16 我的叔叔于勒2024-2025学年九年级语文上册同步说课稿

16我的叔叔于勒2024-2025学年九年级语文上册同步说课稿学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以《我的叔叔于勒》为切入点，通过分析文本内容，引导学生体会名著中的典型人物形象和情感态度，培养其审美鉴赏能力。课程以阅读理解为基础，注重引导学生思考，提高语文素养。核心素养目标培养学生对文学作品的鉴赏能力，提升审美情趣；增强文化理解，感受中外文学作品的魅力；锻炼思辨能力，学会从不同角度分析人物形象和情节；提高语言运用能力，学会运用文学语言表达个人见解。重点难点及解决办法重点：1.理解《我的叔叔于勒》中的人物形象和主题思想；2.学会分析文本中的象征手法。

难点：1.深入理解人物心理活动，把握人物性格特点；2.把握小说中象征手法的运用及其表达效果。

解决办法：1.通过小组讨论，引导学生分享对人物性格和主题的理解，共同探讨人物心理活动；2.结合文本，分析象征手法的具体运用，通过对比阅读，让学生体会其表达效果。突破策略：1.采用角色扮演，让学生更直观地感受人物心理；2.通过拓展阅读，让学生了解象征手法的多样性和丰富性。教学资源软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、音响系统

课程平台：学校内部语文教学平台

信息化资源：网络文学资料库、电子教材

教学手段：PPT课件、板书、互动式教学软件教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《我的叔叔于勒》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们是否曾经听说过《我的叔叔于勒》这个故事？它给你留下了怎样的印象？”

展示一些关于19世纪法国社会风貌的图片或视频片段，让学生初步感受小说的时代背景。

简短介绍《我的叔叔于勒》的基本情节和作者莫泊桑，为接下来的学习打下基础。

2.《我的叔叔于勒》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《我的叔叔于勒》的基本概念、组成部分和主题。

过程：

讲解小说的定义，包括其主要人物和情节。

详细介绍小说的组成部分，如人物、情节、主题等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《我的叔叔于勒》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解小说中的人物形象和主题思想。

过程：

选择小说中的关键人物，如于勒、菲利普夫妇等，进行分析。

详细介绍每个人物的性格特点、行为动机和与主题的关系，让学生全面了解人物形象。

引导学生思考小说中关于家庭、亲情、金钱等主题的探讨，以及这些主题对现实生活的启示。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与小说主题相关的议题进行讨论，如“金钱与亲情的关系”、“人物性格的形成”等。

小组内讨论议题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对小说的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括议题的讨论过程、主要观点和结论。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《我的叔叔于勒》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括小说的基本情节、人物形象、主题思想等。

强调小说在理解19世纪法国社会、探讨人性等方面的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用小说中的思想。

7.课后作业

目标：让学生撰写一篇关于《我的叔叔于勒》的读后感，以巩固学习效果。

过程：

布置作业：要求学生结合自己的阅读体验，撰写一篇不少于500字的读后感，内容包括对人物形象、主题思想、社会背景等方面的理解和感悟。

提醒学生注意写作规范，鼓励他们表达自己的真实想法和感受。教学资源拓展1.拓展资源：

-莫泊桑的其他作品：《羊脂球》、《项链》等，通过阅读这些作品，可以进一步了解莫泊桑的写作风格和人物塑造技巧。

-19世纪法国社会背景资料：搜集有关19世纪法国社会风貌、经济状况、阶级矛盾等方面的资料，帮助学生更好地理解《我的叔叔于勒》的时代背景。

-文学评论和解读：寻找对《我的叔叔于勒》的文学评论和解读文章，帮助学生从不同角度理解小说的主题和人物形象。

2.拓展建议：

-阅读莫泊桑的其他短篇小说，比较其人物塑造和情节安排，探讨其写作特色。

-通过观看关于19世纪法国社会的纪录片或电影，增强对当时社会环境的直观感受。

-组织学生进行角色扮演，模拟小说中的场景，加深对人物心理和行为的理解。

-鼓励学生参与辩论，就小说中的主题展开讨论，如“金钱与亲情的关系”、“道德与现实的冲突”等，培养学生的思辨能力。

-布置学生进行小论文写作，要求他们结合自身经历，对小说中的主题进行深入思考和探讨。

-组织学生参观历史博物馆或艺术展览，通过实物和艺术作品感受19世纪法国的文化氛围。

-邀请历史学者或文学评论家进行讲座，为学生提供更专业的视角和解读。

-引导学生利用图书馆和在线数据库，查找更多关于莫泊桑和19世纪法国社会的学术资料，拓宽知识面。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-莫泊桑生平及创作背景

-《我的叔叔于勒》的情节概述

-小说中主要人物的性格特点

②关键词：

-于勒：自私、贪婪、道德沦丧

-菲利普夫妇：虚荣、自私、道德虚伪

-钱财：导致人物行为扭曲的重要因素

③重点句子：

-“他的一生就是一场悲剧。”（对人物一生的概括）

-“他们互相仇视，却都是彼此的悲剧。”（对人物关系的深刻揭示）

-“金钱真是可怕的东西！”（对金钱本质的反思）反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入多媒体教学：在课堂上运用多媒体技术，如图片、视频等，增强学生对19世纪法国社会背景的直观感受，提高课堂趣味性。

2.强化角色扮演：通过角色扮演活动，让学生深入体验小说中的人物心理，提高学生对人物形象的理解和感悟。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，讨论氛围不够热烈。

2.教学深度不够：在讲解小说主题和人物形象时，可能过于浅显，未能引导学生进行深入的思考和探讨。

3.课后作业反馈不及时：对于学生的课后作业，反馈和指导不够及时，影响学生的学习效果。

反思改进措施（三）改进措施

1.提高课堂互动性：在课堂讨论环节，可以采用小组合作、辩论等形式，激发学生的参与热情，营造活跃的课堂氛围。

2.深化教学内容：在讲解小说主题和人物形象时，可以结合学生的实际生活经验，引导学生进行深入的思考和探讨，提高教学深度。

3.加强课后作业反馈：对于学生的课后作业，要及时批改并给予反馈，帮助学生发现问题并及时改正，提高学生的学习效果。

4.优化教学评价：采用多元化的评价方式，如课堂