《单式折线统计图》（说课稿）-2023-2024学年五年级下册数学人教版

《单式折线统计图》（说课稿）-2023-2024学年五年级下册数学人教版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计思路本节课以《单式折线统计图》为主题，针对五年级下册数学人教版教材，通过实际生活案例引入，引导学生观察、分析数据，培养学生的数据意识和数据分析能力。教学过程中，注重培养学生的动手操作能力，通过小组合作、探究学习等方式，让学生在活动中体验数学，感受数学与生活的紧密联系。二、核心素养目标1.培养学生的数据意识，能够从实际情境中提取信息，构建简单的统计图表。

2.发展学生的数据分析能力，通过观察和分析折线图，理解数据的增减变化。

3.增强学生的模型意识，通过构建折线统计图，体会数学模型在解决问题中的作用。三、重点难点及解决办法重点：掌握单式折线统计图的特点，能够根据数据绘制折线图。

难点：理解折线图上点与点之间、点与坐标轴之间的关系，准确反映数据的增减趋势。

解决办法：

1.通过实际案例，引导学生观察和分析数据，直观感受折线图的绘制过程。

2.利用多媒体展示折线图的变化规律，帮助学生理解点与点、点与坐标轴之间的关系。

3.设置小组合作任务，让学生动手绘制折线图，通过实践操作突破难点。

4.设计变式练习，强化学生对折线图的理解和应用能力。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：系统讲解单式折线统计图的基本概念和绘制方法，为后续学习打下基础。

2.讨论法：引导学生就数据分析和折线图的应用进行讨论，激发思维，培养合作能力。

3.实验法：通过实际操作，让学生亲自动手绘制折线图，加深对知识的理解和应用。

教学手段：

1.多媒体演示：利用PPT展示折线图的制作过程，直观展示数据变化趋势。

2.教学软件辅助：运用统计软件进行数据输入和分析，让学生体验统计工具的使用。

3.实物教具：使用实物或模型展示折线图的特点，增强学生的空间想象能力。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕《单式折线统计图》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“如何从生活中找到可以绘制折线图的数据？”、“折线图能告诉我们哪些信息？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解单式折线统计图的基本概念和绘制方法。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解《单式折线统计图》课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过实际生活中的天气变化案例，引出《单式折线统计图》课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解单式折线统计图的绘制步骤，结合实例“一周内每天的温度变化”帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习情况，分享自己收集的数据和绘制的折线图。

解答疑问：针对学生在绘制折线图时遇到的问题，如如何确定坐标轴的范围、如何标注数据点等，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的数据和折线图，学习他人的方法。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解单式折线统计图的绘制方法。

实践活动法：设计小组讨论和分享活动，让学生在实践中掌握绘制折线图技能。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解单式折线统计图的绘制方法，掌握绘制技能。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置绘制“某月每天气温变化”的单式折线统计图作业，巩固课堂所学。

提供拓展资源：推荐相关统计图表的书籍和网站，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，指出绘图中的不足，并提出改进建议。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师推荐的资源，学习更多关于统计图表的知识。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的单式折线统计图的知识和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、知识点梳理《单式折线统计图》是五年级下册数学人教版教材中的重要内容，以下是本节课的知识点梳理：

一、单式折线统计图的概念

1.定义：单式折线统计图是一种用折线连接数据点的统计图表，主要用于表示数据随时间或其他变量变化的趋势。

2.特点：简单直观，易于理解，能够清晰地展示数据的增减变化。

二、单式折线统计图的绘制步骤

1.确定坐标轴：横轴通常表示时间或其他变量，纵轴表示数据的大小。

2.确定数据点：根据实际数据，在坐标轴上确定相应的数据点。

3.连接数据点：用直线依次连接相邻的数据点，形成折线。

4.标注数据：在坐标轴上标注数据点的具体数值。

5.添加标题：在图表上方添加标题，说明图表的内容。

三、单式折线统计图的应用

1.分析数据变化趋势：通过观察折线的走势，了解数据随时间或其他变量变化的趋势。

2.比较不同数据：将多个单式折线统计图放在一起，比较不同数据之间的差异。

3.预测未来趋势：根据历史数据的变化趋势，预测未来的变化情况。

四、单式折线统计图的绘制技巧

1.选择合适的坐标轴范围：根据数据的大小，合理选择坐标轴的范围，避免数据点过于密集或稀疏。

2.适当调整线条粗细：线条不宜过粗或过细，以保证图表的美观和清晰度。

3.注意数据点的标注：确保数据点的标注准确无误，便于读者理解。

4.添加图例：当图表中包含多个数据系列时，添加图例说明不同线条所代表的数据。

五、单式折线统计图的教学建议

1.引导学生从实际生活中寻找可以绘制折线图的数据，提高学生的数据意识。

2.通过实例讲解，让学生了解单式折线统计图的特点和绘制方法。

3.设计实践活动，让学生动手绘制折线图，巩固所学知识。

4.引导学生运用单式折线统计图分析数据，培养学生的数据分析能力。

5.结合其他统计图表，拓展学生的知识视野，提高学生的综合运用能力。

六、单式折线统计图的常见问题及解决方法

1.问题：坐标轴范围选择不当，导致数据点过于密集或稀疏。

解决方法：根据数据的大小，合理选择坐标轴的范围，确保数据点分布均匀。

2.问题：数据点标注不准确，影响图表的准确性。

解决方法：仔细核对数据，确保数据点的标注准确无误。

3.问题：折线图绘制不规范，影响图表的美观和清晰度。

解决方法：适当调整线条粗细，保持图表的美观和清晰度。七、教学反思与总结这节课下来，我对《单式折线统计图》的教学有了更深的体会。首先，我想谈谈教学过程中的得与失。

得之一，我通过实际案例引入，让学生感受到数学与生活的紧密联系。我发现，当学生们面对真实的生活情境时，他们的学习兴趣被激发了，参与度也提高了。比如，我用“一周内每天的温度变化”这个案例，让学生们感受到了数据的实际意义，他们不仅学会了如何绘制折线图，还能从中发现天气变化的规律。

得之二，我在课堂上采用了小组合作的学习方式。通过小组讨论和分享，学生们不仅学会了如何绘制折线图，还学会了如何与他人沟通和合作。这种教学方式让他们在互动中学习，提高了他们的团队协作能力。

失之一，我在讲解知识点时，可能过于注重理论讲解，而忽视了学生的实际操作。我发现，有些学生在绘制折线图时，对坐标轴的范围、数据点的标注等细节不够重视，这可能是我在教学过程中没有足够的时间来一一指导。

失之二，我在课堂管理上还有待提高。比如，在小组讨论时，个别学生可能因为害羞或者不积极参与，导致讨论不够活跃。这需要我在今后的教学中，更加注重课堂氛围的营造，鼓励每个学生都参与到课堂活动中来。

在知识方面，学生们学会了单式折线统计图的基本概念和绘制方法，能够根据数据绘制出简单的折线图，并分析数据的变化趋势。

在技能方面，学生们通过实际操作，提高了动手能力，学会了如何使用坐标轴、数据点等工具来表示和分析数据。

在情感态度方面，学生们对数学产生了更浓厚的兴趣，他们开始意识到数学在生活中的重要性，也更加自信地面对数学问题。

当然，教学中也存在一些问题。针