10《苏武传》（说课稿）-2024-2025学年高二语文选择性必修中册同步备课系列（说课稿+说课稿）（统编版2019）

10《苏武传》（说课稿）-2024-2025学年高二语文选择性必修中册同步备课系列（说课稿+说课稿）（统编版2019）课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容教学内容为统编版2019版《普通高中语文课程标准选择性必修中册》中的《苏武传》。本节课将围绕苏武的忠诚与气节展开，通过对文本的细致解读，引导学生深入理解苏武的精神内涵，体会古代文人的高尚情操。具体内容包括苏武出使匈奴的背景、苏武被囚匈奴的经历以及苏武归国后的境遇等。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：首先，通过学习苏武的忠诚与坚韧，提升学生的文化理解能力，让他们认识到中华文化的深厚底蕴；其次，引导学生通过文本细读，提高审美鉴赏能力，感受文言文的魅力；最后，通过苏武精神的传承，培养学生的道德修养，增强他们的爱国主义情感和社会责任感。三、教学难点与重点1.教学重点，

①理解苏武在匈奴的艰难处境下，如何保持民族气节，坚守忠诚；

②探究苏武传中所体现的儒家思想，如忠孝节义等，以及这些思想在现代社会中的价值。

2.教学难点，

①分析苏武形象的多面性，理解其复杂的人格特质，如刚毅与柔韧的统一；

②深入挖掘文本中的文化内涵，理解苏武精神的深远意义，以及如何在现代语境中传承和发扬这种精神。此外，难点还包括如何引导学生通过文言文阅读，提升文本解读能力和文学鉴赏能力。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版2019版《普通高中语文课程标准选择性必修中册》教材，以及《苏武传》相关学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如苏武牧羊、归国等历史场景，以及与苏武精神相关的视频资料，用于辅助学生理解文本。

3.教学工具：准备文言文翻译工具书，如《古汉语字典》等，帮助学生理解和翻译文言文。

4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，以便学生进行合作学习和讨论。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《苏武传》预习资料，如PPT展示苏武事迹，视频介绍相关历史背景，明确预习要求，让学生初步了解苏武形象和精神内涵。

设计预习问题：围绕《苏武传》，设计问题如“苏武为何能够坚守节操”、“苏武精神对现代人的启示”等，引导学生思考人物行为背后的动机和意义。

监控预习进度：通过在线平台监控学生的预习进度，了解学生的预习情况，对预习效果进行初步评估。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生自主阅读预习资料，理解苏武传的主要内容和精神实质。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问，为课堂讨论做准备。

提交预习成果：学生将预习成果以笔记、思维导图等形式提交，分享自己的预习心得。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过自主阅读和思考，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述苏武牧羊的故事，引出《苏武传》，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：讲解苏武的形象塑造、人物关系以及苏武精神的历史意义和现实价值。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析苏武在不同情境下的行为选择，探讨其性格特点和忠诚精神。

解答疑问：针对学生在讨论中提出的疑问，及时解答，引导学生深入理解文本。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考苏武形象背后的深层含义。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点，共同探讨苏武的精神特质。

提问与讨论：学生在讨论中提出疑问，与他人交流思想，加深对文本的理解。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解苏武形象和苏武精神。

活动法：通过小组讨论等活动，培养学生的合作能力和批判性思维。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与苏武精神相关的作文或研究报告，要求学生结合现实生活，探讨苏武精神的当代意义。

提供拓展资源：推荐与《苏武传》相关的书籍、历史纪录片等，供学生课后进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，对学生的作业进行评价，给予反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，思考苏武精神与个人成长的关系。

拓展学习：学生利用拓展资源，深入探究苏武形象的历史和文化背景。

反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过完成作业和拓展学习，培养学生的自主学习能力。

反思总结法：通过反思总结，帮助学生形成自我评价能力，促进自我提升。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-《汉书》中的《苏武传》原文，提供更详尽的苏武事迹和背景信息。

