24《古人谈读书》说课稿-2024-2025学年统编版语文五年级上册

24《古人谈读书》说课稿-2024-2025学年统编版语文五年级上册一、课程基本信息

1.课程名称：统编版语文五年级上册《古人谈读书》

2.教学年级和班级：五年级全体学生

3.授课时间：2024年10月第2周星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的人文素养和语言运用能力。通过学习《古人谈读书》，学生能够领悟到古人对读书的深刻见解，培养阅读兴趣和良好的阅读习惯。同时，通过分析古文，提升学生的文言文阅读理解能力，增强文化自信，培养审美情趣。此外，引导学生学习古人治学方法，激发探究精神，提升思辨能力。三、教学难点与重点

1.教学重点

-理解古人谈读书的观点：本节课的核心内容是引导学生理解古人关于读书的观点，如“读书破万卷，下笔如有神”、“书读百遍，其义自见”等。通过举例说明，让学生体会到古人读书的勤奋和智慧，以及读书对于个人成长的重要性。

-体会文言文的韵律美：通过朗读和背诵古文，让学生感受文言文的节奏和韵律美，增强对文言文的学习兴趣。

2.教学难点

-理解文言文字词的意思：文言文中的字词往往具有多义性，学生容易理解错误。难点在于帮助学生准确理解文中的关键词汇，如“破”、“见”等，通过词义分析和上下文推断，让学生掌握文言文的词义理解方法。

-把握古文的逻辑结构：古文的表达方式与现代文有所不同，学生在理解古文的逻辑结构上存在困难。难点在于引导学生分析古文的层次和因果关系，培养逻辑思维能力。例如，在《古人谈读书》中，分析作者如何从读书的重要性谈到读书的方法，以及这些方法背后的逻辑关系。四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、电子白板、教学课件

-课程平台：学校内部网络教学平台，用于发布教学资料和互动交流

-信息化资源：古文朗读音频、相关古文资料电子文档、文言文学习软件

-教学手段：实物教具（如书籍、书法用品）、板书、课堂讨论、小组合作学习五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《古人谈读书》的预习资料，包括古文原文、背景介绍、作者简介等，明确预习目标是理解古人的读书观，并初步掌握文言文阅读的方法。

设计预习问题：围绕“古人是如何谈论读书的？他们的读书方法对我们有什么启示？”设计问题，引导学生思考。

监控预习进度：通过平台反馈和学生提问，了解预习情况，确保学生能初步掌握文言文的基本特点。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习任务，阅读古文原文，尝试理解文意。

思考预习问题：学生结合预习资料，思考古人的读书方法和现代读书的关联。

提交预习成果：学生将预习笔记、疑问或心得体会以电子文档形式提交。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习，培养学生自主学习的能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以“书籍是人类进步的阶梯”为主题，通过名言引出《古人谈读书》的学习。

讲解知识点：讲解文言文的基本知识，如字词解释、句子结构等，并结合原文进行讲解。

组织课堂活动：设计“读书心得分享”环节，让学生分享自己的读书体验。

解答疑问：针对学生在阅读古文时遇到的问题，进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考古人的读书方法是否适用于现代。

参与课堂活动：学生积极参与分享和讨论，表达自己的观点。

提问与讨论：学生提出疑问，与其他同学或老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解文言文的基本知识。

活动教学法：通过分享和讨论，提高学生的语言表达能力和思辨能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置阅读一篇现代文，并写一篇读书心得，要求运用本节课学到的古人的读书方法。

提供拓展资源：推荐一些与读书相关的书籍或文章，供学生课后阅读。

反馈作业情况：对学生的作业进行批改，给予反馈，鼓励学生继续探索。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，完成阅读和写作任务。

拓展学习：学生利用推荐资源，进行进一步的阅读和学习。

反思总结：学生反思自己的阅读体验，总结读书方法的应用效果。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过完成作业，巩固课堂所学知识。

