6 《小书包中的大学问》（说课稿）-2023-2024学年四年级下册综合实践活动长春版

6《小书包中的大学问》（说课稿）-2023-2024学年四年级下册综合实践活动长春版一、教材分析

《小书包中的大学问》是2023-2024学年四年级下册综合实践活动长春版教材中的一课。本课以书包为切入点，引导学生了解书包的构造、功能及使用方法，培养学生的生活自理能力和环保意识。通过探究书包中的物品，学生能够学习到相关的数学、语文、科学等学科知识，提高综合素养。二、核心素养目标分析

本课旨在培养学生核心素养，包括：1）生活自理能力，通过整理书包，学生学会自主管理个人物品；2）环保意识，引导学生认识资源循环利用的重要性；3）问题解决能力，通过探究书包物品，学生学会分析问题、寻找解决方案；4）合作学习，学生在小组活动中培养沟通、协作能力。三、教学难点与重点

1.教学重点，

①引导学生认识书包的各个部分及其功能，理解书包作为学习工具的重要性；

②通过实际操作，让学生掌握整理书包的方法，培养良好的学习习惯；

③通过讨论和分享，让学生认识到环保的重要性，学会节约资源和爱护环境。

2.教学难点，

①帮助学生建立正确的物品分类观念，区分学习用品和生活用品；

②引导学生深入思考书包物品的使用频率和重要性，培养其对学习工具的合理使用观念；

③在小组合作中，培养学生的沟通能力，使他们在互动中学会倾听、表达和协作，共同解决问题。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师讲解，介绍书包的历史、构造和功能，激发学生对书包的兴趣。

2.实验法：组织学生进行书包整理实践，让学生亲身体验整理书包的过程，培养实践能力。

3.讨论法：引导学生就书包的使用、环保等问题进行小组讨论，培养学生的合作意识和表达能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示书包的各个部分和功能，增强教学效果。

2.教学软件辅助：使用教学软件，如虚拟书包整理游戏，让学生在游戏中学习整理书包的方法。

3.实物教学：展示不同类型、不同材质的书包，让学生直观感受书包的多样性，提高教学互动性。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对书包的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们的书包里都装有什么？你们知道书包的构造和功能吗？”

展示一些关于书包的图片或视频片段，让学生初步感受书包的魅力或特点。

简短介绍书包的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.书包基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解书包的基本概念、组成部分和功能。

过程：

讲解书包的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍书包的各个部分，如主袋、侧袋、前袋等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.书包案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解书包的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的书包案例进行分析，如不同材质、设计风格的书包。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解书包的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何选择合适的书包。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论如何合理规划书包内的空间，提高书包的使用效率。

小组内讨论书包内物品的分类、放置顺序等，提出自己的观点和建议。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果，包括小组的分工、讨论过程和最终方案。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对书包的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括小组的分工、讨论过程、最终方案及实施建议。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调书包的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括书包的定义、组成部分、案例分析等。

