Unit5 My clothes Part A Lets learn（说课稿）-2023-2024学年人教PEP版英语四年级下册

Unit5MyclothesPartALet’slearn（说课稿）-2023-2024学年人教PEP版英语四年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析本课选自人教PEP版英语四年级下册Unit5MyclothesPartALet’slearn。本节课主要围绕衣物名词展开，让学生学会用英语描述自己的衣物，并掌握相关词汇。教材内容贴近学生生活，有助于提高学生的英语实际运用能力。核心素养目标1.培养学生的英语语言运用能力，提高口语表达能力。

2.培养学生的文化意识，了解西方国家的服饰文化。

3.培养学生的思维品质，通过观察、比较、归纳等活动，提高思维敏捷性。

4.培养学生的学习能力，学会自主学习和合作学习，提高学习效率。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：四年级学生在英语学习上已具备一定的词汇量和基础语法知识，能够进行简单的日常交流。他们对颜色、衣物等名词有一定的了解，但可能对英语中衣物的描述词汇掌握不足。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习有着较高的兴趣。他们的学习能力强，能够通过观察、模仿等方式快速学习新词汇。部分学生可能更倾向于通过图片、实物等直观方式学习，而另一部分学生则可能更偏好通过文字和语境来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在记忆英语衣物名词时可能存在困难，因为他们需要记住这些词汇的发音和拼写。此外，学生可能在运用这些词汇进行描述时缺乏语境，导致在实际交流中表达不准确。此外，学生的英语口语表达能力可能有限，需要教师提供更多的实践机会和指导。教学方法与策略1.采用情景教学法，通过创设真实的衣物购物情境，让学生在具体语境中学习和运用衣物名词。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同角色，模拟对话，提高口语表达能力。

3.运用多媒体辅助教学，展示衣物图片和视频，增强学生的学习兴趣和直观理解。

4.通过小组合作学习，让学生在讨论和互助中共同解决问题，培养团队合作精神。教学过程一、导入（5分钟）

1.老师用英语提问：“Whatareyouwearingtoday?”（你今天穿了什么？）

2.学生回答，并展示自己的衣物。

3.老师总结：“Today,wearegoingtolearnaboutclothesinEnglish.Let’sstartwithsomevocabulary.”

二、新课呈现（15分钟）

1.老师展示衣物图片，如：shirt,pants,skirt,dress,jacket,hat,shoes,socks等。

2.老师用英语逐一介绍这些衣物名词，并让学生跟读。

3.老师引导学生观察图片，思考如何用英语描述这些衣物。

4.老师总结：“Todescribeclothes,wecanusewordslike‘ashirt’,‘apairofpants’,‘askirt’...”

