14《刷子李》说课稿-2024-2025学年统编版语文五年级下册

14《刷子李》说课稿-2024-2025学年统编版语文五年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《刷子李》选自统编版语文五年级下册，本篇课文以生动的语言和细腻的笔触，描绘了一位技艺高超的民间画师——刷子李的形象。课文内容贴近学生生活，富有生活气息，有助于培养学生热爱民间艺术，提高审美情趣。通过学习本课，学生可以体会作者对民间技艺的赞美之情，激发他们对传统文化的兴趣。核心素养目标分析本课旨在培养学生以下核心素养：一是文化自信，通过学习《刷子李》的故事，使学生了解民间艺术的魅力，增强对传统文化的自豪感；二是审美情趣，引导学生欣赏民间艺术的美，提升审美能力和艺术鉴赏力；三是语言文字运用，通过学习课文中的优美词句，提高学生的语言表达能力和文字运用水平；四是思维能力，通过分析人物形象和故事情节，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。教学难点与重点1.教学重点

-重点一：理解课文内容。通过引导学生朗读课文，理解刷子李的技艺特点和他的性格特点，使学生能够把握文章的主旨。

-重点二：体会作者情感。引导学生通过关键词句和描写，感受作者对刷子李技艺的赞美和对民间艺术的热爱。

-重点三：学习民间艺术。通过课文学习，了解民间艺术的特点，激发学生对民间艺术的兴趣。

2.教学难点

-难点一：人物形象分析。帮助学生深入理解刷子李这一人物形象，分析他的技艺和性格特点，以及这些特点背后的文化内涵。

-难点二：民间艺术的理解。引导学生理解民间艺术的独特魅力，以及它在传统文化中的地位和作用。

-难点三：审美情趣的培养。帮助学生通过阅读和讨论，提升对民间艺术作品的审美感受，培养健康的审美情趣。教学方法与策略1.采用讲授法，结合多媒体展示刷子李的技艺图片和民间艺术作品，直观呈现教学内容。

2.通过小组讨论，让学生分享对刷子李技艺和民间艺术的理解，培养合作学习能力和批判性思维。

3.设计角色扮演活动，让学生扮演刷子李，体验其技艺的精湛和匠人精神。

4.利用游戏环节，如“猜猜我是谁”，让学生在轻松愉快的氛围中加深对民间艺术的认识。

5.鼓励学生自主探究，通过查阅资料，了解更多关于民间艺术的知识，提高自主学习能力。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师以“你们知道民间艺术吗？”的问题开场，引导学生思考，并分享自己了解的民间艺术形式。

-回顾旧知：简要回顾学生在之前学习中接触过的民间艺术知识，如剪纸、泥塑等，为学习新内容做好铺垫。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：教师详细讲解《刷子李》课文的主要内容，包括刷子李的技艺特点、性格特点以及作者对民间艺术的赞美。

-举例说明：通过展示刷子李绘画作品的图片，让学生直观感受其技艺的精湛。

-互动探究：教师提出问题，如“刷子李为什么被称为‘刷子李’？”，引导学生讨论，加深对人物形象的理解。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生分小组讨论，结合课文内容，创作一幅以民间艺术为主题的画作，如剪纸、泥塑等。

-教师指导：教师巡回指导，解答学生在创作过程中遇到的问题，鼓励学生发挥创意。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调民间艺术的魅力和传承意义。

-学生分享自己的创作心得，分享对民间艺术的认识和感悟。

5.作业布置（约5分钟）

-课后阅读：让学生阅读与民间艺术相关的书籍或文章，了解更多民间艺术知识。

-作业任务：让学生收集身边的民间艺术作品，下节课分享给大家，增进对民间艺术的了解。

6.课后延伸（约10分钟）

-组织学生参加学校或社区举办的民间艺术展览，亲身体验民间艺术的魅力。

-鼓励学生参加民间艺术培训班，学习一门民间艺术技艺。

教学过程中，教师需关注学生的参与度，适时调整教学节奏，确保每个学生都能在课堂中有所收获。同时，注重培养学生的审美情趣和创造力，激发他们对传统文化的热爱。知识点梳理1.文学常识

-《刷子李》的作者：冯骥才

-民间艺术：了解民间艺术的概念、特点及其在传统文化中的地位。

2.人物形象

-刷子李的技艺特点：技艺高超，独树一帜。

-刷子李的性格特点：自信、专注、谦逊。

-刷子李的人物形象分析：通过描写其技艺和性格特点，展现了一位民间艺术家的形象。

3.课文结构

-故事背景：介绍刷子李的技艺和民间艺术的社会背景。

-情节发展：刷子李的技艺展示和人物性格的刻画。

-主题思想：赞美民间艺术，传承民间文化。

4.语言表达

-生动形象的语言：通过比喻、拟人等修辞手法，描绘刷子李的形象和技艺。

-简洁凝练的语句：用简洁的文字表达丰富的情感和意境。

5.语文素养

-朗读技巧：通过朗读课文，体会作者的情感和人物的性格特点。

-词语积累：学习课文中的优美词句，丰富学生的词汇量。

-情感体验：通过阅读课文，引导学生感受作者对民间艺术的赞美之情。

6.思维能力

-人物分析：通过分析刷子李的形象，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。

-故事情节理解：引导学生理解故事情节，提高学生的分析能力。

7.审美能力

-民间艺术欣赏：通过学习课文，提高学生对民间艺术作品的审美能力和鉴赏力。

-艺术创作：鼓励学生结合课文内容，进行民间艺术创作，培养艺术创作能力。

8.文化传承

-了解民间艺术的传承与发展：通过学习课文，引导学生关注民间艺术的传承问题，增强文化自信。

9.情感教育

-培养热爱民间艺术的情感：通过学习课文，引导学生热爱民间艺术，传承民族优秀文化。

10.综合实践

-组织学生参加民间艺术活动：如参观民间艺术展览、学习民间艺术技艺等，让学生亲身体验民间艺术的魅力。板书设计①《刷子李》

-作者：冯骥才

-人物：刷子李

-民间艺术

②人物形象

-技艺特点：技艺高超，独树一帜

-性格特点：自信、专注、谦逊

③课文结构

-故事背景：民间艺术的社会背景

-情节发展：技艺展示、人物性格刻画

-主题思想：赞美民间艺术，传承民间文化

④语言表达

-修辞手法：比喻、拟人

-语句特点：生动形象、简洁凝练

⑤语文素养

-朗读技巧：体会作者情感、人物性格

-词语积累：优美词句