP版·2024秋））

内容：本单元围绕家庭主题展开，学习家庭成员的英文表达和简单的描述。主要包括以下内容：家庭成员词汇（father,mother,brother,sister,grandfather,grandmother等）、句型（What'syourfamilylike?Theyare...）、家庭照片展示等。核心素养目标本单元旨在培养学生的语言运用能力、文化理解和跨文化意识。学生将通过学习家庭成员的英文表达，提高口语交流能力；通过观察和描述家庭照片，增强对家庭文化的理解和尊重；同时，通过参与小组活动，培养学生的合作精神和跨文化交际意识。教学难点与重点1.教学重点：

-重点词汇：father,mother,brother,sister,grandfather,grandmother等家庭成员的英文表达。

-重点句型：What'syourfamilylike?Theyare...，用于描述家庭成员。

-重点活动：通过家庭照片展示，引导学生运用所学词汇和句型进行描述。

2.教学难点：

-难点词汇：家庭成员词汇的准确发音和拼写。

-难点句型：正确运用句型What'syourfamilylike?Theyare...进行描述，特别是对家庭成员关系的理解。

-难点活动：在小组活动中，学生能够流畅地使用英语进行家庭描述，并能够倾听和评价同伴的描述。例如，学生在描述时可能会遇到如何准确描述家庭成员关系和如何用英语表达“他们”是指哪位家庭成员的难点。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有三年级英语上册人教PEP版教材。

2.辅助材料：准备家庭成员图片、家庭结构图和与家庭相关的视频片段，以辅助词汇和句型的学习。

3.教学工具：使用PPT展示家庭图片和句型，以及制作家庭照片展示板，以增强学生的直观感受。

4.教室布置：设置小组讨论区，便于学生分组活动和互动交流。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示一张家庭照片，引导学生用英语描述照片中的家庭成员。

2.提出问题：Whatdoyouseeinthepicture?Whoarethey?引导学生思考家庭的概念和家庭成员。

3.激发兴趣：教师简要介绍本节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。

（二）讲授新课（15分钟）

1.词汇教学：教授家庭成员词汇，如father,mother,brother,sister等。

-用时：3分钟

2.句型教学：讲解句型What'syourfamilylike?Theyare...，并举例说明。

-用时：5分钟

3.家庭照片展示：展示不同家庭成员的图片，引导学生用所学词汇和句型进行描述。

-用时：7分钟

（三）巩固练习（20分钟）

1.小组活动：将学生分成小组，每组展示一张家庭照片，用英语描述家庭成员。

-用时：10分钟

2.课堂讨论：教师提出问题，如“Doyouhaveabigfamily?Whydoyouthinkso?”，引导学生讨论家庭话题。

-用时：5分钟

3.词汇游戏：进行家庭成员词汇接龙游戏，巩固词汇记忆。

-用时：5分钟

（四）课堂提问（5分钟）

1.随机提问：教师随机提问学生，检查他们对家庭成员词汇和句型的掌握情况。

2.反馈与评价：教师对学生的回答进行评价和反馈，鼓励学生积极参与。

（五）师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：教师提出与家庭相关的问题，如“What'syourfavoritefamilymember?”，引导学生思考。

2.学生分享：学生分享自己的家庭故事，教师鼓励学生用英语表达。

3.合作学习：教师组织学生进行小组合作，共同完成一项与家庭相关的任务，如绘制家庭树。

（六）核心素养拓展（5分钟）

1.文化理解：引导学生了解不同文化背景下家庭的特点，拓展学生的国际视野。

2.跨文化交际：通过小组活动，培养学生的跨文化交际能力。

整个教学过程共计45分钟，教师需根据学生的实际情况灵活调整教学内容和进度。在教学过程中，教师应注重培养学生的语言运用能力、文化理解和跨文化意识，同时关注学生的个体差异，确保每位学生都能参与到课堂活动中。学生学习效果学生学习效果：

1.学生能够正确发音和拼写家庭成员的英文词汇，如father,mother,brother,sister等。

2.学生能够运用句型What'syourfamilylike?Theyare...进行简单的描述，表达自己的家庭情况。

3.学生在小组活动中，能够积极参与，用英语描述自己的家庭照片，提高口语交流能力。

4.学生通过课堂讨论，能够理解家庭在不同文化背景下的含义，增强文化理解能力。

5.学生在词汇游戏和课堂讨论中，提高了对英语学习的兴趣，增强了学习英语的自信心。

6.学生在跨文化交际活动中，学会了如何尊重和理解不同文化背景下的家庭观念，培养了跨文化交际意识。

7.学生通过绘制家庭树等任务，提高了团队合作能力，学会了如何与他人共同完成任务。

8.学生在课堂提问和反馈环节，能够主动思考，积极回答问题，提升了自主学习能力。

9.学生在核心素养拓展环节，对家庭文化有了更深入的了解，培养了良好的价值观和社会责任感。

10.学生通过本单元的学习，能够将所学知识应用于实际生活中，如向外国朋友介绍自己的家庭，提高了实际运用英语的能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景教学：通过创设真实的家庭情景，让学生在具体的语境中学习家庭成员的词汇和句型，提高学生的语言实际运用能力。

2.多媒体辅助：利用PPT和视频等多媒体资源，使教学内容更加生动形象，激发学生的学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在小组活动中，部分学生可能因为害羞或语言能力较弱，参与度不高。

2.词汇教学过于机械：单纯的词汇重复练习可能让学生感到枯燥，不利于词汇的长期记忆。

3.评价方式单一：主要依赖课堂提问和作业完成情况，缺乏对学生口语表达能力的全面评价。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：在小组活动中，可以采用角色扮演、游戏等形式，鼓励学生积极参与，特别是那些较为内向的学生。

2.丰富词汇教学手段：除了重复练习，还可以通过歌曲、故事、绘画等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习词汇。

3.完善评价方式：除了课堂提问和作业，可以增加口语表达评价，如小组展示、家庭作业反馈等，全面评估学生的语言能