-《史记》中的相关记载，了解苏武所处的时代背景和人物关系。

-《后汉书》中关于苏武归国后的生活描写，展现苏武归来的社会影响。

-历代文人关于苏武的诗词歌赋，如王之涣的《登鹳雀楼》中有“苏武节不渝，胡骑常带刀”的诗句，反映苏武精神的流传。

-苏武牧羊的民间传说和艺术作品，如绘画、雕塑等，体现苏武形象在民间艺术中的影响。

2.拓展建议：

-阅读原著：《汉书》中的《苏武传》是了解苏武生平最直接的材料，建议学生阅读原文，深入理解苏武的忠诚与坚韧。

-研究时代背景：通过查阅历史资料，了解汉武帝时期的外交政策和匈奴的历史，从而更好地理解苏武出使匈奴的背景。

-探讨人物关系：分析苏武与匈奴单于、李陵等人的关系，探讨这些关系对苏武性格和行为的影响。

-分析苏武精神：结合苏武的形象，探讨忠诚、坚韧、节操等传统美德在现代社会中的意义。

-比较研究：将苏武与《史记》中其他忠诚人物如岳飞、文天祥等进行比较，分析不同历史时期忠诚精神的异同。

-文学创作：鼓励学生以苏武为主题进行文学创作，如诗歌、散文等，表达对苏武精神的敬意和思考。

-社会实践：组织学生参观历史博物馆或图书馆，实地了解苏武相关的历史文物和文献资料，增强学习的直观性和深度。

-课堂讨论：在课堂上组织关于苏武精神的讨论，让学生各抒己见，激发思维，培养批判性思维能力。

-角色扮演：通过角色扮演的方式，让学生体验苏武在匈奴的困境，感受忠诚与坚韧的代价，增强情感共鸣。

-个人反思：引导学生进行个人反思，思考苏武精神对自己的启示，以及如何在日常生活中践行这种精神。七、教学反思与总结今天这节课，我们学习了《苏武传》，这真是一篇充满智慧和勇气的故事。看着学生们在课堂上积极讨论，我深感欣慰。下面，我想就这节课的教学过程和效果，以及一些反思和总结与大家分享一下。

首先，我觉得在教学过程中，我采用了多种教学方法，比如小组讨论、角色扮演等，这些方法都挺有效的。学生们在讨论苏武的形象和故事时，表现得非常活跃，他们的思维很活跃，提出了很多有见地的观点。这让我意识到，激发学生的兴趣和参与度是教学的关键。

在讲解苏武的形象时，我尽量结合历史背景和人物关系来分析，让学生们能更深入地理解苏武的忠诚和坚韧。我发现，这种方法对于理解古代文人的精神世界很有帮助。但是，我也发现，有些学生对于历史背景的掌握还不够，这在一定程度上影响了他们对文本的理解。所以，我需要在今后的教学中，更加注重历史知识的铺垫。

在课堂管理方面，我注意到一些学生容易分心，有时候讨论过于热烈，课堂秩序有些混乱。这让我意识到，课堂管理也是一门学问，需要不断学习和改进。我打算在接下来的教学中，尝试更加灵活的课堂管理方法，比如设置课堂规则，让学生参与到课堂管理中来。

至于教学效果，我觉得还是不错的。学生们在知识上，对苏武的形象和故事有了更深入的理解；在技能上，通过讨论和写作，他们的分析和表达能力得到了提升；在情感态度上，他们对忠诚、坚韧等传统美德有了更深的认识。

当然，也存在一些不足。比如，对于一些复杂的历史背景和人物关系，学生的理解还不够深入；在课堂讨论中，部分学生的参与度不高，这可能是因为他们对话题的兴趣不够或者自信心不足。针对这些问题，我打算在今后的教学中，更加注重历史知识的讲解，同时，通过设置更有趣的话题和活动，提高学生的参与度。

此外，我还发现，有些学生对于文言文的阅读理解能力还有待提高。为了解决这个问题，我计划在接下来的教学中，加强文言文阅读技巧的指导，比如通过分析文言文的结构、语法和修辞手法，帮助学生更好地理解文本。八、板书设计1.本文重点