强调书包在学生日常生活中的价值和作用，鼓励学生进一步关注书包的设计和使用。

布置课后作业：让学生观察自己或他人的书包，记录书包的优缺点，并思考如何改进设计。

7.课后延伸活动（5分钟）

目标：培养学生的观察能力和创新思维。

过程：

鼓励学生在课后观察周围同学的书包，了解不同类型书包的特点。

引导学生思考如何设计一个既实用又美观的书包，并尝试画出自己的设计草图。六、知识点梳理

1.书包的定义与作用

-书包是学生用于携带学习用品的工具。

-书包有助于学生整理和分类学习资料，提高学习效率。

2.书包的组成部分

-主袋：书包的主体部分，用于存放书籍、笔记本等。

-侧袋：用于存放水壶、雨伞等小型物品。

-前袋：用于存放文具、小零食等常用物品。

-背带：用于背负书包，减轻肩部压力。

-调节扣：用于调节背带宽度和高度，适应不同身高。

3.书包的类型与特点

-按材质：布料、皮革、塑料等。

-按设计：书包的款式、颜色、图案等。

-按功能：轻便型、多功能型、保温型等。

4.书包的选购与保养

-选购时考虑书包的材质、款式、功能等因素。

-保养书包，延长使用寿命，保持书包清洁。

5.书包整理技巧

-分类存放：将学习用品按类别整理，便于查找。

-适度装载：书包重量不宜过重，以免影响学生健康。

-定期整理：保持书包整洁，提高学习效率。

6.书包与环保

-选择环保材料制成的书包，减少对环境的影响。

-使用可重复利用的文具，减少一次性用品的使用。

7.书包安全使用

-调节背带宽度和高度，确保舒适度。

-避免使用过重的书包，防止脊柱变形。

-使用书包时，保持正确姿势，避免久坐。

8.书包的文化内涵

-书包是学生成长的见证，承载着学生的梦想和希望。

-书包的设计和款式反映了学生的个性和审美。

9.书包与心理健康

-书包的舒适度和实用性对学生心理健康有积极影响。

-书包的整理和保养有助于培养学生的责任感和自律能力。

10.书包与学习习惯

-书包的整理有助于学生养成良好的学习习惯。

-书包的使用可以培养学生的自主学习和时间管理能力。七、板书设计

1.书包基础知识

①书包定义：学生携带学习用品的工具

②主要组成部分：主袋、侧袋、前袋、背带、调节扣

③功能：整理学习资料，提高学习效率

2.书包类型与特点

①按材质：布料、皮革、塑料等

②按设计：款式、颜色、图案等

③按功能：轻便型、多功能型、保温型等

3.书包选购与保养

①选购因素：材质、款式、功能等

②保养方法：保持清洁，定期检查

4.书包整理技巧

①分类存放：按类别整理，便于查找

②适度装载：避免过重，保护健康

③定期整理：保持整洁，提高效率

5.书包与环保

①环保材料：选择环保材料制成的书包

②重复利用：使用可重复利用的文具

6.书包安全使用

①调节背带：适应身高，保持舒适

②避免过重：减轻肩部压力，预防脊柱变形

③正确姿势：保持正确姿势，避免久坐

7.书包文化内涵

①成长见证：承载梦想和希望

②个性体现：设计款式反映学生个性

8.书包与心理健康

①舒适度：对学生心理健康有积极影响

②责任感：培养责任感和自律能力

9.书包与学习习惯

①良好习惯：有助于培养良好学习习惯

②时间管理：提高自主学习和时间管理能力八、教学反思

今天上了《小书包中的大学问》这一课，总体来说，我觉得效果还不错。下面我想结合课堂实际情况，对这节课进行一些反思。

首先，我觉得导入环节的设计挺成功的。通过提问和展示图片，学生们很快就对书包产生了兴趣，他们的参与度很高。我发现，当孩子们对某个话题感兴趣时，他们的学习积极性会大大提高。所以，在今后的教学中，我会更加注重激发学生的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。

在基础知识讲解环节，我使用了图表和示意图来帮助学生理解书包的组成部分和功能。这比单纯的文字讲解要直观得多，孩子们也更容易接受。不过，我也注意到，有些学生对于一些复杂的概念还是有些困惑。因此，我需要在今后的教学中，更加注重对概念的解释和举例，让学生能够更好地理解和掌握。

案例分析环节，我选择了几个典型的书包案例，让学生们了解不同类型书包的特点。这个环节的设计比较成功，学生们在讨论中提出了很多有创意的想法。但是，我也发现，部分学生在讨论中表现出了依赖性，不太愿意独立思考。这让我意识到，在小组讨论环节，我需要更加注重培养学生的独立思考能力，鼓励他们提出自己的观点。

在学生小组讨论环节，我看到了学生们合作学习的潜力。他们能够互相倾听、交流，共同解决问题。不过，我也发现，有些小组在讨论过程中，讨论内容偏离了主题，或者讨论效率不高。这让我反思，在今后的教学中，我需要更加明确讨论的主题和目标，同时也要教会学生如何高效地进行讨论。

课堂展示与点评环节，学生们表现得非常积极。他们能够清晰地表达自己的观点，其他同学和我