反思总结法：通过反思，帮助学生提升自我学习能力。六、学生学习效果

学生学习效果是教学活动的最终体现，以下是对《古人谈读书》这一章节教学后学生在各方面取得的效果的详细描述。

1.文言文阅读能力的提升

通过对《古人谈读书》的学习，学生能够更加熟练地阅读和理解文言文。他们学会了如何根据上下文推断词义，如何分析文言文的句子结构，如何把握文言文的逻辑关系。例如，学生在阅读“读书破万卷，下笔如有神”时，能够理解“破”字在这里是“破除”的意思，表示通过大量阅读，能够提升写作水平。

2.读书方法的掌握

学生通过学习古人谈读书的观点，掌握了多种有效的读书方法。例如，他们学会了“精读”和“泛读”相结合的方法，学会了“温故而知新”的复习方法，以及如何通过“读书破万卷”来提升自己的知识储备和写作能力。这些方法不仅适用于学习文言文，也对学生的日常阅读和学习产生了积极影响。

3.文化素养的提高

学生在理解古人读书观的过程中，对古代文化有了更深的认识。他们了解到古代文人的学习态度和生活哲学，如“读万卷书，行万里路”体现了古人注重实践与理论的结合。这种文化素养的提高，有助于学生形成正确的价值观和人生观。

4.语言表达能力的增强

在课堂讨论和写作实践中，学生的语言表达能力得到了显著提升。他们学会了如何用准确、简洁、生动的语言表达自己的观点，如何运用古文中的修辞手法来增强文章的表现力。例如，学生在写作读书心得时，能够运用比喻、排比等修辞手法，使文章更具文采。

5.自主学习能力的发展

通过预习、课堂参与和课后作业，学生的自主学习能力得到了锻炼和提升。他们学会了如何制定学习计划，如何有效地利用学习资源，如何进行自我评估和反思。这种能力的培养，对学生的终身学习具有重要意义。

6.思辨能力的提高

在讨论和辩论中，学生的思辨能力得到了锻炼。他们学会了如何分析问题，如何提出有逻辑的论点，如何反驳对方的观点。例如，在讨论“现代人与古人读书有何不同”时，学生能够从多个角度进行分析，并提出自己的见解。

7.团队合作意识的增强

在小组讨论和合作学习中，学生的团队合作意识得到了增强。他们学会了如何与他人沟通，如何分工合作，如何共同完成任务。这种团队精神对于学生未来的学习和工作都是非常有价值的。

8.学习兴趣的激发

通过对《古人谈读书》的学习，学生对阅读产生了浓厚的兴趣。他们开始主动寻找阅读材料，乐于参与阅读活动，这种兴趣的激发将对学生的终身学习产生积极影响。七、教学反思与改进

各位同事，今天我想和大家分享一下我对《古人谈读书》这一节课的教学反思与改进的想法。

首先，我觉得这节课整体来说效果还是不错的。学生们通过学习古人的读书方法，对文言文的阅读兴趣有所提升，而且他们在课堂上的参与度和积极性都很高。但是，反思一下，我还是发现了一些可以改进的地方。

比如说，我在讲解文言文的基本知识时，可能过于注重了字词的解释，而忽视了让学生在实际阅读中体会文言文的韵味。有的学生反映，虽然明白了每个词的意思，但读起来还是觉得别扭，不够流畅。这就提醒我，在今后的教学中，我需要更加注重文言文的朗读训练，让学生在朗读中感受文言文的节奏和韵律。

再比如，我在设计课堂活动时，可能过于依赖小组讨论，而忽视了学生的个体差异。有的学生性格内向，不太愿意在小组中发言，这就导致了他们在课堂上的参与度不高。针对这个问题，我计划在未来的教学中，设计更多适合不同性格学生的活动，比如设置“朗读之星”环节，让每个学生都有机会展示自己的朗读能力。

还有一点，我觉得课堂上的互动不够充分。有时候，我会发现有些学生虽然坐在教室里，但他们的心思似乎并不在课堂上。这可能是因为我的教学方式过于单一，没有很好地吸引他们的注意力。为了解决这个问题，我打算在接下来的教学中，尝试使用更多的多媒体资源，比如制作一些与古文相关的视频或动画，以此来激发学生的学习兴趣。

此外，我也意识到，我在布置课后作业时，可能过于简单，没有很好地巩固当天