三、词汇学习（20分钟）

1.老师展示一组衣物名词，如：shoes,socks,hat,jacket等。

2.学生跟读并模仿老师的发音。

3.老师提问：“Canyoutellmethemeaningofthesewords?”（你能告诉我这些词的意思吗？）

4.学生回答，老师给予反馈和纠正。

5.老师引导学生用新学的词汇进行造句，如：“Ihaveapairofshoes.”（我有一双鞋。）

6.学生互相练习，老师巡视指导。

四、句型练习（15分钟）

1.老师展示一组句型，如：“Whatareyouwearing?”（你穿了什么？）

2.学生跟读并模仿老师的发音。

3.老师提问：“Canyouaskandanswerthesequestions?”（你能问和回答这些问题吗？）

4.学生互相提问和回答，老师巡视指导。

5.老师引导学生在小组内进行对话练习，如：“Whatareyouwearingtoday?”（你今天穿了什么？）

6.学生分组练习，老师巡视指导。

五、角色扮演（15分钟）

1.老师将学生分成若干小组，每组选择一个角色，如：shopkeeper,customer等。

2.老师提供一些情景，如：去商店买衣服。

3.学生根据情景进行角色扮演，运用所学的词汇和句型进行对话。

4.老师巡视指导，给予学生鼓励和反馈。

六、总结与作业（5分钟）

1.老师引导学生回顾本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

2.老师布置作业：让学生用新学的词汇和句型描述自己的衣物，并尝试用英语进行对话。

3.老师提醒学生注意发音和拼写，鼓励他们在日常生活中多练习。

七、课后反思

本节课通过创设情境、角色扮演等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习衣物名词和句型。在教学过程中，我注重学生的参与和互动，鼓励他们主动开口说英语。同时，我也关注学生的个体差异，给予他们适当的指导和帮助。在今后的教学中，我将继续探索更有效的教学方法，提高学生的英语学习兴趣和实际运用能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-衣物文化知识：介绍不同国家和地区的传统服饰，如中国的汉服、苏格兰的裙装、印度的莎丽等，让学生了解服饰背后的文化意义和历史背景。

-服装设计欣赏：收集一些知名服装设计师的作品图片，让学生欣赏并讨论服装设计的特点和风格。

-时尚杂志专栏：推荐一些适合小学生阅读的英语时尚杂志，如儿童版的《Vogue》或《Elle》，让学生通过阅读了解最新的时尚趋势。

2.拓展建议：

-文化体验：鼓励学生在家长的陪同下参观当地的文化博物馆或服饰展览，亲身体验不同文化的服饰魅力。

-家庭作业：布置学生观察家庭成员的衣物，记录并描述每件衣物的款式、颜色和材质，然后尝试用英语进行口头或书面报告。

-角色扮演游戏：设计一个以“服装设计师”为主题的英语角活动，让学生分组扮演设计师，设计并展示自己的服装作品。

-手工制作：教授学生如何用简单的材料制作衣物模型，如纸衣服、布艺衣物等，增强学生的动手能力和创造力。

-英文歌曲学习：推荐一些与服装相关的英文歌曲，如“DressYouUp”等，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，同时了解歌曲中的服饰元素。

-网络资源利用：指导学生如何安全地使用网络资源，如在线词典、图片库等，以便他们在课外自主学习和拓展知识。

-家校合作：鼓励家长参与到孩子的英语学习中，共同收集和分享与衣物相关的英文资料，如英语绘本、故事书等。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-衣物名词：shirt,pants,skirt,dress,jacket,hat,shoes,socks

-描述衣物：ashirt,apairofpants,askirt,adress,ajacket,ahat,apairofshoes,apairofsocks

-询问衣物：Whatareyouwearing?

②本文重点词汇：

-shirt（衬衫）

-pants（裤子）

-skirt（裙子）

-dress（连衣裙）

-jacket（夹克）

-hat（帽子）

-shoes（鞋子）

-socks（袜子）

③本文重点句型：

-Whatareyouwearing?（你穿了什么？）

-Iamwearingashirt.（我穿了一件衬衫。）

-Whatcolorisit?（它是什么颜色的？）

-It’sblue.（它是蓝色的。）

-Whatmaterialisitmadeof?（它是用什么材料做的？）

-It’scotton.（它是棉质的。）

-Ihaveapairofshoes.（我有一双鞋。）

-Ilikemynewdress.（我喜欢我的新裙子。）反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：我尝试将情境教学引入课堂，通过模拟购物场景，让学生在实际情境中运用所学词汇和句型，提高了学生的实际运用能力。

2.多媒体辅助教学：我运用多媒体展示衣物图片和视频，丰富了教学内容，增强了学生的视觉体验，提高了学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在角色扮演环节，部分学生积极性不高，参与度较低，可能是因为缺乏自信或对英语口语表达存在恐惧。

2.课堂评价方式单一：我的评价方式主要依赖于学生的口头回答和作业完成情况，缺乏多元化的评价手段，可能无法全面评估学生的学习效果。

3.课外拓展资源利用不足：虽然我提供了一些拓展学习资源，但学生和家长的利用情况并不理想，可能是因为缺乏引导和督促。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我将设计更多互动性强、有趣的教学活动，如