Unit 5 说课稿 2024-2025学年人教版八年级英语下册

Unit5说课稿2024-2025学年人教版八年级英语下册主备人备课成员设计意图本单元以“Family”为主题，旨在帮助学生了解家庭文化，提高他们的口语交际能力。通过学习家庭成员的称呼、家庭关系及家庭活动，使学生能够运用所学词汇和句型进行简单的对话，培养学生的跨文化交际意识。同时，通过了解不同国家的家庭文化，拓宽学生的视野，激发他们的学习兴趣。核心素养目标1.语言能力：掌握家庭成员的英文表达，提高口语交际能力。

2.学习能力：培养自主学习习惯，学会通过合作探究学习家庭文化。

3.文化意识：了解不同国家的家庭文化，增强跨文化交际意识。

4.思维品质：通过对比分析，培养学生批判性思维和创新能力。

5.跨文化意识：认识到家庭文化多样性的重要性，增进国际理解。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入八年级之前，已经接触过一些基本的英语词汇和句型，对家庭成员的英文表达有所了解。然而，对于家庭文化的深入理解和跨文化交际的技巧还需要进一步提升。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级的学生对英语学习有一定的兴趣，但可能因家庭背景和个人经历的差异，对家庭文化主题的兴趣程度有所不同。学生们的学习风格各异，有的学生喜欢通过阅读和听录音来学习，有的则更倾向于通过互动和实践活动来提高语言技能。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习过程中可能会遇到以下困难：一是对家庭文化背景知识的缺乏，导致难以理解相关语境；二是词汇量不足，影响口语表达的流畅性；三是跨文化交际意识的缺乏，可能难以把握不同文化背景下的交流规则。针对这些挑战，需要教师通过多样化的教学方法和丰富的教学资源来帮助学生克服。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源-硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、录音机、电子白板

-课程平台：人教版八年级英语下册配套电子教材和在线资源

-信息化资源：英语学习APP、在线英语学习网站、英语学习视频

-教学手段：图片、图表、实物教具、角色扮演道具教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示一张家庭照片，引导学生用英语描述照片中的家庭成员。

2.提出问题：询问学生关于家庭的话题，如家庭成员的称呼、家庭活动等。

3.学生回答：邀请学生用英语回答问题，教师给予鼓励和纠正。

4.总结：引导学生意识到本节课将学习更多关于家庭的知识。

二、讲授新课（15分钟）

1.介绍家庭成员的英文表达：教师用PPT展示家庭成员的图片和英文表达，如father,mother,brother,sister等。

2.讲解家庭关系：通过举例说明家庭关系的英文表达，如“myfatherisadoctor”。

3.家庭活动：介绍一些常见的家庭活动，如watchTV,goshopping,havedinner等。

4.练习：让学生用所学词汇和句型进行简单的对话。

三、巩固练习（10分钟）

1.词汇练习：教师展示家庭成员的图片，让学生用英语说出对应的称呼。

2.句型练习：让学生根据所学句型进行角色扮演，如“CanIgooutwithmyfriendstonight?”

3.小组讨论：学生分组讨论，用所学词汇和句型描述自己的家庭。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：针对本节课所学内容，提出问题，如“Doyoulikeyourfamily?”

2.学生回答：邀请学生回答问题，教师给予评价和反馈。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：针对本节课的重难点，提出问题，如“Whydoweneedtolearnaboutfamilyculture?”

2.学生讨论：学生分组讨论，分享自己对家庭文化的理解和看法。

3.教师总结：教师根据学生的讨论结果，总结家庭文化的重要性。

六、解决问题（5分钟）

1.教师展示一道关于家庭文化的实际问题，如“Howcanweshowrespecttoourparents?”

2.学生分组讨论，提出解决方案。

3.教师点评：教师根据学生的解决方案，给出评价和指导。

七、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师引导学生思考：如何将家庭文化融入到日常生活中？

2.学生分享自己的观点，教师给予评价和指导。

八、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调家庭文化的重要性。

2.布置作业：让学生用所学词汇和句型描述自己的家庭，下节课进行展示。

用时总计：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-家庭文化背景资料：收集不同国家和地区的家庭结构、家庭价值观和家庭习俗的资料，如亚洲、欧洲、美洲等地区的家庭文化特点。

-家庭关系图示：制作或收集不同文化背景下家庭关系的图示，帮助学生直观理解不同文化中的家庭结构。

-家庭活动图片集：收集不同文化中家庭活动的图片，如节日庆祝、家庭聚会等，用于课堂展示和讨论。

-家庭故事集：收集不同文化背景下的家庭故事，可以是真实故事或虚构故事，用于激发学生的兴趣和想象力。

2.拓展建议：

-家庭文化研究：鼓励学生选择一个国家或地区，研究其家庭文化，包括家庭结构、家庭关系、家庭价值观等，并制作成报告或展示。

-角色扮演活动：组织学生进行家庭角色扮演，让他们体验不同文化中的家庭生活，增进对家庭文化的理解。

-家庭日记：让学生记录自己家庭的一周生活，用英语描述家庭活动、家庭成员之间的关系等，提高学生的语言运用能力。

-家庭摄影展：鼓励学生拍摄自己家庭的照片，并配上英文说明，展示家庭生活的多样性。

-家庭故事创作：让学生创作一个以家庭为主题的短故事，可以是现实生活中的经历，也可以是虚构的故事，通过故事展现家庭文化的魅力。

-家庭文化比较：组织学生比较不同文化中的家庭文化差异，讨论这些差异对个人和社会的影响。

-家庭价值观讨论：引导学生讨论自己的家庭价值观，以及这些价值观如何影响他们的行为和决策。

-家庭传统学习：让学生了解自己家庭的传统，如节日习俗、饮食习惯等，并尝试用英语介绍这些传统。教学反思与总结今天的课，我觉得整体上还是挺成功的。首先，我想说的是导入环节，我采用了图片展示的方式，让学生们看到了不同家庭的场景，这样一下子就激发了他们的兴趣。我发现，当学生们看到与自己生活相关的图片时，他们的参与度更高，这让我意识到，教学过程中，与学生的生活实际相结合是非常重要的。

在讲授新课的时候，我尽量用简单的语言和生动的例子来解释家庭成员的称呼和家庭关系。我发现，学生们对于这些新词汇的理解比较快，而且能够通过角色扮演来练习实际运用。这让我感到欣慰，因为这说明我在教学方法上还是有所成效的。

但是，我也发现了一些问题。比如，在讲解家庭活动时，有些学生对于一些活动的英文表达不太熟悉，我在这里可能需要更多地提供一些例句和情景模拟，帮助他们更好地理解和记忆。另外，我发现有些学生在进行角色扮演时，语言表达不够流畅，这可能是因为他们对词汇的掌握还不够扎实，所以我计划在接下来的教学中，加强词汇的复习和巩固。

在巩固练习环节，我设计了多种练习形式，包括词汇填空、句子改写和小组讨论等。这些练习不仅帮助学生巩固了新知识，也提高了他们的语言运用能力。不过，我也注意到，在小组讨论时，有些学生比较内向，不太愿意发言。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地鼓励学生参与讨论，提高他们的自信心。

课堂提问环节，我尽量设计了一些开放性问题，让学生们能够自由发挥，表达自己的观点。我发现，这样的问题能够激发学生的思考，让他们更加积极地参与到课堂活动中来。

为了改进教学，我打算做以下几点：

1.在导入环节，增加更多与学生生活相关的图片和视频，以提高他们的兴趣。

2.在讲授新课时，加强词汇和句型的练习，尤其是对于那些容